英汉名词性成分中的有定性和无定性

“有定”与“无定”指的是名词性成分在指称上的有定性和无定性特征,即所谓特指与定指及泛指与不定指的问题。有定、无定既涉及语法和语义的内容,还涉及语境和交谈者的语言心理,是一个比较复杂的问题。本文从语言事实出发,采用英汉比较的方法。着重讨论名词性成分中的有定和无定性。     

教师教学效果定性评定初探

在职业技术教学中如何恰当地定性和定量地评定一个教师的工作量是值得研究的重要问题,因为要使广大教师在教改中有一个明确的努力方向,学校业务考核必须有一个较科学的依据。关于定量评定,国家教委已有规定。关于定性评定,常用的办法一是采用“观摩课”或试讲的方法,对教师的课堂讲授由领导和同行教师作出评定;二是由教务科召开学生座谈会,给教师提意见。这样做,虽能一定程度地反映教师的教学态度、教学水平和教学效果,但还是不能全面、客观、准确地评定一个教师的教学质量。笔者认为所谓教师教学工作的定性评定标准,就是通常所说的教学质量评定标准。我们知道教学质量与教学能力、学术水平、教学方法、师德修养     

定性方程的求解

对已有定性演算进行了扩充,进一步讨论了定性方程的求解问题。     

论文学翻译的未定性

原文本中的未定性以及有可能出现的空白点,是导致翻译具有解释性的一个重要原因。正是由于文本的未定性(又为开放性),译者可凭着自己已有的知识经验、认知方式、审美趣味、文化修养,顺应时代的要求,在广阔的翻译空间里尽情畅想,从而以不同的视角理解文本,并创造出不同风格的译本。     

混合身份共同犯罪定性问题探讨

混合身份共同犯罪在定性上,关键是要认清共同犯罪的整体性．它是一个整体的行为,在刑法上也应该体现这一整体性,定一罪名适用一刑罚;共同犯罪会触犯两个以上罪名,这也是一种客观事实,但共同行为本身也是集中或者主要体现某一犯罪的性质,也是基于此可找到定性的合理依据.     

词义不限定性对英语教学的启示

人们在理解词义时，不仅要掌握其在语言交际中所表达的基本意义，还应考虑其联想意义。词的联想意义又受到社会、时代、个人、年龄、文化、风俗、信仰等许多不限定因素的影响，这便体现为词义的不限定性。人们只有充分考虑到词义的不限定性，才能准确地理解词义。在实际的英语教学中，对词义不限定性的把握也成为学生理解词义的一个主要难点。     

物理定性图象题解导引

物理定性图象,是定性地描述某一物理现象或物理量的变化情况的图线.有关物理定性图象问题,又是近年高考多见的题目.下面就这类问题解法作一些介绍,并以近年高考题解说明.     

关于相位分布的一个注记

讨论微分方程定性理论中长时间未解决的一个极限集的相位分布图的不可能性.在证明中,作者定义的向量场同胚映射起着举足轻重的作用.     

英汉名词性短语有定性与无定性表现形式及制约因素对比

英语名词性成分本身就能表现出它的有定性或无定性。而汉语的名词性短语的有定性和无定性受到该成分本身的词汇表现格式;该成分所带定语的性质,以及该成分在句子中所担当的句法功能,而且名词性成分的词汇表现格式要优先于它的句法功能考虑,当两者发生矛盾或不一致时,句法功能所赋予的要服从词汇形式所赋予的。     

物理教学中对学生定性推理能力的培养

推理 ,是根据一个判断或一些判断得出另一个新的判断的思维形式。它并非单纯的数学演绎形式。在实际应用中 ,推理可分为数学推理和定性推理 ,但是 ,在我们的教学实践中 ,往往是重视学生的数学推理能力而忽视定性推理能力的培养。不少教师总认为只有数学推理方法才是高级的推理方法 ,导致学生完全依赖物理和数学公式来解答物理问题。实际上 ,如果说数学推理方法过程严谨、逻辑性强、表达精确 ,那么 ,定性推理方法则显得生动活泼 ,更能体现物理方法和物理思想。它正是我们需要培养学生的物理素质之一。笔者在多年的物理教学中发现 ,学生的定性…     

人种志在现代远程教育研究中的应用

人种志在远程教育研究中有着20多年的历史，从90年代开始，人种志越来越成为博士生从事现代远程教育研究的主要方法之一。本文分为五个部分：第一部分介绍人种志的含义；第二部分描述人种志在远程教育研究中的现状；第三部分叙述人种志研究的八个方面的特征；第四部分阐述人种志研究的七个阶段；最后一部分综合分析人种志资料分析常用的计算机软件。最后，作者提出，我国需要开发中文的定性资料分析的计算机软件，以提高我国教育工作者进行定性研究的实效性。     

