自由教育思想影响下的英国教育实践及其启示

自由教育思想认为,教育的惟一和最高目的是获取知识和发展智慧,教育不应该有任何功利性的目的。从古至今这一思想在英国的教育理论中一脉相承,其影响渗透到英国现代教育实践的方方面面。考察自由教育思想对英国教育实践的影响,也给我们今天的教育改革带来一些有益的启示。     

论儒家教育思想的二重性

儒家教育思想是一个内容丰富、含义广泛的概念，一般说来，它是指我国奴隶社会末期直至封建社会条件下形成和发展的教育实际和以孔子为代表的一批教育家、思想家所创造的以立足于文化教育事业而积极从政为特点的教育理论。本文正是在这个意义上探讨儒家教育思想。     

王阳明与舍勒教育思想之比较探析

通过对王阳明和舍勒的教育思想比较分析发现,他们不仅在教育本质、教育意向、教育目的、知识观等方面有相似性,而且舍勒的“精神(Geist)现象学”和王阳明的“心学”在本质上也有着惊人的相似性.     

试论儿童接受哲学教育的必要性

儿童思维品质的培养越来越成为重要的教育主题,而哲学教育正是培养儿童良好思维品质的有效途径。国内外有大量关于儿童接受哲学教育的实例,且数量在逐年攀升。但由于传统观念、社会认知等诸多因素的制约,我国对儿童进行哲学教育仍未得到规模化的开展。当下,千百万儿童身心的健康成长、批判性思维与创造性思维的挖潜,越来越需要哲学精神的陶铸与哲学教育的浇灌,对儿童进行哲学教育成为一种必需。     

试论高等学校中的爱国主义教育

爱国主义教育是高校思想政治教育的重要任务，也是高校精神文明建设的主旋律。当前，我们正处在一个伟大变革的时代，高校的爱国主义教育面临着许多新情况、新问题，面对机遇与挑战，高校爱国主义教育应该从内容和手段上不断创新，才能增强教育的针对性和实效性。     

老子思想对现当代教育的启示作用

老子的思想主张无为、无我、示弱、寡欲,老总提倡的"仁"要出自本心,是一种天性使然的自然流露。老子被西方学者视为中国哲学的鼻祖、中国文化的流觞,西方人本主义心理学家在研究老子教育思想的基础上提出了"学生中心"和"自由学习"等创新性的学习理论,故老子的哲学思想至今仍对多学科领域具有极其深远的研究价值及实用功效。     

试论传统文化在思想政治教育中的作用

中国的经济体制正由计划经济向市场经济转变,应让中国优秀的传统文化得以继承和发扬,对于大学生而言,如何让传统文化来影响他们的行为,树立正确的人生现、价值观、世界观,促进思想政治教育更好的发展显得尤为重要.     

对新文科教育目的的思考

我国在社会大变革的时代背景下,提出了新文科教育的概念,在传统文科的基础上创新发展新的学科框架.新文科教育的实质性目的在于培养兼具人文与科学素养、积极应变、善于创新、弘扬中国文化的复合型人才,以满足社会发展的新需求.为了充分发挥新文科教育目的对社会的引领作用,积极探索教育目的实现的基本途径已成为当下的关键任务.本文对...     

论陶行知的科学教育思想

重温陶行知的科学教育思想对当前科学教育的推广和普及不无裨益.陶行知有关科学教育的阐释主要包括三点:(1)在教育目的上,倡导科学与大众的联姻以"创造科学的中国";(2)在教育对象上,推崇以儿童为重点普及对象;(3)在教育方法上,标举"求知重做"的科学教育方法.     

思想政治教育视域中的心理健康教育

思想政治教育是对人们的思想道德素质产生影响的社会实践活动,因其宏观性、超前性、预见性特点,导致很多人不能真正理解思想政治教育的意义。而心理健康教育对提高思想政治教育效果,达到思想政治教育目的有很大帮助。所以我们要将心理健康教育的相关教育方式和教育理念融入思想政治教育。     

试论健康教育的功能和作用

基于学校教育要树立健康第一的指导思想，阐述了学校体育的功能和作用，明确提出了学校体育要以健康教育为根本，促进学生健康成长的思想。     

试论黄炎培职业道德教育思想

黄炎培先生是我国近代职业教育的创始人和奠基者,他的职业教育思想既重视学生知识和技能的学习,又重视职业道德的培养。并认为"离开职业道德的培养,职业教育就失去了方向。"认真研究黄炎培的职业道德教育思想,对现代职业教育的发展有着重要的现实意义。     

大学生思想政治教育的接受心理

从高校大学生所处的文化氛围引发的特殊心理、行为方式的变化,分析新时期大学生接受教育心理特征,认识和遵循大学生思维发展规律,并用行之有效的思想政治教育方式加以引导和激励,是实现高校思想政治教育目的的重要途径。     

国外思想政治教育述评——兼论高校思想政治理论课的教学方法

思想政治教育作为人类精神文明生产的一种实践活动,长期以来就为世界各国所重视,在不同的国家具有不同的特点。认真探索思想政治理论课教学规律,不断改进教学方式方法,使之更贴进我国当代大学生思想认识的实际,从而提高理论课教学质量。     

试论美育对思想政治教育的促进作用

美育和思想政治教育在我国素质教育体系中都占据着十分重要而不可替代的位置，二都为培养新世纪高素质人才担当着重任。本试图从分析美育和思想政治教育的关系入手，来说明美育和思想政治教育各自重要性以及二可以相互促进、取长补短的必要性和可能性，并从美育的性质出发具体地探讨了它对思想政治教育的促进作用。     

试论思想政治教育的个体价值

思想政治教育是做人的工作的一项社会实践活动,它对个体的成长和发展具有重要的积极作用。其个体价值主要体现在五个方面培养人的审美能力,塑造社会主义思想道德素质,培养人们科学的思维方式,激发人的精神动力,引导政治方向。     

论刘宗周的教育思想

明后期,在对王守仁教育思想的继承和发展方面作出较大成就的当推刘宗周。刘宗周“上承濂洛,下贯朱王”不仅继承和发扬了王守仁的“心”学,而且综合众家之长,创立了独具特色的蕺山学派。他关于教育方面的许多论述有重要的现实意义。     

王阳明与杜威儿童教育思想之比较

王阳明和杜威都高度重视儿童教育,对传统儿童教育提出了改革的主张.他们都强调教育必须顺应儿童的性情,考虑儿童的差异性,使儿童乐于接受教育.但王阳明的目的是为了灌输封建伦理道德,维护封建统治,而杜威的目的则是希望教育朝着民主社会的要求,引导儿童生活生长和经验改造.     

思想政治教育中预防教育方法的运用路径研究

预防教育方法,是大学思想政治教育中一种做学生思想政治教育工作的极为重要的方法。但预防教育方法设计出来之后,只有通过一定的路径才能有效地把预防教育方法用好。根据预防教育方法的路径设计,可分为等级逐级传递式路径、平级传递式路径、直接传递式路径、间接传递式路径以及辐射式传递路径。     

试析杜威的“教育无目的”观

杜威是美国著名的实用主义哲学家和教育家,他在自身实践经验的基础上创造性地提出了"教育即生活"、"教育即生长"、"教育即经验改造"的教育本质观。在此观念的指导下,他独具特色地指出"教育本身并无目的,只是人,即家长和教师等才有目的"。而杜威所谓的"教育无目的"并不是说教育真的没有目的,而是强调教育目的在于教育过程本身,反对来自教育过程之外强加的目的。拟从其"教育无目的"观的提出、概述、评价及现实意义几方面展开论述,力图对当今的教育教学活动有所指导。