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对高中学生议论文的写作,要有辩证性、深入性、创新性的思维训练。这样才能将高中学生的作文能力提高到一个新的层次。 相似文献
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目前高中生写议论文水平不高,对议论文这种文体特点把握得不准,表现为:语言不够连贯;长篇大论,泛泛而淡;堆砌例子,缺乏论理。那么,怎样指导学生写一篇成功的议论文? 相似文献
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陶海云 《语数外学习(高中版)》2013,(5):150
作文教学历来是语文教学的半壁河山。可遗憾的是大家普遍持有一种看法:作文教学费时很多、收效不大。当代高中学生对议论文的写作尤其缺少兴趣、缺少信心,训练不能得法。结合自己的教学实践,笔者想谈谈议论文教学的探索尝试。 相似文献
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写作教学历来是语文教学中的“老大难”问题,尤其是议论文写作中的析理思维训练更是如此。分析近几年来岛考作文的导向,材料作文、话题作文陶其明显的开放性、自主性特征,已无可动摇地成了高中作文特别是议论文写作教学的主体训练内容,这无疑为学生充分张扬个性、施展表达才能提供了良好的平台。 相似文献
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近几年,湖北省高考语文作文命题一般是供料作文,有时给话题,有时不给话题,尤其是2006年、2007年给丰富的材料,不给具体的话题的作文,要求“自定立意、自拟题目、自选文体”,高考阅卷后所反馈的信息,许多同学选择议论文写作时审题上的失误及构思上的混乱很令人痛心,一部分作文因审题上失误,偏题跑题,归人四类;一部分因内容单薄、层次混乱而归入三类。事实上,有许多同学可以做得更好,这需要在议论文写作中严格按三步走来训练或作好准备。 相似文献
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作文是高考语文的重头戏,按照新课标中倡导的作文教学理念与要求,高中作文教学应该以"积累、指导、提升"为主要环节来贯穿序列化训练,进而提高学生议论文的写作水平。一、构建一个序列——夯实基础在议论文教学中,教师应该以学生的作文现状研究为基础,用建构主义教学理论、系统论、过程作文教学理论作为我们的教学理念,结合当前作文教学实际,有效构建高中议论文教学序列,以夯实学生议论文写作的基础。其具 相似文献
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在记叙文、说明文、议论文三大文体中,议论文对于思维水平的要求最高。人教版高中语文必修三、四、五"表达交流"作文训练均为议论文写作训练,用三册书进行专项训练,其重要性不言而喻。那么,如何提高学生议论文的思维能力?我们在开展省级课题"高中生议论文写作思维方法研究"过程中作了一些探索。 相似文献
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在高中作文教学中.议论文写作时如何举例是一个很重要的问题,议论文的例子必须选择与论点相切合的、典型的、鲜活的论据。同时在列举较多事例时。还必须注意按一定的逻辑顺序进行排列。 相似文献
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张钟玉 《语文学刊:高等教育版》2013,(16):100-101,105
写作是借助语言工具表达写作者思想情感的一项活动,在所有的写作能力中,思维能力属核心能力。然而,大部分高中生议论文写作思想肤浅片面、思维品质低劣、思维能力低下。因此,在高中语文教学中,开展思维训练,培养学生思维能力对语文教师来说责无旁贷。本文作者从依托教材、开展演讲辩论活动、开设思维训练专题课三个方面,对提高学生思维能力的途径进行了探索。 相似文献
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在个性作文呼声日益高涨的今天,许多学生为求“个性创新”而盲从,于是,还没学会走就想展翅高飞的情况就出现了,这样的结果往往是:学生作文要么空有架势内容空泛,要么老生常谈内容陈旧,再不就是人云亦云只求“形胜”……总之都是舍本逐末。一篇文章的成功与否,其内容是至关重要的。但是,不少学生所知材料有限,何谈既有个性又能使文章内容充实?巧妇难为无米之炊啊! 相似文献
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正高中作文教学主要是针对两种文体:议论文和记叙文。其中记叙文学生从小学练到高中,其写作技巧和能力基本定型,而高中教师一般会在其深度上加以点拨。而议论文则是在高中开始训练,教师的指导对学生的写作技巧和能力影响很大。传统的议论文教学一般是教师先讲解一些方法技巧,然后学生写一篇作文,再接着教师会把学生在具体写作中出现 相似文献
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思路打不开,提笔无话写,是许多同学写议论文的最大困难,所以开拓思路,应是教师指导学生写议论文的关键。作文辅导材料上关于打开思路的训练方法很多,笔者也曾尝试过,但收效甚微。后来,笔者有意识地、有步骤地引导学生开展一些辩论活动,收到了意 相似文献
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在议论文写作教学中,有些学生怕写议论文。他们觉得写议论文难就难在说理。我以为要提高说理能力,不能就文法谈文法,就技巧练技巧,就语言学语言,要从思维能力着眼。 相似文献