现代教学论思想在篮球教学中的应用

随着现代教学理论的发展,很多现代教学思想应用在篮球教学中,作为体育教育中的分类,篮球教育摒弃了传统教学论中落后的思想,汲取了先进的现代教学理念,把传统教学方式和现代教学理念结合起来,融合中外体育教学中的优秀成果,使得篮球教学系统和管理科学化、多元化和信息化,让学生在篮球教学中获得全面发展,促进现代教学论思想更加深入人心。     

浅析中国古代心性主体论和文化传递论之比较——以孟子和韩愈为例

在中国古代的德育理念中,以孟子为代表的心性主体论和以韩愈为代表的文化传递论都盛行一时,对社会产生了一定的影响。本文试图从教育理念、哲学基础、教育内容、教育方法等方面对这两种德育理念进行分析比较,进一步阐释其进步意义和弊端,以期为现代思想政治教育提供借鉴。     

陈鹤琴现代幼儿教育学说

陈鹤琴现代儿童教育学说作为由中国人提出的系统教育理论,吸收了世界进步教育思想,根据中国国情,提出由目标论、课程论、方法论以及游戏、教学法、环境、家庭教育等内容组成的现代幼儿学说.这反映出中国教育家对于现代学前教育"中国化""科学化""大众化"的认知与追求,对中国现代学前教育发展进程产生了深刻影响,从而为中国现代幼儿教育的发展开拓了道路,对当今的学前教育发展与幼儿园建设仍然具有方向性、指导性的意义.     

教学中的主体性与主体价值

近年来,人们围绕教师和学生谁是主体、谁是客体展开了一场大论战,形成了"教师主体论"、"学生主体论"、"师生双主体论"、"师生教材三主体论"、"主导主体论"、"互主体论"等观点。在现代教育活动中,师生同为主体,相互作用。只是从一个新的视野和角度探讨和认识这个问题,以推进主体教学的理论与实践。     

现代实业家卢作孚教育功能论探微

“一代船王”卢作孚是现代实业家,同时又是教育家。他在长期实业、教育改革探索活动中,构建了丰富的教育理论,其中包括教育功能论。其主要论点在兼容教育社会与个体功能的同时,突出个体发展的社会国家现代化取向,而以个人谋生、教育实用及环境建设作为实现教育功能的要点。     

奥运射击子弹的无损检测:I.用中子和X线技术实现子弹火药装填量的无损检测

射击比赛一直以来都是奥林匹克运动会的正式项目,该项目对枪械和子弹的物理尺寸都有严格的规定.在射击比赛中,子弹的火药装填量是影响运动赛成绩的重要因素之一,如何对其进行无损检测,是各个射击队长期以来迫切期盼解决而未能解决的难题.为保证中国国家射击队所用子弹的质量,在对多种无损测量方法对比之后,使用X线和中子照相2种方法,分别对发令枪子弹、奥运射击子弹和几种装有不同类型火药的子弹做了对比测量,有效地提高子弹的可信度.最后对测量结果进行了理论对比分析,总结得出子弹火药含量无损检测的可行方法.     

《广西广播电视大学学报》2003年要目

1.3总结经验明确思路努力把广西电大建设成为现代远程开放大学(钟赛国)·远程教育研究·1.8远程开放教育应该深层次研究的几个问题(胡泽民)1.11远程开放教育与跨文化的交融(王启勇)1.16论现代远程开放教育中教师的角色转换(唐建军)2.3远程高等教育实施中有关可持续发展的问题(胡泽民)2.7运用现代教育技术推进电大远程开放教育可持续发展的理性思考(唐建军)2.12现代远程教育环境下电大教师素质的构建(郑茂雄)3.3借鉴美国办学经验促进远程教育发展(梁创勋)3.10远程高等教育教师应该关注的几个问题(胡泽民)3.15论远程开放教育资源库的编辑(王启…     

远程教育教学模式比较研究

目前 ,高等教育大众化问题已成为教育界的一个热门话题 ,而以计算机多媒体技术为主要教育手段的现代远程教育将在教育的大众化进程中起到不可替代的作用。本文以现代教学论为理论基础 ,对当前我国远程教学领域中最流行的几种教学模式的结构与各教学模式之间的异同进行比较研究 ,以推动远程教学模式的改革与发展     

奥运射击子弹的无损检测:Ⅱ.子弹实射检测与评价

奥运射击比赛的子弹都是由参赛队伍自行准备的,对于比赛用子弹的挑选,则成了一个很重要的环节,甚至可以说就是正式比赛的组成部分.之前我们讨论了一种使用中子照相的无损检测方法,可以准确快速地帮助教练员挑选比赛或训练用子弹.在中子照相的基础上,进一步对英国爱莱牌子弹、拉普阿子弹与国产三角牌子弹进行实弹抽样试射研究,对比3种品牌子弹在装药量、子弹射出时的速度以及弹着点离散情况的差异,最终选择出奥运训练和比赛用的高质量用弹.     

奥运射击子弹的无损检测:Ⅱ.子弹实射检测与评价

奥运射击比赛的子弹都是由参赛队伍自行准备的,对于比赛用子弹的挑选,则成了一个很重要的环节,甚至可以说就是正式比赛的组成部分.之前我们讨论了一种使用中子照相的无损检测方法,可以准确快速地帮助教练员挑选比赛或训练用子弹.在中子照相的基础上,进一步对英国爱莱牌子弹、拉普阿子弹与国产三角牌子弹进行实弹抽样试射研究,对比3种品牌子弹在装药量、子弹射出时的速度以及弹着点离散情况的差异,最终选择出奥运训练和比赛用的高质量用弹.     

