谈“英语综合技能”应试技巧

就“英语综合技能”测试的内容及考试中应注意的问题，阐述解释技巧以提高考虑成绩。     

谈英语高考的应试答题技巧

高考是一场考知识、考心理、考技巧的考试。考生经过将近一年的备考复习，知识的积累已经达到了一定的程度，但要想在高考中考出水平，拥有良好的应试心态及掌握正确的答题技巧是很有必要的。本文作者主要就如何指导学生掌握英语高考试卷中各题型的答题技巧谈谈个人的看法。     

试析'96NMET“阅读理解”A节

一、’96NMET“阅读理解”(以下简称为“’96阅读”)的构成“’96阅读”共分两部分——A节和B节。A节要求考生根据所给的阅读材料选择最佳答案回答问题。(B节是1996年高考的新题型:在一篇对话中留出五处空白,要求考生从所给的选项中选出最佳答案,即“补全对话”。)“’96阅读”A节与“’95阅读”相     

NMET“阅读理解”猜义题的命题特点与应试技巧

根据上下推测生词的词义是NMET“阅读理解”部分主要考查的内容之一。正确理解、掌握材料中单词或短语的含义是理解意的首要环节。近几年在NMET“阅读理解”题的测试中，经常考查考生不使用词典而通过上下来推断词义的能力。     

英语A级考试语法结构题的应试技巧

本文针对英语A级考试中第二部分语法结构题,通过概括和总结该题型的命题规律,结合历年真题,提出了针对该类题目的应试技巧。     

“临场”应试技巧

在政治中考中要想获得好成绩，考生除了要经过长期紧张的复习准备，打好知识的基础之外，还要注意考试中非智力因素作用的发挥，要有一定正确的“临场作战”的策略和方法。现在总结出来，供同学们参考。     

试谈大学英语四级考试作文应试技巧

在参加大学英语四级考试（ＣＥＴ—４）时,学生们常常会遇到这样的问题：在写作文时,不知如何下笔。要解决这个问题,平时的训练虽然不可少,但是若是掌握一些四级考试作文的应试技巧,也不失为一个事倍功半的好办法。要想寻得ＣＥＴ一４作文考试的应试技巧,必须先熟知ＣＥＴ—４考试作文题评分原则及标准。这样才能做以有备而战。 根据原国家教委颁布的《大学英语教学大纲》的要求,ＣＥＴ－４是检查学生是否达到大学英语教学大纲规定的四级教学要求,对作文的评判应以此要求为准则。一、评分原则,ＣＥＦ—４作文题采用总体评分（Ｇｌ…     

提高英语阅读能力及应试技巧教学谈

鉴于阅读理解在各级考试中的重要性,作者在本文中详细介绍了各种阅读技巧及相关的应试策略,旨在帮助学生尽快提高阅读应试能力.     

大学英语四级考试“英译汉”的应试技巧

本文结合对大学英语四级考试“英译汉”样题的具体分析，简述了全国大学英语四级考试新增题型“英译汉”的一些应试技巧，包括英语理解的几种基本步骤，翻译的标准和最通用的翻译方法，旨在帮助考生尽快熟悉“英译汉”新题型，并给大学英语教师提供教学参考。     

NMET“阅读填空题”题型特点与应试策略

随着高考试题的改革,英语高考题也在逐渐增加主观题目,减少客观题目。2005年英语《考试大纲》样题及湖南省考题中,出现了一个新题型——阅读填空题。试题给出一段文字材料,要求考生阅读材料,按照自己的理解,用其中涉及的一些事实或细节填空,如数据、名称等,用自己的理解来转述原文内容,属于信息收集整理这一语言运用形态。其目的就是要考查学生捕捉信息、组织信息和表达信息的能力。一、阅读填空题的类型及特点从考纲给出的阅读填空题型示例及2005年湖南考题分析,高考中的阅读填空题大体可归为三种类型:一是摘要型,题目给出一篇短文,要求考…     

“听力题”应试小技巧

对于许多同学来说,“听力”是一大难题,考试时常常失分。有不少同学平时听力水平还可以,考试却因为不注意技巧,临场发挥欠佳而丢分,下面给同学们提供一些答“听力题”的小技巧。1、心平气和。“听力题”解答水平的高低常常和答题的情绪有关。答题前一定要做到心情轻松愉快,这有利于正常发挥。考生应按要求,提前15分钟进考场,坐在考场内,调节心情,努力用平常心对待下面的考试,还要充满自信,相信自己有实力高质量地完成听力任务。2、抢时浏览。在试卷发下来后,一般从开考时间起,5分钟后做听力题。考生应抓紧时间将所有听力题逐一浏览,做到心中…     

大学英语(CET)四级听力应试技巧探讨

本针对四级英语考试中学生听力较差的问题，对四级英语听力平时训练及考试临场发挥提出一些技巧和方法。     

高职高专英语应用能力考试A级听力试题分析及应试技巧

从高职高专英语应用能力考试大纲出发,通过对历年A级考试试题听力理解试题的分析,帮助应试考生了解听力考试部分的重点、难点并提高应试技巧,以提高听力考试成绩,并为今后的英语学习奠定基础。     

变“应试英语”为“生活英语”的尝试

英语教学由于受到环境的局限,因而困难重重,不少学生其它学科成绩好,就因英语差劲而被高一级学校拒之门外以致中断学业。为了让学生纠正英语“跛足”现象,英语教师瞄准中考、高考耗尽心血,吃尽了苦头,给学生负重加压,学生也就迫不得己地死记硬背,疲于应付,有的成绩上升了,有的仍然听不进,记不住。英语课成了同学们的一大沉重负担。这无形之中便陷入了应试教育的泥坑。这种教法不但造成了学生英语知识懂与会的分离,学与用的割裂,而且使学生的英语学习与其人生观脱节。这与我们所追求的英语素质教育的最佳目标相比无异于南辕北辙…     

从话语分析角度谈英语新闻采访者的语言技巧

近年来国内话语分析研究成果异军突起,在对大量英语采访语料进行研究的基础上,本文从会话分析的视角,旨在探索英语采访者提问的会话结构和功能的特征,以期为以英语作为外语的中国采访者开展高效的采访活动提供更丰富的口语输入素材。     

中考“词语运用”题的应试技巧

中考英语试题中的词语运用题型是教学新课改的又一进步。据笔者近年来的观察,同学们在答题过程中失分较多,这样就影响了英语成绩的整体提高。     

英语应用能力A/B级考试的应试技巧—兼谈如何有效提高听力理解能力

本文针对目前高职高专学生广泛参加的英语应用能力A／B级考试,探讨了有效的应试技巧,以及如何切实地提高学生的听力理解能力。     

从荀子语言哲学思想谈“新英语”教学

荀子的语言哲学思想在英语教学上有相当重要的地位。"新英语"是世界多极化发展的结果,它是语言标准多元化的表现,体现的是对不同文化的尊重。因此形成对"新英语"的正确认识至关重要。在商务英语教学中,认识"新英语"的基本规律具有实际语用价值。     

谈英语语言中听力“瓶颈”的突破

英语交际能力的提高是大学英语教学的重点，而英语听力“瓶颈”的突破又是其关键。本就如何突破英语听力“瓶颈”与提高英语力进行了阐述。