“下水实验”:小学科学有效备课的必要环节

在科学课中,教师在教学开展前亲自设计并进行尝试实验,获得第一手资料,从而有效指导学生科学探究的行为称之为"下水实验"。教师若不能扎实地开展"下水实验",必将大大降低课堂效率,"下水实验"应成为科学教师有效备课的必要环节。教师通过对"下水实验"的不断重视和研究,可以弥补科学实验材料的不足、改进实验方法、关注细节问题、优化小组合作等,从而不断提高课堂效率。     

对中学“小孔成像”探究实验的补充

在教学过程中很多实验总困扰着老师和学生,原因是有的实验复杂、实验条件苛刻、实验教具有限,所以教师需要不断思考改进实验,让实验变得简单、生动,符合学生知识水平,这样才能起到积极的一面。结合多年的教学实际,从中学生的知识层面出发,针对"小孔成像"的探究实验做个简单的阐述。     

实践叶圣陶教育思想,培养学生良好实验习惯

"养成良好习惯"是叶圣陶教育思想的重要组成部分。我认为在科学课上,我们也要不断提高学生的科学探究能力,在实验过程中不断培养学生良好的实验习惯,只有具备了良好的观察、实验和思维习惯,才能保证探究的高效,提升学生的科学素养。     

高校有机化学实验“绿色化”教改模式的探讨

为推进高校有机化学实验向"绿色化"的方向健康、稳步迈进,本文对该教学模式进行了初步探讨并提出了教改思路:在有机化学实验教学中注重"绿色化学"的观念,改进实验技术,把相关的实验整合成综合性实验,不断培养学生的环境保护和可持续发展意识。     

用问题引领化学实验教学——"乙烯的制取、化学性质验证实验及理论解释"教学反思

学习就是一个不断发现问题、解决问题的过程.教学中应通过高质量的问题或层层递进的问题串,引发学生的深度思考.在"乙烯的制取、化学性质验证实验及理论解释"一节实验教学中,以实验现象为出发点,不断创设激发认知冲突的问题,促使学生在探索问题的过程中,产生"愤""排"状态,萌生主动学习的动机和欲望,以问促思,以问导学,对化学实验进行有目的、有程序的观察和思考,从而促成感性认识向理性认识的升华.     

浅谈高考生物实验题的解题思路

一、对生物实验题的解题思路1.明确实验目的和原理.确定该题实验验证的"生物学事实"是什么,或是"生物学事实"的哪一方面;实验所依据的生物学原理是什么.如"细胞质流动的观察"的实验原理为:活细胞中的细胞质处于不断流动的状态.高等绿色植物的叶绿体一般是绿色的,扁平的椭圆形或球形,它在细胞质基质中随细胞质的流动而运动.观察细胞质的流动,可以用叶绿体的运     

再谈物理演示实验的六大改变

本文在笔者已发表的单个实验到连环实验,结论实验到过程实验、"完美"实验到不成功实验、单科实验到跨学科实验、"平淡"实验到"刺激"实验、平面实验到竖直实验六个方面改变的基础上,从另外六个方面再谈物理演示实验的改变。     

深挖教材实验,着力夯实“两基”

正随着高中新课程改革的推进,高考的命题也随之改变,特别是以化学实验为载体的考查内容不断地得到加强。教师通过对高考实验题的变化趋势和命题规律的研究,可以从中获得对化学实验教学的启示,从而准确把握新课改的精神,提高实验教学的效益。因此,我们的实验教学更应深入挖掘教材实验,着力夯实"两基"——实验基础知识与基本技能。从近年来的高考化学实验题可以看出,新课程高考化学实验题的选材明显回归教材,体现了"源于教材又高于教材"的命题思想。因此,教师在对     

微粒运动实验的改进

为了满足学生分组探究的需要和提高课堂实验演示的效率,对"微粒不断运动"的实验进行重新设计和改进,使装置达到简洁易操作、省时更环保的要求,深受师生欢迎。     

初中数学实验教材(人教版)存在的问题及解决对策

目前我国正进行新一轮基础教育数学课程的改革,不同版本的实验教材也应运而生,它们各有千秋。不管哪种版本的实验教材,都应以《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》为准绳,在课堂教学中体现"经历(感受)、体验(体会)、探索"的活动过程。应坚持做到从实践中来,到实践中去,不断总结,不断改革,才能使实验教材很好地适应时代的发展。     

有机化学实验中统筹方法的运用

综合当前素质教育的要求和有机化学实验,探讨了如何利用统筹方法协调实验各个环节,使实验教师、管理人员、学生相互配合,充分利用课堂时间和实验室资源进行"绿色化学"实验,从而共同提高有机化学实验效率和教学质量.随着统筹方法的不断应用,实验教学效率将不断提高.     