以学生为中心,更新英语教学观念

随着我国基础教育课程改革的不断深化,许多传统的教育观念和教学模式受到很大的挑战,英语课程也不例外。传统教学论注重教师如何教而忽视了学生如何学;现代教学论注重学生如何学,教会学生学好是重点,因此,在教学思想上必须树立起新学生观——以学生发展为中心。     

论"毛泽东思想概论"课新型教学模式的构建

为增强“毛泽东思想概论”课的实效性 ,适应现代教育理论和现代教育技术的发展 ,必须对传统的教学模式进行改革。新的教学模式的构建主要以史与论、历史与现实、教师的主导地位与学生的主体地位、思想教育与素质教育、学科特点与地方特色、理论教育与形象教学等六个方面的结合为基本内容 ,并与此相适应 ,构建新的考核模式。     

慈善教育:慈善文化传播的一个核心议题

在中国社会转型的时空背景下,慈善场域也迎来了从传统慈善文化向现代慈善文化转轨的挑战。纷繁复杂的慈善生态构成了慈善教育的出场语境。慈善教育以培育社会成员理性慈善精神、提升公民慈善素养为根本旨归。作为慈善文化的构成内容和表现形式,慈善教育以其特有的教育实践形式肩负起了慈善文化传播的重任,成为了慈善文化传播的核心议题,从本体论、环体论、载体论三重维度对于慈善文化传播效度提供了有力保障。     

论高校通识教育课程中现代教育定式的突破

技术知识与通识教育之争不是简单的补充关系,对它们的讨论应该回到二者共同的前提上去。《爱弥儿》早已揭示出现代教育以一种自足、自生而又审核一切外部秩序的人性为前提,而这种人性观又预设了一种形式性的目的论。如果不认清这种目的论,现代教育就会陷入看似开放,实则封闭的吊诡局面。     

在体育教学中应用现代教学论的探讨

探讨了现代教学论在体育教学中的重要指导作用 ,并总结了自己在体育教学中运用现代教学论的初步体会 ,以期能对体育教学改革提供参考。     

杨昌济体质教育思想对当代学校体育的启示

杨昌济作为中国现代教育的先驱,其体质教育思想在我国教育史上具有重要影响。运用文献资料法和逻辑分析法,对杨昌济的体质教育思想进行研究。认为其体质教育思想包含：强健国民体质的体育救国论;“教育不可不置重于体育”的教育观;德、智、体并重的“训练”“教授”“养护”之全面教育观;彰显“健康第一”、积极与消极并重的“养护论”;倡导“知行合一”的体质健康促进理念。认为,新时期我国的学校体育需借鉴杨昌济的体质教育思想,体育与健康教育并重,使体育回归以学生体质健康为本的本质功能,探索新型课程体系,推进体育教师角色转换和教育模式创新,探索一条具有中国特色的体育与健康教育之路。     

现代审美功能论及其对20世纪中国文学的影响

由于传统哲学和现代社会现实的影响,中国现代美学家在引进西方审美理论时,创造性地把审美和功用结合起来,形成了中国现代特殊的审美功能论.以此理论为视角,可以重新认识20世纪那些审美性文学的内在意义.极端审美论和极端功利论均对文学的健康发展无益.     

人文教育:小学语文课程与教学论的精神主旨

正在进行的新一轮全国基础教育课程改革将人文精神教育作为改革的精神内核。在这种形势下,教师教育中的“学科课程与教学论”应将人文教育作为其精神主旨,重新定位其课程性质、构建其课程内容、调整其教学目标。小学语文课程与教学论在学科性质、内容及课程论、教学论等几方面均体现出其精神主旨——人文教育。准确把握小学语文课程与教学论的精神主旨,将有助于我们在新世纪新课程背景下形成全新的教师教育理念、开展全新的教师教育工作、培养全新的小学教师。     

优化课堂教学 提高教学质量

课堂教学是数学教学的主要形式.要从根本上提高数学教学质量,减轻学生课业负担,必须优化课堂教学,提高课堂教学效率,向40分钟要质量.根据自己的教学实践和学习老师们的经验,就如何优化课堂教学,提高教学质量谈一些粗浅的看法.改革教育思想,更新教育观念,用现代教学论指导教学,是优化数学课堂教学,提高教学质量的首要问题.在传统教育思想求缚下,课堂教学是老师讲,学生听;老师演示,学生看;老师总结,学生记的教学模式.结果大都形成死记硬背,浪费时间,负担重,效率不高,按现代教学论要求,课堂教学应充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,启发学生生动、活泼、主动地参与学习过程,在获取知识形成技能的同时,发展智力,培养能力.并受到思想品德教育.只有用现代教育思想指导教学实践,才能使教育观念得到更新,把应试教育转变为素质教育,把培养少数尖子学生转变为面向全体学生,大面积地提高教育质量.在教学过程中把学习的主动权交给学生,一定要处理好爱学、会学与学会这三者间的关系.仅仅是     

从现代课程论视角审视普通高校体育课程目标与内容

从现代课程论视角出发,对普通高校体育课程进行研究,发现许多普通高校体育课程存在目标定位模糊不清、缺乏灵活针对性、在教学内容选择上没有根据学生需要及兴趣制定相关的教学内容。文中同时指出要更新教育观念,合理制定普通高校课程目标,并在目标的指导下优化教学内容。