提高数学课堂教学有效性的调控

作者从教学现状出发,提出了＂如何让课堂教学显得轻松而有效？＂的问题,通过多年的实践,认为要提高课堂教学的有效性,必须加强教学多个环节的调控,如教学＂三度＂的精细化处理、课堂教学过程的科学化调控、教学信息反馈的调控,等等,延长学生课堂的有效注意时间,从而使学生主动参与课堂探究,开展深入有效学习,进而发展他们的认知能力。     

如何调控课堂问题行为

课堂问题行为是指学生在课堂上违反公认的行为规范和道德准则，使教学活动不能顺利有效进行的行为。如何调控课堂问题行为，关系到教师教学的成败。教师只有全面而深刻地了解了课堂问题行为的成因并掌握了相应的调控策略，才能使自己的课堂教学进退有据，收放自如，不致在问题行为发生时，束手无策。     

有效调控课堂提高科学课堂效率

课堂是教学活动的主要场所,也是教师、学生、教材、教学用具、教学手段和方法和谐融合的师生活动过程.在这个过程中,教学的效率和效果主要取决于教师采取怎样的方法对教学条件的充分利用,使学生的学习处于最佳状态.本文结合教学实践,从科学教学课堂情境的调控;科学课堂机智的调控:科学课堂语言的调控几个方面归纳了科学课堂调控的一些经验与体会,旨在使教师在科学课堂教学中增强调控意识,合理调控课堂教学,提高科学课堂教学的有效性.     

新课程化学课堂提问艺术的研究

问题既是思维的起点,又是思维的动力。课堂教学中通过提问激发学生的思维活动,用问题来推进课堂教学是一种必不可少的教学手段。文章探讨化学课堂提问的功能、类型、原则、设计艺术、回答方式和解决艺术,使提问成为课堂激活思维的桥梁,调控教学的纽带。     

浅析课堂教学的调控艺术

课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容、教学方法等作恰当、适时、必要的调控。课堂教学可以运用兴趣调控、语言调控和教法调控等手段,对课堂教学中遇到的各种问题采用灵活的教学机智。新课改要求教师必须博学善思,不断更新教学观念,控制好教学节奏,这样才能高效调控课堂。     

地理教学与课堂调控艺术

课堂调控艺术是指教师在教学时,能够运用多种教学手段或方法,对课堂上的资源进行整体调控,使课堂教学出现张弛有致,学习气氛活跃的教学场面,从而具备驾驭课堂教学的能力。教师对课堂教学的调控目标必须明确,不能草草了事,也不能一意孤行。课堂调控艺术的学生有很多,由于笔者教学经验有限,只能略谈这些,希望同仁赐教。     

浅谈中专数学课堂的信息调控

课堂调控是教师进行课堂教学的关键环节,课堂教学中能否及时有效地进行信息调控,正确协调教与学的关系,是教学成败的关键。目前中专数学课堂信息调控存在着这样那样的问题。实施有效课堂调控的策略,就是要转变教学观念,把握课堂调控原则,采用恰当的调控形式,才能够把教与学有机统一,使课堂教学收到满意的效果。     

浅议高职教师课堂教学质量管理的心理调控问题

通过高职教学中经常出现的课堂问题行为,探讨教师教学中应如何对课堂问题进行心理调控,从而熟悉课堂教学的心理调控过程。     

数学教学中如何调控学生的学习状态

课堂教学的效果都必须通过调控学生的学习状态才能实现,课堂教学是否以学生的发展为本,学生是最有感受和体会的。数学课堂教学也不例外,因此我们在数学教学中了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论等行为表现,通过研究学生的这些行为表现,来研究数学课堂教学的成败。     

浅议物理课课堂组织调控技巧

教师的课堂组织能力是课堂活动的支点,它决定了课堂进行方向。在课堂教学过程中,教师不断地吸引学生集中注意力、引导学习,建立和谐的教学环境,帮助学生达到课堂教学目标,这种行为方式的能力,称为教师课堂组织技能。这个技能的实施使课堂得以动态调控,使教学得以高效率进行。怎样组织和调控好每一节课呢?在课堂教学中,作者采用了以下方式教学,收到了满意的效果。     

言语调控与非言语调控在高中英语教学中的实践探索

教师课堂上的言语调控与非言语调控的能力直接影响着教学质量。本文结合高中英语课堂教学的实际,探索了教师在课堂上如何有效运用言语调控和非言语调控策略,从而使课堂生动活泼、丰富多彩,达到提高课堂教学效率的目的。     

