让学生在情感体验中学习语文

一、创设情境,引导体验教师可以有意识地创设与课文内容相协调的教学情景,引导学生进入情景,去吸引孩子们的目光,去撞击他们的心灵,从而给他们铺垫一个情感基调,让他们全身心地投入。1.语言描述,引导体验。人的情感是具有感染性的,因此,教师要用爱憎分明的感情,真挚的语言和恰如其分的表情动作,去叩击学生的心扉,激起他们的感情     

创设语文教学情境 激发学生学习兴趣

激发学生学习兴趣已经被广大教师教学所重视,然而如何让学生在一堂课中都能处于亢奋的学习状态却是个难题。侧重从阅读课的导入、阅读课中的教学、阅读课的结束三个环节谈谈具体做法。     

运用语文情境魅力 激发学生学习兴趣

吕叔湘说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教‘活’了。"为语文课堂教学创设新的情境,使学生随着课文内容的波澜起伏而产生如泣如慕、如怨如诉的感情流动,激起学生欲罢不能的浓郁兴致和竞争意识。教师必须努力优化课堂教学情境,以激发学生学习语文的兴趣。     

创设情境 激发学生学习语文的兴趣

《教育心理学》指出：兴趣是学生学习中最现实、最活跃的成分，它直接影响学生的学习效果。在语文教学中，教师要根据小学生的心理特点，充分创设各种教学情境，激发学生学习语文的兴趣。     

浅谈如何激发初中生学习语文的兴趣

语感教学是语文教学中牵一发而动全身的方向和策略问题。这个根本问题解决好了,势必推动语文教学思想、教学内容、教学过程和教学方法的全面改革,带来语文教学的新局面和高效率。正如法国教育学家第斯多惠所说:"教学的艺术不在于传授本领,在于激励、唤醒、鼓舞。"在教学中只有始终坚持激发和培养学生的学习兴趣,才能激发学生的求知欲,以产生学习的内在动力,提高教学效果;才能把学生从被动接受中解脱出来并充分发挥学生的主体作用,建构学生的主体地位。     

信息技术与语文综合性学习的整合

语文综合性学习是一种新型的语文学习方式,是一种综合的语文实践活动,主要体现为语文知识的综合运用,语文学科和其他学科的沟通,课堂学习和实践活动的紧密结合。将信息技术与语文综合性学习有机地结合起来,是为了进一步加强中小学教师对语文综合性学习的重视程度,采取合理有效的方法,进一步拓宽学生的知识面,调动学生的积极性,营造良好的主动探究获得新知的学习氛围,培养学生的创造潜力。     

创设问题情境,激发学生学习兴趣

从数学课程及数学学习的特点看,情境化设计愈来愈显示出重要性和必要性.数学的现代发展表明,数学与社会的联系越来越紧密,它渗透于人们生活的多个层面;数学学习的核心是学会数学的思考,掌握数学的思想方法.数学情境化设计能生动地揭示数学知识的发生发展过程,并引导学生在这一过程中掌握数学思想方法,解决基于某种情境之中的数学问题,从而逐步体会数学的本质.     

信息技术与高中数学教学整合的初探

在这个网络的时代,信息技术在高中数学教学中的应用也逐渐频繁起来.我们通过多媒体教学可以让学生不再被动学习,让学习更加容易,同时让学生养成良好的学习习惯.随着新课程的不断改革,老师讲学生学的模式已经不再适用,我们需要的是以学生为中心,老师引导学生去学习的模式.这样可以让学生主动探究,激发他们学习的积极性同时也可以让他们对所学知识印象深刻.多媒体教学是通过信息技术的手     

创设问题情境 激发学习动力

课堂教学的核心任务是激发学生的学习动力，调动学生主动参与学习全过程的积极性。那么，如何才能激发学生的学习动力呢？[第一段]     

语文综合性学习与教材整合

语文综合性学习强调"自主、合作、探究"学习方式,注重课堂内外、学科内外的联系,强调学习过程与探究能力,注重激发学生的创造潜能,整合知识和能力,培养学生合作意识、合作能力,综合提高语文能力及语文素养。开展综合性学习时,整合教材,能有效地达到学习目的,提高能力,拓展学习外延。     

