以远教工程促教育质量提升

农村中小学现代远程教育工程的实施,极大地提升了农村中小学教学设备、装备的现代化水平,对实施素质教育、教师继续教育、现代教育应用研究、提高教育教学质量和缩小城乡教育差距等起到了巨大的推动作用。一、机构健全,落实管理责任     

黑龙江省远程教育发展过程中存在的问题及对策

农村中小学现代远程教育工程于2005年开始在全国全面实施。黑龙江省从2005年4月起相继启动了全省农村中小学现代远程教育一期、二期工程和三期工程,极大地促进了城乡优质教育资源共享,改变了我省农村中小学信息化教学设备落后的面貌。到2007年年底,农村中小学现代远程教育工程已经覆盖黑龙江省所有的农村中小学。但在这个工程的推广中,出现了各种各样的问题,只有及时解决工作中遇到的问题,并不断地加以完善,才能让农村远程教育工程真正成为农村教育跨越式发展的历史推手。     

浅谈农村中小学信息化教育氛围的营造

农村中小学现代远程教育的实施。武装了农村学校的现代教育技术装备。极大地丰富了农村中小学的教育资源。但事实证明,现代远程教育要想在农村中小学校真正发挥其优势,并促进教学手段的更新和教学观念的转变,关键在师资。我们要不断提高农村中小学教师运用信息技术与课程整合的水平,要形成促使农村教师积极运用信息技术进行教育教学的长效机制。为此,笔者通过借鉴国内培养师资的模式,构思了在农村教育系统内实施信息化教     

完善农村中小学现代远程教育技术服务保障体系

早在2005年,株洲县进入湖南省农村中小学现代远程教育首批集中连片工程项目县,共投入建设资金530多万元,建成农村中小学站点158个(其中模式三25个,模式二126个,模式一7个),农村中小学现代远程教育覆盖率达到100%,极大地改善了株洲县农村中小学校的办学条件,有效地推进了教育信息化进程,为促进教育均衡     

构建“一主三翼”农村远程教育应用模式

2004年，国家农村中小学现代远程教育工程在我县的全面实施，极大地完善了农村中小学信息技术设施、丰富了教育教学资源，为全县教育信息化的发展注入了新的活力。我县以此为契机，狠抓教师培训、资源整合、教学应用、信息服务等关键环节．开创了农村中小学现代远程教育工程建设与应用的新局面。现就     

远程教育三种模式应用浅析

近年来，我县农村中小学陆续实施了“教育部、李嘉诚基金会西部中小学现代远程教育项目”，“农村中小学现代远程教育试点示范项目”和“农村中小学现代远程教育试点项目”。这些项目的实施极大地丰富了农村中小学的教育教学资源，对提高中小学教学质量起到了重要的促进作用。但在实际应用远程教育资源时却存在着这样或那样的问题，导致资源的利用率不高，效益有待挖掘。下面就三种模式的资源利用中存在的问题及改进方法谈谈个人的认识。     

充分利用“农远”项目设施及资源提高教学质量——西和县农村中小学电化教育及“三种模式”使用现状分析及对策

我县实施了"2006年度国家农村中小学现代远程教育项目",为我县农村中小学现代教育技术插上了腾飞的翅膀,极大地改变了我县农村中小学的办学条件。然而当前"农远"项目设施及资源没有发挥出最大的优势。因此,如何合理地运用现代教育技术来优化课堂教学,有效地提高课堂教学质量,如何使用好"农远"项目设施与资源,让其发挥最大的效益,更好地为教育教学服务,需要我们广大教师在工作中不断总结与探索。     

农村中小学现代远程教育理论体系探析

农村中小学现代远程教育的本质是提高农村教育质量,促进城乡教育协调发展。文章从农村中小学现代远程教育的内涵、农村中小学现代远程教育的基本构成、农村中小学现代远程教育的目的、农村中小学现代远程教育的基本特征、农村中小学现代远程教育的研究内容和农村中小学现代远程教育的实施动力等6个方面对农村中小学现代远程教育进行了全面论述。     

农村中小学多媒体教学存在的问题及应对策略初探

随着科学技术的迅猛发展,我国农村中小学现代教育技术设备有了极大的改善。特别是随着国家现代远程教育工程的顺利启动和实施,农村中小学有了自己的多媒体教室和网络教室,这为农村学校的现代化教育提供了强有力的保障。然而,在多媒体教学活动方面,还存在很多问题和不足,本文就此展开论述,并提出相应的应对策略。     

农村中小学现代远程教育质量保证体系初探

构建农村中小学现代远程教育质量保证体系,是提高农村中小学现代远程教育质量的基础和前提.本文依据全面质量管理的理论,从农村中小学现代远程教育质量的内涵出发,分析了影响农村中小学现代远程教育质量的主要因素,构建了基于全面质量管理观的农村中小学现代远程教育质量保证体系,并对确保农村中小学现代远程教育质量保证体系有效实施的措施进行了论述.     

