大学英语六级综合改错的内容效度和题目设计

一大学英语六级综合改错题型简介综合改错题型与复合式听写,完型填空的理论基础相同:单一能力假说。此理论由Oller等人提出,他们认为语言能力之间相互联系,语言是个有机整体,不应该也不可能孤立地检测某种单一的技能。由于该理论能同时测出一个人的多种能力和整体语言水平,在目前的大学英语测试中被广泛应用。综合改错是大学英语六级考试备考题型之一。它的考查形式为选择一篇短文(字数约为250~280词)中的10行,每行设计一个错误,要求考生辨别、改正该错误。错误类型分为三种:错     

短文改错常见错误归纳

“短文改错”主要考查同学们在语篇中运用英语知识的准确性及综合运用语言的能力。历年来,考生在这道题上的得分都不高。现就“短文改错”的常见错误作如下归纳。一、词汇错误词汇错误主要集中在名词、代词、介词、冠词、连词、形容词和副词、小品词等词类设计的错误。     

1999年高考英语能力训练题选(续)

三、短文改错练习题此题要求你对一段文章改错。先对每一节作出判断是对还是错。如果是对的,在该节后边横线上画一个勾(√);如果有错误(每节不会多于一个错误),则按情况改错如下:此节多一个词:把多余的词用斜线(\)划掉,在该节后边横线上写出该词,并也用斜线划掉。此节缺一个词:在缺词处加一个漏字符号(∧),在该节后边横线上写出该加的词。此节错一个词:在错的词下划一横线,在该节后边横线上写出改正后的词。注意:原节没有错的不要改。     

征服CET-6中的改错题

大学英语六级考试中的改错题型是语言综合运用能力的集中体现,既考查学生对语法和词汇知识的灵活运用,也考查他们的逻辑判断能力。近几年六级考试改错题型主要包括一致性方面的错误、词语类的错误和篇章类错误等。改错题型可以分两个步骤来解答:第一,从语言结构上寻找语法和词汇错误;第二,从篇章关系中分析文章的连接和逻辑关系错误。本文从语法知识和逻辑关系两个角度对这些错误做了总结和分类,并通过典型例句对每一个类别的解答思路进行了分析。     

谈高中英语短文改错的解题技巧

高中英语短文改错是考查学生综合能力的一个题型,要求学生全面地运用语言知识,根据语法结构、词汇意义、上下文关系等进行综合判断,找出错误,加以改正。显然这种题型对学生来说有一定的难度,不容易做对做好。笔者从短文改错的原则,错误类型,改错方法和改错步骤来谈一下短文改错的解题技巧。     

短文改错的方法浅议

短文改错是全国高考英语试题的必答题之一,但以答题和得分情况来看不尽人意。学生往往对短文改错束手无策。笔者认为短文改错并非难题,只要学生认识到改错的特点,掌握做题的方法,短文改错就会成为学生提高成绩的得分点。一、短文改错的命题特点短文改错篇幅短小,内容简单易懂且多为记叙文。词数在120个左右,每行8～12词。多种情况下正确项有一处,多词、少词项有2～3处,需要改动项有6～7处。改动项分为语法错误和逻辑错误。涉及到人称一致、主谓一致、时态一致、语态一致、名词的数、动词的性、冠词、副词、形容词、连词、语意等。二、依据命题特点,从一致关系入手,发现问题,解决问题1、时态要一致:有多重结构时,要检查是否有成分残缺现象,及时态、语态,引导词的错误使用。I was excited to accept the invitation,but I felt a littleworried now.根据now后句应是一般现在时,所以把felt改成feel。2、单、复数要一致:有名词、代词时要检查数、格及指示代词是否一致。Different people speak different language.把language改成lan...     

浅析高中英语短文改错中连词的考查案例

高中英语短文改错是常见考查题型之一,其中连词错误是重要的考查类型之一,且相比其他类型的错误,连词错误具有显著的不易识别性和改正难度大的特点,决定了研究高中英语短文改错中连词的考查案例,对提升高中学生英语短文改错能力具有一定的促进作用。本文从连词的用法、连词的常见错误两个方面进行分析高中英语短文改错中连词的考查案例。     

高考英语短文改错——错误类型及改错方法

高考英语考试中,短文改错属综合能力测试题型,要求学生全面地运用语言知识,根据语法结构、词汇意义、上下文关系等进行综合判断,找出错误,加以改正。错误大致可分为语法错误、词汇错误和上下文关系错误。这3类错误涉及下列几个方面。一、主谓一致方面的错误。改错行中出现谓语动词时,就要找出它的主语,看看句子的主语和谓语在人称和数上是否一致。这方面的问题是改错题型中最为常见的。例如:1.Businesstoday,whetherit’srunningalittlegasstationorabigfactory,takegoodmanagement.应把take改为takes。例句中whether与or搭配完全正确,因此…     

短文改错例析

此题要求你对一段文章改错,先对每行做出判断是对还是错,如果是对的,在该行的右边横线上画一个勾(√),如果有错误(每行不会多于一个错误),则按下列情况改错如下:此行多一个词:把多余词用斜线(/)划掉,在该行右边的横线上写出该词,并也用斜划掉。此行缺一个词:在缺词处加一个漏字符号(∧)在该行右边横线上写该加的词。此行错一个词:在错的词下面划一横线,在该行右边横线上写出改正后的词。     

掌握改错方法 提高得分率

历年高考短文改错题着重考查了名词、冠词、代词、介词、形容词、副词、连词、动词、动词时态、主谓语一致等语法知识。显然 ,要提高短文改错的解题能力就得熟悉这些知识点的考查情况并掌握改错方法 ,这样就能增强对辨识错误的敏感性、准确性 ,提高短文改错题的得分率。1 有关名词的错误和改正方法这类错误主要考查名词单复数错误 ,确定名词单复数有以下几种方法 :①看修饰语 ;②看主谓语的一致性 ;③可数名词前无单数修饰语的一定要用复数 ;④看其它限制。例 1　Ｓｈｅｓａｉｄｓｈｅａｎｄｍｙｓｃｈｏｏｌｍａｔｅａｌｌｗｉｓｈｅｄｍ…     

