小学生体育课集中注意力点滴谈

<正>小学生具有意志力差、爱表现、注意力集中短暂的特点,直接导致小学生的自控能力差,上课容易走神,学习效果不尽如人意。那什么是注意力呢?注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。"注意",是一个古老而又永恒的话题。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出:"‘注意’是我们心灵的唯一门户,意识中的一切,必然都要经过它才能进来。"对于小学生来说,采取各种方法引导他们在这一阶段集中注意力,对他们的学习有很重要的影响。教师要使学生在课堂上集中注意力,就必须研究出方法,以此增强课堂教学效果。我结     

提问式教学在体育课堂上的有效利用

体育课由于教学自身的特殊性,决定了体育课的教学要多在室外进行,这就在一定程度上决定了体育课教学难免会受到课外突如其来的外界的影响。另外,由于一些学校的场地小、器材少、班级多等客观因素的存在,使得几个班级常常同时上体育课,这也在一定程度上使得课堂教学被互     

浅谈体育课的趣味教学法

趣味教学法十分重视教学过程中学生的主体地位，注重在教学中充分发挥学生的内因作用，即主体作用。在传统的体育教学中，学生只是机械的模仿者，在课堂上失去了自我，也就失去了学习的兴趣和动力，致使体育课的课堂教学效率大大降低。趣味教学法让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，能够激发学生参加运动的自觉性和主动性，充分发挥学生在教学过程中的主体作用。     

浅谈体育课中教学机智的运用

体育课是体育教师向学生传授知识的重要途径。提高课堂教学效率,依赖于良好的课堂秩序,依赖于学生集中注意力专心听讲。配合老师的讲授,达到教学活动要求。但是,教学的对象是学生。他们在各自思想、情感和意志的支配下,在课堂教学中必然会出现不同的心理活动、情绪状态和认知反映,有时会出现教师课前意想不到的事件。     

让学生爱上体育课

体育课大都在室外进行,因此课堂教学具有一定的特殊性。作为课堂的组织者、引导者,体育教师更应该利用本门课程的优势,排除各种干扰,精心组织教学,激发学生兴趣。学生成为课堂教学的主人,在快乐中掌握体育技能、培养意志品质,真正做到把“要我学”变为“我要学”,并且“喜欢学”。     

关注体育课学生个性发展方法初探

素质教育是培养创造型人才的途径,创造性的人才需要个性的培养。中学生在脑力与体力、智力因素和非智力因素等各个方面,都会表现出不同的个性特征。注重发挥学生的个性化特征,能更好地激发学生的潜能。     

摸索方法 激发学生对体育课的兴趣

兴趣是最好的老师,也是人们学习、工作的动力。当一个人对某种事物具有兴趣时,就会把自己的注意力集中和趋向于该事物上,同时对该事物产生一定的情感,主动了解这方面的动向,并积极从事这项活动,努力主动探索其奥秘,从而获得这方面的知识和技能。实践证明,在体育教学中,学生对体育有无兴趣,教学效果截然不同。下面,笔者结合自己多年的高中体育教学实践谈谈如何提高学生对体育的兴趣。     

如何提高小学低年级学生体育课注意力

心理学认为,注意是人在清醒意识状态下的心理活动对一定对象的指向和集中,当人对某一事物发生高度注意时,就会对这一事物反应得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。俄国教育家乌申斯基说过:注意是心灵的天窗。只有打开这扇天窗,才能让智慧的阳光撒满心田。注意是我们心灵的唯一门户,意识中的一切必然经过它才能进来。只有那些进入注意状态的信息,才能被认知,并通过进一步加工而成为个体的经验,其目标、范围和持续时间取决于外部剌激     