农村中小学体育教学的现状与对策

近年来,在我国作为实施素质教育主要途径之一的中小学体育教学取得了长足发展。但由于不同地区的经济发展水平、教育基础、教师素质等存在差异,这种发展则具有极大的不平衡性。在农村地区,特别是某些偏远山区的中小学体育教学与现代教育的发展要求还存在着很大差距。一、农村中小学体育教学的现状1.部分农村中小学的学校领导、教师及学生家长思想观念陈旧,对体育教学没有     

农村中小学现代远程教育教学应用模式研究

本文从农村中小学现代远程教育教学应用中的具体情况和农村中小学现代远程教育的特性出发,依据教育教学理论以及教学建模的思想,探讨了构建农村中小学现代远程教育教学应用模式的思路和方法。     

筛选·整合·升华

现代教育技术资源的广泛应用,极大地推动了农村中小学教育教学的发展。让众多教师感受到共享资源的乐趣。同时也萌发了共建资源的渴望。本文就现代教育技术资源的精心筛选、优化整合以及如何内化吸收等问题进行了简要阐述。     

农村中小学现代远程教育教学应用模式研究

本文从农村中小学现代远程教育教学应用中的具体情况和农村中小学现代远程教育的特性出发,依据教育教学理论以及教学建模的思想,探讨了构建农村中小学现代远程教育教学应用模式的思路和方法。     

筛选·整合·升华

现代教育技术资源的广泛应用,极大地推动了农村中小学教育教学的发展,让众多教师感受到共享资源的乐趣,同时也萌发了共建资源的渴望.本文就现代教育技术资源的精心筛选、优化整合以及如何内化吸收等问题进行了简要阐述.     

农村中小学网络道德教育的刍议

随着网络技术的发展和农村中小学办学条件的不断改善 ,大部分农村中小学已逐步建立了计算机网站、现代远程教育、网络学校等 ,许多集镇还建立了计算机游戏网站 ,比较富裕的农村家庭也配置了计算机。网络技术进农村、进校园 ,无疑会缩小农村与外界的信息差距 ,给广大的农村中小学提供了一个资源共享的信息平台 ,网络以其兴趣性、丰富性、快捷性等时代特征 ,极大的丰富着农村教学内容和教育方式 ,吸引了广大的农村中小学学生 ,合理运用 ,无疑可以促进学生广泛摄取现代信息 ,开阔眼界 ,丰富知识 ,还可以培养学生运用现代技术的能力 ,分析问题、…     

农村中小学现代远程教育“三种模式”实施现状调查分析及对策

贵州省农村中小学现代远程教育工程的实施是一个漫长的过程,通过认真分析教育模式的实施现状,深入剖析了贵州农村中小学现代远程教育的深层次问题,提出了解决问题的对策,以促进贵州省农村中小学现代远程教育工程的建设及农村教育信息化进程。     

农村中小学现代远程教育模式应用策略

《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》指出:"实施农村中小学现代远程教育工程,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益。" 如何有效实施农村现代中小学现代远程教育工程, 需要我们客观实在、正确认真地制定相应的现代远程教育策略,以实现国务院制定的农村中小学现代远程教育工程五年规划。一、农村中小学现代远程教育工程的目标任务及方案模式《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》     

农村中小学现代远程教育模式及管理的新思考

一、农村中小学现代远程教育的模式农村中小学现代远程教育工程的实施顺应了历史发展的潮流,近年来,随着三种教育模式的普及应用,农村中小学现代远程教育取得了较大发展。但由于农村中小学技术教育人员匮乏,现代远程教育基础薄弱,我们应认真思考远程教育模式的创新问题。教育部相关文件中的三种模式及应用方式:1.模式一:教学光盘播放点、配备对象为农村小学或教学点     

“农远工程”管理使用中的问题及思考

《农村中小学现代远程教育工程总体实施方案》中指出,实施农村中小学现代远程教育工程,旨在通过运用信息化的手段和方式,积极输送优质教育资源,促进农村中小学师资队伍建设,提高农村中小学教育教学质量,推动农村中小学开展信息技术教育,有效解决我国广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺、教育质量不高的问题。