正确认识多媒体 提高课堂有效性

伴随着计算机软、硬件系统的更新与发展,多媒体辅助教学因其带来的良好的教学效果而被越来越多的教师使用于课堂之上。不少教师因多媒体辅助教学而使课堂增色不少,但有些教师也陷入了一些使用多媒体的误区。如何在课堂上正确使用多媒体已成为一个不可忽视的问题。     

物理课堂教学中运用信息技术的反思

教师要熟练地掌握信息技术,在课件的使用上,不能求全、求多、求细.教师用课件将课堂的教学延伸到课外,让学生参与到其中.     

高中化学教学中多媒体的运用

传统的化学课堂教学,教师在课堂上一边授课,一边板书,占用了不少课堂时间。随着计算机多媒体技术的飞速发展,许多教师运用计算机辅助教学。那么,多媒体教学在化学教学过程中是否具有一定的作用?怎样合理利用计算机辅助教学?文章就此展开论述。     

多媒体进入课堂的利与弊

目前多媒体进入课堂教学已是历史的必然,多媒体技术已被广泛引进了课堂。多媒体教学具有增强学生的学习兴趣、增加课堂上的教学信息量、提高课堂教学效率等明显的优势,但也存在着一些问题,如教师与学生的交流减少,互动性差,学生抽象思维能力难以培养等。     

多媒体组合化学课堂教学之我见

随着计算机和互联网技术的发展,多媒体作为一种新型的教学手段普遍应用在化学课堂上,不仅给教师的教学工作带来方便,在提高课堂效率上也发挥着重要的作用,但是随着多媒体技术的深入,很多问题也不断的凸显,本文主要是针对多媒体在化学课堂上的应用情况进行简要的分析,旨在帮助教师合理的使用多媒体提高课堂教学质量。     

运用多媒体多方位优化高中数学教学

一、传统教学中的一些弊端及局限性 在过去的课堂上,往往是教师“主宰”课堂。教师在讲台上一味地讲解,而学生则一味地接收,教学方法单一．几乎谈不上学生在课堂上与教师的互动,其参与度也是非常低的。同时,因为缺乏充分的图形支持．又缺乏供学生发现探索的良好环境,学生处于被动听讲的态势中。教师在讲解比较抽象的知识时对教师和学生的能...     

如何打造有深度的数学课堂教学

课程改革不断深入发展,如今的小学数学课堂却缺乏数学应有的深度。根据多年的教学实践,我认为:深度的课堂需要教师理性思考,创新预设;深度课堂是经过不断反思改进而形成的具有生命力的课堂;有深度的课堂体现在师生双方经验的共享、视界的融合与灵魂的感召。有深度的课堂要求教师在教学之后,学生能够发展得更全面,更有独立思考能力和创造力。因此,教师要学会从角色、观念不上断转变自己,让课堂教学变得更有深度,更加高效。     

多媒体教学方法在成教语文教学应用中的探讨

新的教育理念和新课标把成教语文教师推到了一个课程开发与建设的地位,要求教师具备开发、整合、优化课堂教学的能力。计算机多媒体仅仅是教师教学的辅助工具,它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动,我们的语文课堂要以人为本,以利于学生表现自我、完善自我。     

新课程背景下地理教学多媒体的运用

<正>在中学地理课堂多媒体的运用现状方面,就多媒体课件的开发来说,农村地区有51%的学校从未进行多媒体课件的开发,城市地区65%的学校有鼓励教师开发教学课件的政策。就地理教学多媒体的使用情况看,以我所在的新马中学为例:在日常的地理教学中,所有地理教师都已使用多媒体进行教学,学生对这种多媒体课堂也比较适应,学习的积极性与兴趣比较高,同时课堂教学效果相应较好。可见,运用多媒体技术进行地理教学活动是比较受广大教师欢迎的。一、中学地理课堂多媒体运用的优势1.有利于在地理课堂上创设情境     

多媒体在高中语文教学的弊端

正俗话说得好"顾此失彼",有的教师盲目追求信息化教学课堂,认为这样的课堂效果更加显著。坚持每堂必上多媒体教学课。因此,无论是哪种体裁的文章,并且忽视学生的主观意愿。结果自己由于整天忙于制作教学课件,而根本没有时间进行学习来丰富、充实提高自己。有得必有失,制作课件能力提高的同时,教师教学水平和业务水平却大幅度下降。适得其反,学生对多媒体满堂灌课堂越来越不满,从而导致学习效果较差。所以说,和传统的教学手段相比,多媒体教学手段只能作为"辅     

