当前作文教学效率低下的根源

作文教学效率一直备受人们批评,主要是对师承关系、指导思想、教学理念、教学方法、及对听、说、读、写、思、行、看七因素的建构原理的理解和操作等不够完善所造成的。     

巧用多媒体开辟作文教学新天地

据不完全的调查统计，有40％的学生视作文为苦差事，因而不愿写作文，即使写出文章来，也缺乏真情实感，缺乏童真童趣。如何解决这个老大难问题呢?利用多媒体信息技术辅助作文教学，不失为一种有效的教学方法之一。教育家赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想到把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出儿童丰富多彩的那些思想、感情     

小学语文作文教学之我见

<正>作文教学是小学语文教学的重要部分,是提高学生写作能力的有效手段。现在学生只要谈到作文,就会产生为难感、恐惧感,觉得无从下手,这将直接影响到学生的成绩及作文水平的提高。教师在教学中如何消除学生这种心理,让他们愿意写作,爱上写作,并且学会写作呢?下面只简单谈一下自己在教学中的一些做法。一、玩中体验收获叶圣陶说:"作文这件事,离不开生活,生活充实到什么程度,就会成什么文章"。写作是源于生活的,生活是作文素材取之不尽     

以教学反思落实课堂有效性

一堂科学课经过教师精心设计后进行组织教学,会有许多可圈可点的亮点和瑕疵。对这些优缺点进行客观的审视和反思是提高教师业务水平,不断改进教学方法,落实课堂有效性最实在的途径之一。因此,教学反思很重要。     

作文教学方法浅谈

作文是学习语文的重点和难点,也是教师教学的重点和难点。如何提高作文教学的效果,在日常教学中发挥学生的主体作用,使学生的作文言之有物,是每位中学教师都应探讨和解决的问题。     

个性作文之我见

阅卷场上,有个性的文章最受阅卷老师的青睐。“发展等级”中明确了四个方面,即深刻透彻、生动形象、有文采和有创新。这四个方面又分为十二个小点。当然,我们评价作文时,无须面面俱到,只要学生作文有符合上述要求的就可视为文章有个性特点,其中一点或多点突出达到要求者均可得到发展等级的高分。这是一个诱人的得分点。那平时,我们作文训练的突破口,就应该重视作文要写出个性。如何才能达到“发展等级”呢?第一,树立信心,扬长避短。每位同学都有自己作文的某一方面特长,或构思新颖,或描写生动,或句式灵活,或修辞巧妙……只要紧扣题意,用心思…     

兴趣与作文教学

探讨了兴趣在作文教学中的重要性,并结合实例论述了培养学生兴趣在中学作文教学中的运用及应当注意的问题。     

语文教学呼唤课堂诵读

语文课堂不能没有朗朗读书声，特别是在影碟、网络等图视传媒改变学生阅读习惯的今天，我们亟需加强课堂诵读，在诵读中尊重学生自主性、独立性，培养学生想象力、创造力，加深中国优秀文化传统的积淀，夯实中学生传统文化底蕴，切实推行素质教育。     

构建生活作文教学的大课堂

社会是一个大课堂,每个人有不同的生活环境、不同的个性,每个人对生活的认识和理解也会因人而异。那么,怎样让每一个孩子喜欢写作、会写作呢？我认为：应该渗透和树立大语文教育观——“语文学习的外延和生活外延相等”的观念,让学生用生活的理念指导自己的习作,把日常生活和习作练习结合在一起,形成一个“以创新为核心,贴近生活、凸现个性、充满生命活动的、开放的习作大课堂”。使学生爱写、会写、善写,写出有时代气息、有灵性的习作来。     

