《水是人类宝贵的自然资源》教案

一、教学目标认知目标——向学生介绍有关水在自然界中存在、分布情况及其与人类关系的常识,使学生初步了解和认识水污染的严重后果及防治污染的重要意义,从而进一步强化其保护水资源的意识。技能目标——充分发挥多媒体计算机灵活、高效等特点,直观地展现各种信息,为学生提供具体可感的形象,把学生带入丰富多彩的世界,使学生     

对中学生研究性学习的探索

在我国既往的教育模式中,中学生的任务就是学好课本知识,考上大学,这往往造成许多高分低能的人才浪费,研究性学习在相当程度上可以改变这种现象．在实行这种教学模式的转变中,对学生这个特殊年龄而言,教师的研究性教学的辅导作用尤为重要．     

通过化学实验培养学生研究性学习的能力

研究性学习是在教师的指导下，以学生的自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习。研究性学习是在素质教育和创新思维观念下催生出来的一种全新的教学方式，有效地改变了学生的学习方式、教师的观念、教师的教学方式。在教学过程中，教师要重视学生的发现、发展能力，强调让学生身临其境地参与到知识的形成和发展中去。[第一段]     

化学研究性学习探究

研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础,从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人或小组合作的方式进行,学生通过亲身实践获取直接经验,养     

浅谈"研究性学习"管理的四大误区

"研究性学习"以学生的自主性、探索性学习为基础,从贴近学生生活的实际入手,选择研究课程,学生通过亲身实践获取信息、处理信息,这对培养学生自主学习和探究问题的能力、团体合作和接受挫折的能力,增强学生的社会责任感和使命感都具有十分重要的现实意义和历史意义.然而,纵观中职校研究性学习课程的实施现状,的确不容乐观.尤其是学校的校长、老师对此课程认识、了解不深,甚至产生误解.因此,我们在组织实施研究性学习课程过程中,必须走出以下四大误区.     

浅谈高等数学教学中的“研究性学习”

一研究性学习的教学特性(一)自主性学生的自主性学习是相对于传授式学习而言的,自主性的主要标志是:1.学生学习的主动性。学生是课堂教学的主人,应积极主动地参与教学活动,主动获取知识,是课堂教学的主体。对主体性的评价,不能只看学生的活动所占课堂教学时间的比例,关键要看学生的思维是否真的被调动起来了,他们的学习是否积极主动。2.个体性或独立性。课堂虽是集体学习的     

浅谈学生物理研究性学习

学生研究性学习是在老师的指导下，以学生自主性、探索性学习为基础，以类似科学研究的方法主动获取知识、应用知识、解决问题的学习，问题的提出，方案的设计和实施，结论的得出均由学生完成的模式。研究性学习过程应注意以下几点：     

化学实验中融合研究性学习的尝试

《化学课程标准》明确提出：化学课程改革的重点是以提高学生的科学素养为主旨。在化学实验教学中要渗透新的教学理念和学习方式，充分发挥学生学习的主动性和创造性，形成在探究中获得知识的教学氛围，使学生感受科学研究的过程和体验创新的乐趣，从而充分调动学生学习的积极性，促进学生的可持续发展。本人在化学实验教学实践中融合研究性学习作了一些尝试，下面分四个方面加以论述。     

“研究性学习”的探索

“研究性学习”是近年来国际教育界倡导的新的学习理念和学习模式。它和“社会实践、社区服务、劳动技术教育”共同构成“综合实践活动”。“研究性学习”使教育过程与学习过程结合起来 ,真正体现学生的主体地位 ,给学生提供更多的机会 ,体验主动学习和探索的“过程和经历”,让学生感受知识产生和发展的过程 ,是使学生在自主学习、自主研究中获得一种新的学习。这就是所谓的“研究性学习”。“研究性学习”和研究有着本质的区别。它是一种学习 ,只不过是一种“像科学家一样工作”的学习。形是“研究”,实是“学习”,一种综合性的学习。这种…     

英语教学中开展研究性学习的尝试

即在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生自己去感受，并通过探究主动地获取知识。     

水是人类宝贵的自然资源

教材：人教版初中教科书《化学》（全一册）课程标准：1.鼓励学生之间的交流与合作学习。2．鼓励每一个学生充分参与学习。3．注重课堂教学与课外活动紧密结合：4.课程是由构成教学事件的一个个生动的教学活动构成。     