语文综合性学习的主题从哪里来

语文综合性学习活动应该从学生的实际出发，综合考虑学生的年龄特点、学习情况、学习兴趣等，引导学生从丰富多彩的生活中选择有研究价值的、可操作性强的、自己感兴趣的题材，促使他们在实践中展开学习，在过程中习得方法，在探究中收获快乐，全面提高语文素养。     

浅谈数学课程中信息技术的应用

在新课程标准指导下的小学数学教学,既要重视知识的传授,更要重视学生综合素质的提高,以及学生个性的发展．在实际教学中,应用现代教育技术,发挥它的优势与特长,提高学生学习数学的兴趣,培养数学能力,发展智力,用最短的时间,最高的效率,造就一批会学习、善思考的符合新世纪要求的人才．是新形式下教育改革面临的首要任务．     

如何让信息技术与生物学科进行整合

正(一)创设情境,引发创造性思维的动力学生的学习过程必须处在一定的环境中,良好的学习环境能激发学生的学习兴趣,使思维活跃起来。我们知道,学生在课间休息只有10分钟,然后马上又转入另一学科的学习了,有些学生在上下节课的时候,大脑仍在思考上节课的问题,因此教师要想办法把学生的思维状态从上节课的环境中调整到本节课来。利用信息技术可以很好地创设学习的环境。     

浅谈信息技术与化学学科的整合

在信息技术应用于网上教学的时代,以学生为中心的自主学习是目前常见的一种教学模式。在这种模式下学生自主学习的空间较大,利用先进的信息技术创造良好的学习环境,充分调动学生学习的主观能动性,培养他们的学习兴趣和创造性思维。     

创设学习情境，提高学生学习兴趣

教学中创设情境是小学语文教学中必须重点思考的一个内容,因为无论是从迎合学生的年龄特点出发,还是从小学语文教学的实际出发都要求教师在语文教学中通过学习情境的创设,增强课堂教学趣味性,培养学生的语文学习兴趣。全国小学著名特级教师李吉林老师多年的研究心血也表明了小学语文教学核心就是通过情境的创设,激发学生学习欲望,使学生成为学习的主人。小学语文教学中要真正做到这一点,首先是教师观念的转变。教师应该意识到语文课堂应当是充满生机与活力、闪耀着智慧与思想火花的课堂,而要充分激发学生的思想活力,让学生产生创造力,教师就…     

运用多媒体教学激发学生学习的兴趣

兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力,如何在课堂上让学生聚精会神的听课,兴趣就成为他们重要的动力源泉。因此,激发和培养学生的数学学习兴趣在小学阶段是尤为重要的。因此,在教学中,运用电教手段创设情境、演绎直观、巧妙引导、体验成功的方法已成为激发学生学习数学兴趣的一种重要手段。     

转变学生地理学习方式的尝试

一、创设情境,实现有意义的学习教师要积极创造有利于学生学习的情境,创设的地理情境应符合以下几个特征:①愉悦性。好的情境能让学生产生愉悦的心理,激发学生的学习动机,引导学生主动学习。②现实性。情境最好与学生的生活密切相关,学生在学习时可以汲取自身的生活经验,进行合     

多媒体与小学语文教学的有机整合林伟涛

一、利用多媒体创设情境,化枯为趣 1．激发学习兴趣。在识字教学时,教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境,把新授生字变成一个个生动的字宝宝。告诉学生：这些字宝宝找不到自己的家了,如果你能根据房间的门牌号码（即生字的读音）     

信息技术与数学教学的整合探讨

把信息技术手段引入数学课堂,创设各种情境辅助数学教学,通过图文闪烁、变色、动画以及平移、翻折和旋转,产生图文并茂、动静结合效果,有利于刺激学生各种感官,唤起情感活动,促进学生发挥学习的积极性和主动性.教师应精心搜集、选择适合教材内容,符合学生认知特点的信息媒体,选择适当的教学时机,灵活巧用电教手段.     

浅谈职高数学教学创设情境与激发兴趣

兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向,是推动学生学习的一种最实际的内部动力,创设情境是激发学习兴趣的最佳手段。所以,培养学生的数学学习兴趣,是职高数学教学的重要内容之一。通过创设美好的数学问题情境教学,培养和发展学生的学习兴趣,是职高数学教学的首要任务。