论反讽与中学作文教学

反讽作为一种修辞手法,有着含蓄委婉、言简义丰、清明澄澈的表达效果。学生在作文中如能正确运用反讽的手法,将有助于其思想认识和表达能力的提高。因而,教师应重视反讽手法在作文教学中的应用。学生可以通过阅读使用反讽手法的作品,创设反讽语境,选用恰当词语和运用排比夸张的手法来提高运用反讽手法的能力。同时,运用反讽手法应注意把握恰当的度,避免过犹不及。     

作文:中学生成长的反映 --中学作文教学谈

没有话说是中学生写作普遍碰到的困难，提高他们的作水平必须首先解决好这一问题。造成无话说的主要原因在于学生不懂得写作就是表达“自己的意思”，而误以为是“写生活－特别是写自己所没有的不平凡的生活。解决的办法是引导他们写自己成长中的感受；这不仅有说不完的话，也是他们很愿意表达的意思，这样写还能收到弘扬作教学的人精神，促进学生人格成长，尽快提高他们的作水平。     

浅析作文教学指导

作文教学在初中学语文教学中又是一个十分令人头疼的问题。普遍存在的问题是:选材面狭窄,材料不够新、文章开头、结尾平平,使人看而生厌。针对这些问题,教师在作文教学中,特别是在作文的写作前和写作中都要精心的进行指导,并且要指导得法。     

新课程呼唤开放的作文教学

开放式作文教学：首先要开放写作内容,提倡多元化;其次要开放的思维方式,倡导创造性和求异性思维;其三,要开放表达形式,其四,开放写作空间;其五,要开放评改途径,提但＂交互式＂的评价.     

岭南文化题材作文教学实践

岭南文化题材作文教学是以语文新课程标准的理念为指导,将近在咫尺的地域文化教育资源引入课程,让学生以更宽广的视野,更自然轻松的态度进行写作活动。本文以一个实践者的角度,从"教学目标"、"教学设计"、"教材编写"几方面阐述以岭南文化为题材的作文教学实践。     

作文教学中元认知能力的培养

教学实践表明,学生的元认知能力在学生学习活动中起着重要作用,是影响学生学业成绩的重要因素之一。学生在学习的过程中学会监控与反思,也是学生学习过程中主体性的一种表现。文章将探讨学生如何在写作训练中进行监控和反思,培养写作学习的元认知能力。     

浅论高中作文教学

随着社会的发展,作文教学面临着巨大的时代挑战.本文主要探讨新形势下高中作文教学存在的问题,并提出了相应的解决策略.     

构建中学语文有效课堂之我见

在课程改革的背景下构建中学语文有效课堂应该值得每一位语文教师关注与思考。有效课堂的构建首先体现在准备环节上,课程目标要明确,着眼于学生的全面发展,要注重科学性,要科学整合教材。其次体现在上课环节上,在目标的指导下,充分发挥学生的主体性和教师的主导性,师生共同努力,形成和谐地教与学的过程。再次体现在反馈环节上,应该是面向全体学生的,注重知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等"三维"反馈。     

浅谈小学语文作文教学

作文既是小学语文教学的重点也是难点,每个语文老师都要高度重视作文教学。如何进行有效的作文教学呢?可从以下几方面入手:激发学生写作的兴趣;指导学生学会积累素材(通过观察积累写作素材,从大自然中积累写作素材,从生活、活动中积累写作素材,从阅读中积累写作素材);指导学生写作方法;指导学生勤写多练;做好作文的批改讲评。     

作文教学要注重生活化

文章从作文命题、作文指导、写作过程、作文修改、作文讲评五方面,论述了作文教学应注重生活化的问题。     

农村中学作文教学探索

在多年从事农村中学的语文教学实践中,我深感搞好作文教学是一大难题,主要是因为我们的学生有几点不利因素：一是平时口语交流多用方言,对普通话的使用机会少了许多。二是平时课外阅读量太少,对汉语言的规范性使用掌握不透,表达能力不佳。三是自幼生活于偏僻山乡的农村孩子们见识面狭窄,作文素材相对贫乏,经常出现面对作文题苦于“无米下锅”的境况。