从素质教育模式论山西体校发展

素质教育模式有宏观模式和微观模式两种。宏观模式是一种政府行为,实质在于政策的界定和实施;微观模式是针对学生群体和个体特征,以人为本,强调发展,培养能力,注重教育的可行性和可操作性。宏观模式和微观模式并举,竞技体校就越办越活,路子就越走越宽。     

关于高校课外体育活动模式的调查分析

以江苏省35所高校为调查对象,采用访谈法就各学校课外体育活动运作模式加以调查研究。结果显示,课外体育活动作为体育课程的重要组成部分受到了高度重视,目前高校课外体育活动形式主要有四种,即有组织的锻炼模式、俱乐部模式、大学生自组织运作模式和特定组织及功能运作模式中的体育竞赛模式与体育素质及运动能力测试模式。在调查的基础上分析了各模式的特点。     

我国在役明星运动员无形资产商业开发不同模式的比较研究

在我国现阶段,由于培养模式的不同,即投资主体的不同,以至在役明星运动员的无形资产商业开发出现了多种开发模式,主要有国家统一开发模式、市场和国家共同开发模式、场自主开发模式。几种模式差异的主要表现在管理体制、产权归属、收益分配、个人品牌塑造等方面。对我国在役明星运动员无形资产商业开发的几种模式进行比较后,对不同开发模式的优缺点进行了论述。     

竞技体育后备人才培养模式的对比分析及整合策略

采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对竞技体育后备人才培养模式中的"举国体制培养模式""温州模式""清华模式""丁俊晖模式"4种模式进行对比分析。重点在对从培养、投资、管理、模式特色4个维度进行系统分析的基础上,提出了竞技体育后备人才培养模式的整合策略应该以举国体制培养模式中的学校系统为整合对象,以三大体制改革为基本整合路径,实现4种模式协调发展的初级目标,建立结构合理、管理有序、效率优先、利益兼顾的多元支持与服务体系。     

乡村振兴背景下我国乡村闲置校舍转化运用模式研究

从资源再生理论角度看,乡村闲置校舍作为一种资源,如果得到合适的转化,可以为乡村经济和社会带来良好效益。使用扎根理论,对搜集到的相关文献及实际案例进行分析,发现在乡村校舍闲置转化运用中,存在基础教育运用模式、劳动教育互惠模式、成人教育运用模式、体育发展模式、满足生活需求模式、乡村产业发展模式、行政场所运用模式、乡土文化引导模式、社会保障服务模式、有偿处置模式共10种方式。对上述模式的转化条件进行分析,可为尚未进行转化的乡村闲置校舍提供可借鉴的操作思路。相关地区或部门应合理借鉴已有模式,根据当地实际情况采取合理行动,使闲置校舍的价值达到最大化,以助力乡村振兴。     

贵州水族传统体育文化的传承特征、趋势及其发展研究

采用文献资料、田野调查等研究方法,从文化人类学的视角,深入分析贵州水族传统体育文化传承的特征和趋势。认为可以通过立法模式、申遗模式、协会模式、教育传承模式、节日传承模式、保护水族传统体育传承人模式、旅游传承模式等七种方式对水族传统体育文化进行保护。     

教育实习模式述评

实践中已运用成熟和尚属于学者讨论层面的教育实习形式种类繁多,每种形式都有各自的优缺点。如:集中式教育实习模式;混合编队式教育实习模式;分散式教育实习模式;游击式教育实习模式;委托式教育实习模式;电子模拟式教育实习模式;预分配式教育实习模式;回母校式教育实习模式;支教式教育实习模式;代训式教育实习模式;协作式教育实习模式;选拔式教育实习模式;带薪式教育实习模式;假期式教育实习模式等。     

体育现代化进程模式的理论分析

体育现代化进程模式就是体育现代化实现过程中的明显特征的抽象与概括,是实现体育现代化的进程式样.体育现代化进程模式可分为目标模式和过程模式,目标模式包括绝对目标模式和相对目标模式,过程模式包括政府驱动模式、社会驱动模式和政府-社会合作模式.不同的国家和地区,应根据自己体育发展的特点,选择适合的模式来推动体育现代化进程.     

