大学英语口语教学现状及教学对策分析

英语是一门语言学科,重视的是交流和协作,在当代中国教育中的作用和地位不断突显。尤其是对于现代大学生来说,口语是他们交际能力培养的重要途径。然而,我们从大学英语口语教学现状来看,结果并不能让人满意,口语障碍与口语教学中的问题普遍存在。因此,本文将借鉴语言、教育、心理学的相关知识,立足于教学现状,分析未来教育过程中的有效对策,让学生脱离传统教学的桎梏,敢于用英语进行交流,最终促进大学英语口语教学水平的整体提高。     

文化背景知识对英语口语交际能力的影响

跨文化意识的培养一直是外语教学中的一个重要部分。本文简要论述了英语口语及口语教学的重要性,分析了影响英语学习者口语交际能力的因素,尤其强调了文化背景知识对口语交际的影响。最后提出要充分利用口语课堂,在教学中结合富含文化背景的词语、对话、背景知识的介绍以及相关影视片来启发学习者的文化认知能力,从而提高学习者的英语口语交际能力,进而提高他们的英语综合运用能力。     

英文歌曲在大学英语口语教学中的运用

本文采用问卷调查和深度访谈的方法,对280名大学生就英文歌曲在大学英语口语教学中的运用进行了实证调查,大部分学生认为听英文歌对听力、口语以及词汇积累有帮助。在大学英语口语教学中科学地运用英文歌曲,有助于激发学生的非智力因素、丰富学生文化知识、优化英语发音、提高口语交际能力。     

大学英语口语模块中的任务型教学

一直以来,口语在大学英语教学中相对处于劣势地位,一是由于重视不够,二是在课堂中较难实施。针对此情况,本文对大学英语口语实施任务型教学进行了探讨。本文认为,在大学英语教学中进行任务型口语教学是可行的,教师可从任务设计和测试模式两方面来保证任务型口语教学的实施,以真正让学生学以致用,提高口语表达能力。     

高职英语口语教学中背诵输入法的应用

英语交际能力是高职英语教学当中的重点,而其中口语能力是交际能力当中的重点,有效提高学生的口语水平,对于促进学生英语学习能力的提升具有重要价值。而背诵输入法作为一种教学方法,在英语口语教学当中发挥了重要作用。本文主要对高职英语口语教学当中而对背诵输入法进行了分析探讨,以期能够不断促进高职英语教学水平的提高。     

浅议提高英语口语训练有效性的策略

提高高中学生英语口语能力,英语教师除了自身需要具备流利、准确的口语,还必须透彻理解教学大纲、了解学生和熟练掌握教学技巧。此外合理地使用一些训练策略将有助于提高口语训练的有效性。本文试图从口语教学的方法、过程、评价等七个方面来探讨口语教学过程中应注意的策略,以提高口语教学的实效。     

高职英语口语教学过程中支架式教学模式的应用分析

英语教学的基本内容包括听、说、读、写、译五项技能,而英语口语是检验一名学生英语综合运用能力的重要方面。在目前中国的高职教育环境下,英语口语教学缺乏相应的外语环境,很难提升学生口语能力。因此如何在当前教育环境下提升学生口语能力一直是英语教学中探索的重点问题。本文中将分析讨论“支架式教学模式”在高职英语口语教学中的应用。     

浅析影响大学生英语分级教学A级班口语提高的因素和对策

英语口语能力的培养是新时期大学英语课程教学的要求之一。英语交际能力越来越受到英语学习者的重视。本文依据分级模式下A级班英语口语教学的实践,分析了影响口语教学的因素,并总结了行之有效的教学方法和手段,加强学生的语言基本功,逐步提高口语运用能力。     

浅论间接言语行为理论与高职英语口语教学

英语作为高职教育的公共基础课,有着其不可忽视的地位。而口语教学受到应试教育的影响,一直没有得到重视,大部分学生都是"哑巴英语"。因此本文以间接言语行为理论作为理论指导,试图寻求提高高职英语口语教学效果、提升高职学生口语实际应用能力的方法。     

用好《新编大学英语》加强口语教学

国际竞争新形势对新型人才提出了更高要求 ,大学英语教改的方向是提高学生综合运用英语的能力。教学目标必须调整 ,听说读写四技的结合是必然趋势。笔者着重讨论口语在教学中的具体实施 ,如何用好《新编大学英语》 ,将口语与词汇、语法、听力、阅读、写作的教学相结合 ,提高学生的英语综合能力。     