基于MOOC的程序设计开放实验平台的构建

针对实验教学MOOC化面临的问题,分析程序设计实验特点,提出了"资源、过程、考核"三位一体的平台构建思路,实现了统一、开放、共享的程序设计开放实验平台,采用"1个打破+2个结合+3类资源+4个层次"模式精品化管理实验资源,遵循"真实性、合理性、精细性"三性原则智能化控制实验过程,利用云计算技术和可配置考核方案实现差异化实验考核。实践证明,该平台有效促进了学生对知识的深度理解,提升了学生创新实践能力,同时还促使教师不断学习,形成学评教的良性循环。     

静定与静不定弯扭组合实验装置研制及应用

对工程实际问题抽象简化,研制了静定与静不定弯扭组合实验装置。此实验装置结构紧凑、操作方便,应用此装置开设的弯扭组合实验,可设置多种边界条件、实现多项测试工况、形成多个组桥方案,提升了实验的内涵,促进学生"学思结合",有利于培养学生不断探索的精神和创新思维。     

基于绿色化学理念的高中化学实验改进

随着新课程改革的不断发展,化学实验中对环境的保护和绿色化处理越来越受到重视,成了广大教育者关注和探索的焦点。基于此,从深层贯彻"绿色环保"理念、严格执行"节约用料"政策、深入落实"科技创新"举措等方面出发,对高中化学实验进行绿色化改进。     

“头脑风暴”在《生物医学仪器实验》课程中的应用与探索

"头脑风暴"是一种使每个人都能提出新观念、新想法,能创造性解决问题的集体训练法。"头脑风暴"是基于学生为《生物医学仪器实验》的主要设计者和完成者而设置的。学生主动参与设计实验,并且要不断地进行"头脑风暴"式的小组讨论完成实验并口头汇报实验结果。"头脑风暴"调动了学生对实验的掌控能力,使学生对实验的操作更为主动,并且促进了学生创新思维能力的发展和推动了表达交流能力的提高。     

基于CiteSpace的我国虚拟实验研究现状与趋势

虚拟实验是信息技术和学科专业深度融合的产物,虚拟实验的相关研究成为国内外研究热点。为更好地把握我国虚拟实验的研究方向和发展趋势,运用文献计量学和知识图谱研究的方法,对我国2001~2015年核心期刊发表的虚拟实验相关的研究论文进行统计分析。研究显示,我国虚拟实验研究主要分为"虚拟实验技术研究"和"虚拟实验教育研究"两大领域:"虚拟实验技术研究"随着研究前沿不断发展,集中关注虚拟仪器、虚拟现实技术、虚拟实验室3个领域;"虚拟实验教育研究"形成了"虚拟实验与教育结合的探索期""教育信息化引导的过渡期""以虚拟资源为核心的发展期"3个时期的演进。     

对“分子在不断运动”实验的改进

人教版义务教育课程标准实验教科书化学九年级上册第三单元《自然界的水》中,课题2"分子和原子"中"分子在不断运动"的探究实验,虽然实验现象明显,反应速度较快,但实验过程中挥发出来的氨气没做任何处理,挥发到空气中易污染环境,加之用小烧杯装氨水,所需药品量大,不能充分体现绿色化     

教育实验的系统设计与实施创新——以攀登英语学习实验为例

攀登英语学习实验是一项以解决我国农村小学英语专业师资匮乏问题为目标的教育综合实验.它从我国英语教育现状和需求分析出发,依托有针对性的基础研究,形成改进教育实践的系列实验方案,并运用迭代设计的理念,使实验设计不断得以完善.实验在实施环节进行了优化实验实施过程、建立专业化实施团队、改进实施共同体的相互关系和推进实验实施的"地方化"等系列创新.本文以攀登英语学习实验为例,介绍教育实验在设计和实施上的经验和做法,以期对我国教育实验研究有所借鉴.     

“绿叶中色素的提取和分离”一些实验步骤的改进

通过从人文角度、课标角度,对现行教材中"绿叶中色素的提取和分离"的实验加以改进,旨在探索培养学生实事求是的态度及不断探求新知识的精神。     

浅析“家庭趣味实验”在初中化学教学中的应用

随着新课改的推进,对学生的学习要求也在不断提高。初中化学作为一门及动手与操作性于一体的学科,对学生在动手实践方面有一定的要求,因此,教师应将"家庭趣味实验"应用于教学中,以不断地提高学生化学学习的质量。