短文改错四原则

做英语短文改错题时应把握以下四条原则,这对提高我们的改错能力会有很大的帮助。一、改动处以最少为原则短文改错要求每行只能改动一处,改动的方法可以是增词、减词或调换词,但无论作何种改动,只能是增加一词或减少一词或把一个词改成另一个词。当然,没有错误的行无需改动。原则是每行改动不能超过一处。二、虚词以添加或删除为原则历年高考英语的短文改错题需要添、删的地方差不多有3处或4处。这些需要添、删的词一般都是虚词(如冠词、代词、介词、关系词等);一般不添、删实词(如动词、名词等),否则会改变句子的原意。例如:1.Theyareafra…     

解析浙江省高考英语"新"短文改错,探究应试策略

一、引言 2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正.显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力.这既有利于考查考生运用所学语言知识阅读短文的能力,又有利于考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力.这样的短文改错方式有利于在英语教学中培养学生实际运用语言的能力,为英语教学指明了方向.     

高考短文改错解题思路与方法

一、命题思路与特点高考英语短文改错,是命题者将中学生平时进行英语写作时常犯的各种典型错误更集中、更系统地整理出来,然后融入一篇内容较为浅显、题材较为轻松的文章中设计而成的,旨在考查考生发现、判断、纠正语篇中词法、句法、逻辑等方面错误的能力,也就是考查考生在语篇中综合而准确地运用英语的能力。通过对近十年高考英语短文改错题的研究分析,不难看出命题者的命题思路和命题方式有以下几种:行文逻辑、前后一致、连接手段、平行结构、多词少词、母语干扰、冠词使用、名词数格、词语搭配、词性分辨等。从近几年的考题中,我们可以…     

如何做好高考短文改错

<正>一、考纲要求短文改错题通常从考生的词法、句法及行文逻辑的角度考查学生对书面语言的理解分析和监察评价能力,特别是考生运用在高中所学的语法知识,发现、判断、纠正文章中错误的能力。由于取材多来源于学生的书面表达,因此短文改错考查的重点是考生平时在书面表达中常出现的错误。同时要     

怎样处理学生学习中出现的错误

怎样处理学生学习中出现的错误 ?行为心理学认为 :教学要不断地警示、否定、修正学生学习的错误 ,减少再错率 ,本文仅就这个问题从以下几个方面作具体论述。一、三种处理模式(一 )评改式　操作流程为 :评讲→改错。这是教师赶进度时所采用的“短、平、快”战术 ,教师讲评学生学习的错误 ,学生根据教师的“讲评”实施“改错”行为。(二 )预防式　操作流程为 :预防性讲解→评错→改错→矫正练习。教师在新授课时多采用这种方式 ,为了预防学生出现这样或那样的错误 ,教师想方设法 ,尽可能多地把学习中可能出现的错误讲得清清楚楚 ,学生出现错误…     

短文改错中的冗词现象探究

短文改错中的句子累赘也叫冗词错误。造成这类错误的原因主要是对中、英文表达的差异缺乏了解,因此难以判断出语句中的多词错误。本文拟从命题的角度,探析冗词现象的常见考点,以帮助同学们快速识别此类错误。     

高中生如何提高短文改错分值

短文改错是多年来高考试题中常见的考试题型,在英语教学中占有重要的组成部分。高中英语学习中,提高短文改错,就能有效提高学生发现、判断、纠正文章中错误的能力,以及提高学生在语篇中综合运用英语语言的能力,因此掌握一定的英语短文改错技巧在高中英语学习中显得尤为重要。     

解析浙江省高考英语＂新＂短文改错，探究应试策略

一、引言 2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正。显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力。     

英语改错题训练方法浅探

高考英语试题中出现的“短文改错”题旨在考查考生在语篇中综合运用英语的准确性,即考查考生从文中发现、判断、纠正错误的能力.此题中所出现的错误类型包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等.这些错误通常也是学生在日常英语训练和实践中经常出现的或较典型的错误.我在短文改错训练中综合运用了渐进、启发、针对和同步的方法.一、渐进法1.形式的渐进.训练形式:1)由单句改错到短文改错;2)由辨认错误到改正错误;3)由在划定几个部分的句子中辨认错误到不划定部分的句子中辨认错误.例如,辨错或改错:①He never draws a conclusion bfore he hasn’t thoughtit ovr②The government forbids publish such sort of story books.(Key:①hasn’t→has ②publish→publishing)二、启发法学生的作业是最现成的改错材料,启发学生改正自己作业中的错误也是最有效的改错练习.学生经过认真思考而更正自己的错误所产生的影响,会比经教师的精批细改所产生的影响深刻得多.我在批改作业时,尤其是汉译英作业和书面表达作业,对于相信学生自己能更正的错误,打上约定的符号,让学生自己改正.比如在错误下面划线,再加上代号s (spelling mistake),t(tense mistake),v(voice mistake),o (ovder mistake)等.对于程度好的学生的     

寻找设错规律 决胜高考改错

短文改错的宗旨在于考查考生发现、判断、纠正错误的能力,考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。从历届高考题的得分情况来看,该题为全卷中难度最大的一道题。它浓缩了学生易犯的错误,覆盖面广,综合性强,包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。短文改错的命题通常从以下三个方面考查:1.英语的词形变化方面的错误;2.学生受本族语影响易犯的错误;3.估计考生可能出现的错误。