东北三省蒙古族学校初中汉语教材建设面临的新挑战

东北三省九年义务教育蒙古族初中汉语教科书（试用本），是根据东北三省蒙古族中学的学制、课程计划、蒙汉“双语”教学的实际情况，经教育部同意于2000年7月编写出版的。本套教材适合东北三省地区的实际情况，具有鲜明的地域特色和民族特色，它以马克思主义和科学的教育理论为指导，在继承和弘扬中华优秀化的同时努力体现时代精神和现代意识，保证了蒙语授课地区学生学习汉语的需求。但随着新一轮课程改革的不断深入，伴随着《全日制民族中小学汉语教学大纲》的出台，本套教材在语法、听力和说话能力的培养以及口语交际等方面都稍显不足和滞后。面临着全新的形势，是机遇也是挑战，正因为如此，在教材建设上我们决定有如下新突破：     

浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会在杭召开

为进一步提升我省学校心理健康教育教师的专业素养，增进心理健康教育教师的辅导意识与辅导技能，推进我省学校心理辅导站建设，浙江省中小学心理健康教育指导中心于4月1日至3日在杭州召开浙江省学校心理辅导站建设暨个案辅导研讨会。邀请台湾名心理辅导专家台湾师范大学教育心理与辅导学系林家兴教授与台湾专业心理与教育顾问王丽博士为我省中小学心理辅导教师讲解心理咨询技术与实务并进行个案分析与督导。     

河北省职业教育发展研讨会在承德召开

由河北省教育厅、河北中华职业教育社主办，承德市腾飞中等专业学校承办的“河北省职业教育发展研讨会”于2006年10月10日在承德市山庄宾馆召开。河北省各级中华职教社、社员单位及团体社员校、各级教育主管部门领导及民办学校、职业学校校长共80余人参加了会议。河北省政协副主席、省中华职教社主任李有成，中华职教社总社副总干事李树海，教育部职成司副司长刘占山以及承德市委领导到会并作了重要讲话。会议由河北省教育厅副厅长、河北中华职教社副主任翟海魂主持。     

人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会召开

2006年3月8-11日,人教版普通高中历史课程标准实验教材研讨会在江苏省无锡市召开。来自江苏、海南、安徽、辽宁、福建及天津等地区的历史教研员、历史科骨干教师,以及全国高等院校的有关专家近100人参加了会议。这次研讨会由人民教育出版社(教育部课程教材研究所)主办,江苏省无锡市教研中心协办。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所副所长朱明光致开幕词。他强调了历史学科在基础教育领域的重要地位,并代表人民教育出版社对全国各地相关合作单位及广大教师多年来对人教社的支持表示感谢。朱明光表示,在新形     

内蒙古霍林郭勒市蒙古族学校

霍林郭勒市蒙古族学校是市属惟一一所民族学校。学校坐落在美丽富饶的霍林河畔 ,校园环境幽雅 ,风景宜人 ,是莘莘学子成才的摇篮。学校经过 2 0年的风雨历程 ,现已形成了集小学、初中、高中为一体的用蒙语授课的完全学校 ,真正担负起了繁荣发展霍林郭勒民族地区民族教育之重任。学校占地面积 2 1万平方米 ,校舍建筑面积 36 5 0平方米。学校拥有一支年龄结构、学历结构、职称结构、学科结构相对合理的精干的教师队伍。学校现有 15个教学班 ,6 9名教职工和 6 0 0余名在校生。学校装备了完整的小学实验室和中学理、化、生实验室 ;体育场地布局…     

以色列第二届汉语教学研讨会暨首次汉语教材展在特拉维夫举行

10月14日,由以色列教育部、特拉维夫列温斯基教育学院及中国驻以色列大使馆联合举办的以色列第二届汉语教学研讨会暨首次汉语教材展在特拉维夫列温斯基教育学院举办。中国驻以大使高燕平、以色列教育部长萨阿尔、有关部委官员和校长、教师、学生代表共120多人出席了研讨会。萨阿尔表示,以色列政府重视与中国的友好合作关系,重视在以中文教学,教育部已经决定把中文列入以色列大学和中小学课程,鼓励更多的学生学习中文,也欢迎更多的中国学生到以色列学习深造。     

蒙古族学生汉语句子语义认知研究

认知语言学将语义认知基于核心地位,对句子语义的认知是蒙古族学生学习汉语的难点之一。通过问卷分析研究发现蒙古族学生在汉语基础知识的掌握、汉文化的了解、认知方式、思维习惯等方面存在问题。只有让蒙古族学生掌握汉语的认知方式,重新建立起思维模式,配合语言本身的教学,才会在最短的时间内更好地掌握汉语。     