有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问

从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂提问的有效性,以期发现教学中存在的问题,更好地应用评价标准,提升语文教学提问的有效性。     

高中语文教学中多媒体应用的思考

多媒体教学在高中语文课堂上具有一定的优势,但也存在运用不当、适得其反的情况,只有坚持教师的主导地位,以教学内容为核心,恰如其分的应用多媒体,才能发挥应有的作用.     

科学合理地将语文课堂和多媒体进行整合

多媒体信息化技术为现代化教育插上了绚丽的翅膀,它使传统的教学课堂变得有趣、活泼、生动,能够帮助教师充分地把学生的学习兴趣调动起来,为学生带来了更加优质的课堂,为教师带来了更加便捷丰富的教学手段。合理地把语文课堂和多媒体信息技术进行科学整合,可以有效地提高教师的教学质量和学生的学习效率,为整个教学过程锦上添花。     

谈多媒体在初中数学教学中的优点与问题

随着信息技术的发展,多媒体技术已经走入了课堂,给教师的教学工作和学生的学习带来了很大的便利。多媒体教学可以让学生的多种感官参与学习,能给学生一种新奇的体验,也会给学生一种直观的感受,让学生觉得学习数学也是可以非常有趣的。在课堂上使用多媒体教学可以调动学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,让学生想去学习、享受学习,还可以提高教师的教学效率,优化课堂结构。     

创设多样情境,打造缤纷的思品课堂

课堂教学是思想品德教学活动最主要的形式,为了避免思品课堂过于单一枯燥,教师要学会创设多样化的教学情境,努力为学生打造缤纷的思品课堂。作者结合自己的思想品德教学活动实践,阐述了几种思想课堂上创设教学情境常用的方式。     

多媒体与物理教学

为了适应现代科学技术发展的需要,初中物理教材无论是从深度还是广度上都有了较大的变化。这就要求教师提高物理教学的课堂时间利用率。一个有效的途径就是把多媒体技术引进到课堂中去,改变传统的教学方式与手段,优化教学过程,提高信息密度,激发兴趣,发展智能,提高物理课堂教学效率。     

多媒体教学的作用案例分析

课堂教育模式逐步与多媒体技术及网络化结合,形成现代化的多媒体教学方式。在这种方式下,依靠多媒体课件的交互性形成教师和学生的互动,教师不再是教学的绝对核心,而达到"以教师为主体,以学生为主导"的良性循环。在日常教学中,教师要充分利用多媒体教学手段,为学生创设一种鲜活、形象、直观的课堂氛围,从而达到由直观到抽象、由感性到理性的认知过程。     

对小学数学教学中多媒体应用的探讨

随着科学技术的发展,多媒体技术已运用到生活的各个方面,并且开始逐渐深入课堂中来。然而,很多教师对多媒体在课堂上的认识都存在一个误区,要么是直接拒绝,要么是过度依赖,最为明显的就是对多媒体教学的认识不足。教师应该客观认识多媒体技术这种教学手段,充分利用它的优点,避免它的不足之处,让它真正地造福于课堂。     

多媒体在地理教学中的运用

多媒体教学是现代教育采用的先进的教学手段,在地理课堂的运用,可以突破地理教学难点,丰富课堂内容,激发学生兴趣,培养学生的思维能力、读图能力,并可以减轻教师负担,增加教学容量,提高教学效率。普及多媒体课堂,还可以提高教师素质,使课堂教学进一步优化。     

巧用多媒体提高小学数学教学效率

在小学数学的教学过程中,教师的教学理念在不断发展,旨在促进数学高效课堂的构建。在新课程改革的背景下,学生在课堂上的主体地位得到充分确立,有利于学生自主学习能力的提升。而信息技术的不断进步,也给教师教学方式的创新带来了契机。教师在教学活动中也需结合信息技术与数学课程的特点,让学生可以处于现代化学习环境中。简要分析使用多媒体提高小学数学教学效率的策略。