西方质的教育领导研究的兴起及其启示

在国际范围内,教育领导研究已由过去的实证主义独尊,发展为今日的多元范式并陈。其中,质的教育领导研究已成为一股重要的力量。反观我国,教育领导研究的多元范式尚未形成,对质的研究的认识还存在颇多误区。通过回顾国际上质的教育领导研究的兴起以及国内质的研究地位的分析,本文呼吁开展更多扎根田野的质的研究,为教育领导研究探索一条新的方法论路径。     

质性研究教学的悖论

质性研究是一种"实践"的活动。质性研究的教学是"通过教学帮助学生学习如何做质性研究"。初学者要先将自己投身于对未知现象的探索之中,先获得切身的经历和经验;教师在要求学生"跟我来"的同时,需要创设让学生获得经验的机会,与学生共同实验,并坦露自己的思考步骤和困惑,以为学生的学习提供"镜道",引发学生的自我学习。     

质的研究与远程教育研究

本文在分析远程教育研究和质的研究特点之上,从关注弱势群体、远程研究者与被研究者间的关系、对远程学习者行为意义的深层理解及远程教育自我论证和自身发展的需要等四个方面举证了将质的研究方法应用于远程教育研究的重要性,并对质的研究者提出了建议。     

Exploring the “Mixed Forest” of Qualitative Research

In this paper, some of the key epistemological issues in qualitative research are discussed in order to show that qualitative research is more than a label for all non-quantitative studies. Although qualitative techniques are used in many studies, including those in the quantitative tradition, we maintain that all qualitative research should adhere to the tenets of the qualitative paradigm. These tenets are discussed according to two key theoretical perspectives which underpin the qualitative approach. Both traditions of qualitative and quantitative research are valuable and complement each other because they provide different perspectives to an issue, and they also lead to the generation of different types of data which can contribute to better understanding of the issues under study.     

混合身份共同犯罪问题研究

混合身份共同犯罪指的是有特定身份者与无特定身份者利用有身份者的特定身份实施的,仅由有身份者才能构成的犯罪。混合身份共同犯罪的核心问题是其定性问题。这一问题一直在学界存在较大的争议,学者们提出了主犯罪质决定说、实行犯罪质决定说、分别定罪说、身份犯罪质决定说等四种学说。这四种有关定性的学说都存在不可避免的缺点,很难较为完美的解决混合身份共同犯罪的定性问题。笔者提出了以实行行为为混合身份共同犯罪的定性标准,较为妥当的解决了混合身份共同犯罪的定性问题。     

定性与定量研究在教育研究过程中的整合

教育领域研究方法在研究范式的发展上表现为定性研究范式与定量研究范式的并存互补,定性、定量研究是研究者分别通过非数字和数字的信号来表征教育现象的方法.定性、定量研究是贯穿教育研究的两条主线,二者的整合,对于科学地揭示教育现象和规律起着重要作用.本文将从定性与定量方法在教育研究中整合的必要性、整合的应用范围和整合的具体方面分别进行阐述,并针对整合后所带来的新问题,提出一些解决的措施.     

一类多分子反应模型的定性分析

文章对一类多分子反应模型进行了定性分析,证明了在第一象限内存在平衡点时系统是全局稳定的．     

Researching the bridge called our backs: the invisibility of ‘us’ in qualitative communities

Abstract

The article and the following discussion were prompted after the authors’ participation in a recent qualitative research conference. In the article, a Black woman and Latina scholar share their experiences and reflections as scholar researchers. As a point of entry, they discuss how even qualitative research communities can be marginalizing spaces for scholars of color. Using theoretical perspectives of feminists of color, the authors provide snapshots into their personal dialogue around issues of research, theory, and practice. By examining their own personal and professional shared stories of coming to their scholarly identities, qualitative researchers will be able to better understand how women scholars of color grapple with and embrace a multiple consciousness to navigate academia and research communities. Based on these intellectual struggles and forms of resistance, the authors put forth suggestions for qualitative research theory and practice. The article has implications for qualitative research, higher education, and feminist theory.     

Research-practice partnerships “On the Ground”: Exploring partnership work in urban schools under pressure to improve

Research-practice partnerships (RPPs) are intended to engage researchers and practitioners as equal partners to address urgent problems of practice. While this goal is clear, more remains to be learned about RPP efforts “on the ground.” This paper is written from our vantage point as qualitative researchers on a project that involved a multi-year partnership between university researchers and four urban schools under pressure to improve student achievement. We examine the contextual factors shaping RPP work in these schools, as well as the role of qualitative research in supporting the partnership. Findings indicate that strong accountability pressures mediated how teachers viewed improvement efforts, causing them to be initially wary of data-focused RPP activities. Navigating multiple concurrent reform efforts as well as persistent teacher turnover also impacted the RPP. Importantly, qualitative research methods helped to strengthen RPP work over time and served as a main vehicle by which teachers engaged as active participants in the partnership. Implications from this study are presented to inform future development of meaningful and reciprocal partnerships.