任务型教学在英语口语教学中的应用

由于教育部门和学校对英语口语重视的程度不够,因此口语在外语教学中相对处于劣势地位。很多学生在学习多年英语之后仍然不能与他人进行流利的英语交流。因此,提高学生的英语口语能力尤为必要。任务型教学是近年来流行的英语教学方法,本文对任务型教学法及其在英语口语教学中的应用,以及提高英语口语的建议进行介绍,以期对提高学生的英语口语能力有所帮助。     

大学英语大班口语教学的现状分析与对策

这篇文章从大学英语大班口语教学实践出发,指出大班英语口语教学中面临的许多问题,认为传统的教学模式不能适应时代发展的需要,要真正提高学生的口语交际能力就必须改革,该文主张以学生为中心,加强读写训练,教师的组织等等行之有效的方法,通过师生双方共同的努力来提高英语口语交际能力。     

高职英语口语课堂教学情境化初探

高职院校学生以其出色的实践能力愈来愈受到用人单位的重视,为了适应高职商务英语专业学生的职业技能发展需求,在高职英语口语课程教学中,我们有必要创新教学思维模式,激发学生学习英语的兴趣,突出口语教学情境化,以特色教学来激活学生的学习思维,充分利用教学资源来创造学生乐于、易于接受的口语学习环境。     

外籍英语教师口语教学方法的启示

大学英语听说课被分成听力课和口语课后 ,多数教师感到口语课很难操作。笔者听了两年多外籍教师的口语课 ,深受启发。其教学内容、形式灵活多样 ,趣味性强。教师想尽办法调动学生的学习积极性和参与教学的热情 ,把学生深深地吸引到课堂上。他们的教法确实给口语课带来了生机 ,真正达到了让学生练习说英语的目的 ,提高了学生的口语能力 ,值得我们借鉴。     

口语课的准备到实施

一、前言 培养学生使用英语交流信息表达思想,是英语专业教学的重要任务。口语能力更是交际能力中最具实用性的能力之中。因此口语课是英语专业教学中一门重要的实用技能课。实践证明,在口语教学课堂上如何组织学生开展丰富多彩的交际性口语活动,是提高学生英语口语表达能力的关键。     

高职英语课堂上的听说教学渗透

英语听力和口语教学是高职英语教学的一个非常重要的环节,同时也是非常薄弱的环节。根据高职英语教学的现状和高职学生英语听说能力的实际情况,本文研究和探讨了如何在高职英语课堂上进行听说教学的渗透,有效提高高职学生英语听说的能力。     

对玉溪师范学院化学双语教学的回顾和反思

对近3年来玉溪师范学院化学与环境科学系的双语教学实践进行了回顾和反思.总体来看,用英语作为化学知识的教学语言,不仅可以提高学生的英语阅读、听力及口语水平,扩大学生的视野,而且通过介绍一些前沿领域的学科知识,还可克服常规教材的相对滞后性,提高学生的动手能力,弥补传统教学的缺陷.     

应用型人才培养视角下大学英语语言学教学设计与教学改革

在应用型人才培养模式影响下,大学英语教学总体目标、课程设计也在不断地改革。语言学教学能够帮助学生养成良好语言习惯,且有助于提高学生口语水平与实践应用能力。简要介绍在应用型人才培养的视角下,大学英语语言学教学过程中所存在的主要问题,具体分析大学英语教学语言学教学设计,提出大学英语语言学教学改革应采取的措施。     

让留学生动起来——对外汉语口语教学的现状与对策

对外汉语口语课在对外汉语教学中有着重要的位置,而现今的对外汉语口语课沿袭的是传统的教学方法,学生静有余而动不足。本文提出了运用创设生活场景、设计任务驱动、开展户外活动、利用一次多篇的方法,充分发挥留学生口语学习的主动性,让留学生动起来,以期提高对外汉语口语教学的效果。     

网络移动技术辅助下高校英语口语教学影响因素研究

现阶段,高校英语口语教学改革已经迈进关键时期,是否全面推进网络移动技术辅助下的高校英语口语教学,与学生的英语语言、技能综合应用水平的提高正相关.为充分发挥网络移动技术辅助的教学作用,提高高校英语口语教学水平,需要结合网络移动技术辅助下的高校英语口语教学创新必要性,明确高校口语教学的新变化以及影响因素,最后分析网络移动技术辅助下的高校英语口语教学方式.