实施研究性化学学习尝试

一、课堂教学中实拖研究性学习目前的学校教育，课堂仍是主阵地。因此立足于课堂，深入挖掘教材是研究性学习的基础。在《硫的氧化物》SO2气体的化学性质学习时，我首先引导学生进入问题情境思考，在二氧化硫之前，我们已学习了二氧化碳等氧化物，它们在性质上是否存在共同点？通过思考激发学生探究兴趣，帮助学生把旧知识迁移过来，进行大胆的假设，CO2能与水反应生成碳酸，能使紫色石蕊试液变红；0晚会使澄清的石灰水变浑浊，若过量通入，又使浑浊溶液变澄清；     

让研究性学习走进化学课堂教学

走进课堂的研究性学习给学生提供了一个有利于沟通与合作的良好氛围与空问，使学生得以在学习过程中广泛交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。     

“研究性学习”教学模式的实践与思考

随着教学改革的不断深入与发展,研究性学习教学模式在高职高专教学实践中得到广泛的应用与推广,并不断取得新成果.主要为以下三个问题：一、立足于课堂教学,以“研究性学习”为契机,提高教学效率.二、突出学科特点,彰显教者个性.三、突出师范专业特点,关注学生个体特征.这三个问题的阐述充分展现了广大教师在实施研究性学习教学模式实践中的教育理念、教学策略和教学效果,为全面提高教学质量和人才培养水平探索了一条行之有效的成功之路.     

研究性学习在化学教学中的尝试

素质教育其核心是培养学生的创新精神和创新能力,而课堂教学是主渠道。在中学化学教学中,传统的教学模式已无法适应时代的要求,引不起学生自主地、有趣味地学习,既不能提高学生的能力,也无法满足高校招生考试需要。研究性学习能够培养学生关注社会生活的意识,善于发现问题,并通     

拓展教材开展化学研究性学习的尝试

新课程将研究性学习作为亮点。然而,在实施过程中,却出现了许多不尽人意的地方,如有的老师把研究性学习看作是抛开教材另辟途径搞课题研究,有的老师担心开展研究性学习会影响升学率,致使研究性学习未能得到有效开展。几年来,我们以《研究性学习实施指南》为指导,拓展教材内容开展研究性学习,让学生在研究性学习活动中水到     

研究性学习的好素材——“自行车”

“自行车中的物理”是我班研究性学习小组所选的课题之一，通过学生的研究过程，使我意识到：物理学做为一门实用的、与生产生活紧密联系的学科，为研究性学习的开设奠定了可持续发展的基础。如果离开这个基础，片面强调研究性学习，就会影响学生物理基础知识的学习，     

让研究性学习走进语文课堂

研究性学习,是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。《新课标》指出教学过程中要提倡灵     

研究性学习进入高中化学课堂的尝试

研究性学习是一种学习的方式，那么研究性学习走进课堂，在教师潜移默化、润物无声的引导下，使学生掌握这种学习方式，具备自主学习、探索性学习的能力，应该是研究性学习的最终落脚点。作的观点是：把问题的选择作为重要的切入点，设计研究方案，具体实施研究方案，仔细体会课堂教学中实施研究性学习，总结经验。     

在自主学习中培养学生的学习和研究能力--在高三学生中开展研究性学习的初步尝试

1　研究性学习国外学生从小学一、二年级就开始学习如何开展科学研究了。有的书将其称为“Ｒｅｓｅａｒｃｈｂａｓｅｄｏｎｐｒｏｊｅｃｔ” ,其目标是“激励学生对学习产生持久性的好奇心 ,通过科学的方法得到正确的概念 ,进一步掌握学习的内容 ,鼓励所有的学生崇尚科学 ,释放潜能”[2 ] 。其过程随课题不同而略有不同。一般包括如下步骤选题→查阅文献资料分析处理信息→总结已有结论提出问题假设→设计实验、调查,研究方案→实施实验或调查、得到数据→用文字、曲线、图表表示数据→提出结论→总结研究成果撰写论文　　显然 ,这种学习方…