对蒙古族学生汉语补语教学策略之探讨

内蒙古自治区生活着400多万蒙古族人口,他们大都处于蒙汉双语的环境里。本文正是立足于对蒙古族学生进行汉语补语教学的实际情况,并且在对他们的实际学习情况进行了大量调查的基础上,有针对性地进行了分析和研究。本文旨在通过对蒙古族学生学习和使用汉语补语时出现的具体偏误进行分析,提出一些具体有效的教学建议,为对蒙古族学生进行汉语补语教学提供一定的参考,促进蒙汉双语教学。     

对蒙古族学生汉语补语教学策略之探讨

内蒙古自治区生活着400多万蒙古族人口,他们大都处于蒙汉双语的环境里。本文正是立足于对蒙古族学生进行汉语补语教学的实际情况,并且在对他们的实际学习情况进行了大量调查的基础上,有针对性地进行了分析和研究。本文旨在通过对蒙古族学生学习和使用汉语补语时出现的具体偏误进行分析,提出一些具体有效的教学建议,为对蒙古族学生进行汉语补语教学提供一定的参考,促进蒙汉双语教学。     

蒙古族学生汉语学习中的语音偏误分析

学习标准的普通话已被新疆少数民族学生作为学习汉语的更高目标。文章从汉语语音的声、韵、调三个方面结合蒙古语语音进行对比,分析了新疆蒙古族学生在汉语学习过程中出现的语音偏误,以帮助学生在今后的汉语学习过程中,减少语音偏误。     

蒙古族学生学习汉语补语偏误分析及对策

蒙语属粘着语,而汉语属词根语,两者语言系统差异较大。蒙古族学生学习汉语之前早已熟练掌握了母语的语言规律,在学习汉语中不可避免地出现了各类偏误。本文着重分析了蒙古族学生学习汉语补语中常见的错序、遗漏、状语代替补语等偏误,并提出了相应的对策,使教学更有针对性。     

蒙古族学生学习汉语去声声调的语音实验分析

文章用统计和语音实验的方法,对蒙古族学生掌握汉语各个声调的难易程度进行了考察,并重点对去声所出现的偏误性质和类型等作详细分析。     

第十七届全国教育内部报刊协作交流研讨会在银川召开

2006年9月17日至9月19日，第十七届全国教育内部报刊协作交流会在宁夏回族自治区银川市召开，《南昌教育》等全国30多家教育内部报刊代表参加了这次会议。     

蒙古族初中生汉语学习策略量表的编制

文章在已有的语言学习理论和国内外有关语言学习策略研究文献的基础上,以417名蒙古族初中生作为调查样本,采用因素分析法对其汉语学习策略进行结构分析,提出了蒙古族初中生汉语学习策略的基本结构模型,编制了蒙古族初中生汉语学习策略预试量表.检验结果表明,该量表具有较好的信度、效度,适用于测量蒙古族初中生汉语学习策略.     

建国以来蒙古族学校体育发展回顾与思考

新中国成立以来,蒙古族学校体育在教学研究、教材建设、课外体育活动与训练、师资队伍的属性七体育设施的完善诸方面都取得了显著的成绩,为发展少数民族体育运动起到了积极的推动作用。素质教育战略的全面实施,为蒙古族宋体育工睐新的机遇,加大改革和创新力度是实现蒙古族学校体育持续发展的必由之踽 。     

新疆预科汉语教材分析

本文回顾并简评了近五十年来新疆具有一定代表性预科汉语教材。这些教材在不同历史时期对新疆的汉语教学起到了举足轻重的作用,但是随着时代的发展,编写出一套面向新世纪、高质量、新特色、具有一定稳定性的少数民族汉语教材正是摆在我们面前急待完成的任务,本文根据这一目的提出了编写新一代少数民族汉语教材的设想。     

深化校本研究，促进学校发展——“山东省校本研究工作暨现场研讨会”剪影

2006年4月8日至9日，“山省东校本研究工作暨现场会”在济南市召开。来自全省各市的教科所所长和山东省校本研究重点实验基地的代表400余人参加了大会。     

“高级汉语”教材“高”在哪里？

高级汉语仍然属于语言学习的基础阶段,是以提高学生运用汉语进行交际的综合能力为目标。高级汉语教材的＂高＂应该体现在展示典雅的书面语体,提供能与学生平等对话的话题,突出当代书面语词汇、造句规律、语篇表达特点,但这些内容应尽量避免单纯地由陈述性知识来表现。     

全国学习型班组创建研讨会在大庆隆重召开

8月13日，宣教部在大庆召开了“全国学习型班组创建研讨会”。各省，自治区，直辖市总工会宣教部部长，全国铁路、民航、金融宣教部长以及部分企业班组代表共120人参加了研讨会，     

对少数民族汉语教学高级汉语教材的思考--以《汉语高级教程》教材为例

本文通过教材在语言教学过程中的重要性，以及教材编写所应具备的要素中发现所使用的《汉语高级教程》这部教材有许多地方不适合新疆少数民族预科生的汉语学习，并对此提出了自己的想法。