中学体育课提问教学法初探

从本文阐述了提问法在体育教学实践中的作用、现实意义、提问的方法、提问的时机等内容。     

谈如何提高体育课课堂教学效果

与其他学科相比,体育课有其特殊性。提高体育课课堂教学效果,教师应做到合理安排教材、恰当组织教法、融洽师生关系、引导学生相互促进。     

如何在中学体育课中实施“育人”理念

在中学体育课教学中贯彻教书育人的原则，是体育敦学深化改革的重要举措，它要求体育教师既是“授之以才”的经师，又是“教之以德”的人师．这就要求我们每一位中学体育教师在教授学生体育运动知识的同时，也要教育学生懂得怎样做人．我从十多年的教学实践中体会到对学生进行思想品德教育应从以下几个方面入手．     

浅谈体育教学中提问的作用

正体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。在课堂教学特别是动作技能教学中,由于需要教师一边进行体育技能的讲解,一边进行动作示范,这时教师对学生的注意力不能保持全面,有的学生在教师不注意的情况下做小动作、说话,对教师的讲解不认真听。这就导致在进行体育项目的锻炼时掌握不了体育技巧,使体育水平和身体素质得不到提高。如何改变这种状况,使学生对课堂教学积极参与,积极分析和思考教师提出的体育技能和技巧,通过观看教师的示范动作来使自己快速掌握技巧,这就要求教师要提高课堂教学的直观生动性,激发学生对体育教学的兴趣。     

浅论感情投入对上好体育课的作用

正一、问题的提出小学一、二年级学生的年龄是六、七岁,他们还是一群孩子,容易兴奋、爱动,注意力不集中是他们的共性。教学中怎样自始至终扣住儿童的心理生理特点,启发他们的思维,调动他们的学习兴趣,提高上课的积极性呢?这除了教师要用心钻研教材,科学合理地构思教案,还有重要的一点是把教师的感情全心投入到学生中     

谈谈农村学校体育课 课堂纪律管理

这些年，农村学校上体育课“放羊”式教学现象较为普遍，怎样杜绝“放羊”式的体育课？这是当前很多农村体育教师经常需要解决的问题。对于这一问题，也许大家各有所见，我认为主要是体育教师要加强课堂纪律管理。下面，就加强学生体育课课堂纪律管理，谈谈我在多年的教学实践中总结出的几种做法，与大家一起学习交流。     

体育课怎样讲解更有效

体育与健康新课程的基本理念改变了以往课程过于注重技能传授的倾向,加强了形成学生积极主动性的学习态度,增加了学生自主练习的时间,也减少了教师讲授的时间。由于体育课的形式比较特殊,学生集中注意力的时间是有限的,这就要求体育教师从学生的实际出发,在注意科学性的同时,对教材的有关陈述加以正确的讲解,使之容易为学生所接受。     

如何上好体育课

体育课是学校体育工作的基本组织形式，它跟其它科目一样，都是师生的共同活动。体育课的重要任务是：增强体质，传授“三基”。那么，对一个体育教师来说，应怎样上好体育课呢？这里以本人教学实践，浅谈一下体育教学的体会。     

体育课上如何集中学生的注意力

集中学生的注意力,是教学组织工作中极为重要的。对此,必须予以足够的重视。因为只有学生在课堂上注意力很集中,对所从事的活动很有愿望,才能较快地掌握所学的动作技能,达到较好的锻炼效果。比如,课堂教学开始时的队列练习,对集中学生的注意力有较为突出的作用。因为队列练习的特点是,把学生从分散的个体组织成为一个统一的整体,     

浅谈学生爱上体育课

体育课是锻炼学生身体、增强体质,传授体育的基本知识、技术和技能,对学生进行思想和道德品质教育的一门课.     

暗示教学法在中学体育课中的运用

暗示教学法是一种运用暗示手段，激发人的心理潜力，提高教学效果的教学方法。自创立以来，已被广泛运用于多种学科的教学实践中，并取得了良好的效果。暗示法也是在体育教学中较常用的一种方法，如果能在教学中合理运用，对学生轻松掌握技术，提高教学效果能起到很大的帮助。下面，谈谈暗示教学法在体育课中的运用形式。