新课改背景下小学课堂教学的调控策略研究

课堂教学是教师和学生之间相互配合师生共同参与的双边活动过程.课堂教学的调控艺术,是指教师在课堂上为了获得较好的教学成效,恰当地运用控制论原理,依据学生的积极反馈,对教学过程、教学原则、教学内容,教学方法等作恰当、合理、适时,必要的调控.教学效果的好坏,直接取决于教师对课堂教学活动的调控能力.教师课前、课上和课后都要对学生的学习进行有效调控.新课改背景下的小学课堂应该是以学生为主体,教师要关注每个学生的发展,不断学习新课改的要求,提升调控课堂能力,优化教学模式,建立高效课堂.     

让调控弹起数学课堂教学新节奏——浅叙小学数学课堂教学艺术

一堂成功的数学课就是一首乐曲,所有演奏围绕主旋律带给学生艺术的享受,教师教学实施利用机智调控课堂,使教学节奏在起伏收放中有度,动静快慢间相宜,疏密相联中相间。课堂教学就是科学中的艺术,有效性的提升和感染力的增强在教学节奏调控下相得益彰。因此,课堂教学节奏的处理不仅教学自身的需要,更是课堂教学管理的需要,教师对课堂教学节奏的调控艺术会让自己的课堂变得魅力无限。课堂教学节奏主要通过教学内容的呈现而实现,教学设计的合理成为了教师有效调控课堂节奏的重要方法。课堂教学是一个预设与生成的艺术过程,教学活动呈现出节奏变化,课堂精彩的演绎通过教师准确把握课堂节奏而达到的动态生成课堂,才能把自己培养成为一个能娴熟驾驭课堂的"驾驶员"。     

新课标下高中化学探究性教学初探

本文根据新课标的要求,结合教学实践,从备课、导课、课堂设问、课堂调控、课堂小结等教学环节,提出促进学生＂自主探究＂的课堂教学实施策略,对传统的课堂教学模式进行修正与改进,从而使其适应新课程、新课堂,使教学促进学生的自主发展。     

小学课堂教学的调控策略

课堂教学调控,是教师在充分关注学生的基础上,运用智慧和策略,灵活调节和控制课堂教学秩序和突发问题,引导学生注意力集中并保持在教学活动上的过程。在课堂教学中,实施有效的教学调控艺术,能够提高教师的教学效率和小学生的学习效率,起到事半功倍的效果。运用好课堂的教学调控,教师必须要对教学内容做好准备。     

小学中高年级数学课堂有效互动教师调控探究

课堂调控是反映教师教育观念和管理水平的一项活动,所以课堂行为调整在课堂中时有发生。同时,在小学高年级数学课堂中,教师有效进行课堂行为调控可以使课堂焕发出活力,但是如何有效进行课堂调控成为一大难题。由于传统教学模式课堂教学效率不高,所以必须提高小学高年级数学课堂效率。因此,教师可采用互动教学模式,使学生对数学学习的兴趣提升,从而实现教学目的。文章通过对小学高年级数学课堂中教师有效互动调控进行研究,详细了解了课堂调控的含义和原则,最终提出教师有效进行课堂调控的具体对策,从而促进小学高年级数学教育的发展。     

注重调控艺术 优化课堂教学

教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。     

注重调控艺术 优化课堂教学

教学调控艺术是体现教师教学境界的标志之一,是提高课堂教学效果的基本保证,通过对教学节奏、课堂氛围、学生激情、教学内容等方面的调控,从而优化教学过程,提高课堂教学效果。     

充分应用生成性资源 构建初中化学活力课堂

构成课堂教学的要素是多元的,学生提出的许多问题,在一定教学情境下的很多思考是难以预料的,无法预设的,而这些往往是初中化学课堂教学的有效资源,这就需要教师在课堂上要有很好的灵活性和调控能力,关注课堂中的＂意外事件＂和＂突发事件＂,不失时机地捕捉和应用课堂上动态生成构资源,及时调控课堂教学实施方案.笔者结合自身的教学实践,就＂初中化学课堂教学中如何充分应用生成性教学资源＂在此略表浅见.     

浅谈小学科学课堂教学调控的艺术

课堂是教师的主阵地,是教师和学生共同的舞台,是教学的载体,这就要求我们要善于调控教学、调控学生,研究学情,因材施教,高效地完成教学过程,创造和谐愉快的课堂教学环境,提高课堂教学效率。