构建我国新农村体育服务体系中的农村学校体育发展模式

在大量的普查和典型案例调查的基础上,从农村学校参与新农村体育服务体系构建的角度,总结出农村学校体育的发展模式有:1)农村学校为当地村民提供体育服务的模式。包括农村学校场地设施免费向校外村民开放的模式、农村学校义务为附近村民提供人力服务的模式、体育俱乐部模式和学校体育场地(馆)市场化经营模式。2)农村学校体育自身发展的模式。包括自建(自制)非标准体育场地设施器材模式、开展非标准体育项目模式、"特定项目人人会"模式和利用校外资源促发展模式。     

浅论我国高校心理健康教育模式

本文通过时现阶段我国高校心理教育的各种模式进行研究和分析,提出现阶段我国高校心 理教育应实行坚持教育模式为主,医学模式为辅;坚持素质模式为主,专业模式为辅;坚持文本模式为主,教 学模式为辅的三项服务原则。     

西汉时期汉匈和亲主要模式比较

历史上存在着多种和亲,西汉的主要和亲模式是兄弟式和亲模式与君臣式和亲模式,采取不同模式的和亲与不同时期汉匈之间力量关系变化存在很大关系。本文就这两种主要模式,从和亲的时间、本质、人选和影响四个角度进行比较,从而在深层次上认识这两种主要和亲模式,进一步阐述两种模式产生的原因及其所造成的不同结果。     

税务会计的几种可能模式

按税务会计受税法影响的程度不同,世界各国的税务会计大体上可以分为以下三种模式:财税分离模式——英美税务会计模式;财税合一模式——法德税务会计模式;混合模式——日荷税务会计模式。财务会计目标,理论上有受托责任论和决策有用论两种。我国税务会计作为财务会计的一个分支,其内容应包括对税务活动全过程的管理与核算。一般可采用两种方式。     

主导模式与特征模式相结合——高职人才培养的高效模式

作为一种人才培养模式的提出与推广,不仅应考虑其特色或特征,还要考虑其高效率性。而人才培养模式的高效率性,就在于其较强的共适性与灵活的应变性。采用主导模式与特征模式相结合的高职人才培养模式,正能满足这种共适性与应变性,因而是高职人才培养的高效模式。为构建这种高效的高职人才培养模式,笔者建议将"双证融通,产学合作"作为高职教育的主导模式。在此基础上,整合各种特征模式,以适应不同产学合作的人才培养途径。     

论科学教育学习环模式的涵义和发展

当前科学教育改革“以探究为核心”,而学习环模式(learningcycleapproach)作为一种基于探究的教学策略和课程发展模式,有利于学生全方位科学素养的培养。这一模式在科学教育实践中不断发展,形成5E学习环模式、预测机制学习环模式、巴曼等人修订的四阶段学习环模式、元认知学习环模式等四种新的模式。     

对我国竞技体育人才培养模式的思考

目前我国竞技体育人才培养模式主要有举国体制、体教结合、个人模式、俱乐部四种模式。这四种竞技体育人才培养模式有着各自的优点和不足,本文首先对这四种模式进行了研究和剖析,然后对新时期我国的竞技体育人才培养模式做出了探讨。     

应用型本科专业人才培养模式国内外文献综述

全文针对目前应用型人才培养模式的发展,应用型人才培养模式取得了良好实践的基础上,分别对国外的德国FH模式、加拿大CBE模式和英国"三明治"模式及国内高校应用型人才培养模式做一个综述。     

青奥会承办“南京模式”之研究

对争议很大的"南京模式"进行探析,考察话语背景,提出辩证认识,梳理分析框架,以启发青奥筹办思路,推动办会模式转型。"南京模式"具有不确定性,是基于"未来学"范畴的指向性概念,是对南京申办、承办和举办青奥会经验的高度概括,其内涵和体系动态调整,尚无完整而统一的认识界定,尚未形成稳定框架。在此基础上,以分解细化的思路进行考察,分别从理念模式、商业模式、仪式模式、竞赛模式、文教模式、场馆模式以及传播模式七个方面提出相应对策建议。     

西部地区农业循环经济的模式构建研究

西部地区农业循环经济模式主要有基本模式（农林立体结构生态模式、生物物种共生生态模式、水陆交换的物质循环生态模式、综合开发的复合生态模式）,生态农业园模式（包括以渔塘为中心、以山林为中心、种植业和沼气池相结合的3种家庭生态农业园模式）,循环农产品加工中小型企业模式（列举了以奶牛为中心的饲养、加工、消费循环模式及以果树为中心的种植、加工、消费循环模式）,农业、生态整合型旅游模式（以葡萄园生态旅游模式为例）。为此,要做到加强宣传、制订规划、突出“绿色”科技先行及保护水土、节约资源。     

我国体育教育专业体操专修课程模式多元化的理论研究

通过对我国体育教育专业体操专修课程模式多元化的可能性与必要性的理论探讨,指出了未来课程模式的发展方向,提出了课程模式优化选择的对策。面对社会发展的需要,体操专修课程模式必须实现多元化;在多元化的发展趋势下,进行课程模式的优化选择,最终实现课程模式的超越成为今后课程模式发展的主要方向。     

国外创新教育的启示

简要介绍了国外几种创新教育模式,如MIT模式、东京大学模式、廷伯莱克模式、泰勒的多元才能发展模式,都是比较成功的创新教育模式,给我们带来的启示有助于我们在今后的教育教学中加以借鉴。