信息穿透：化学成长的阶梯

信息技术给地球上各门学科注入了新鲜的血液。它在图、文、像方面具有强大的功能,可以激活课本内容,让静止变活动,让抽象变具体,让微观世界变为宏观世界,将外部资源引入课堂。本文主要探讨了信息技术是如何促使化学茁壮成长的主题。     

多媒体辅助物理教学的最佳作用点

随着互联网的普及和校校通工程逐步实施,我们可以很方便的从互联网上获得数量巨大的多媒体辅助教学资源。越来越多的物理教师都采用了多媒体手段进行辅助教学,甚至有些老师几乎每节课都采用多媒体手段进行教学。但是,“任何事物的存在都有其两面性”,使用多媒体辅助教学这一现代教学手段,应该是在最需要和最关键之处,这样才能达到最佳教学效果。滥用多媒体辅助教学,只能是适得其反。那么多媒体辅助物理教学中的最佳作用点究竟在哪里呢?     

物理教学中的形象思维与抽象思维

形象思维和抽象思维是辨证统一的，二的统一是物理研究的重要特点，二的相互渗透是物理实验的重要特征，二的相互结合是物理学研究的重要方法。要使学生学好物理知识，认识物理现象的本质，掌握其规律必须通过形象思维和抽象思维的结合。     

物理实验在物理教学中的作用

物理学在本质上是一门实验科学．它以观察、实验为基础，所包含的知识和技能十分广泛．并且它的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低，实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一，所以物理实验是物理教学过程中不可缺少的，具有重要的教学意义的实验．     

创设物理实验教学情境

创设实验情境与实验教学效果密切相关,其本质在于视觉现象与理论相结合,从而有效的引起学生的视觉追求,思维激活,记忆强化。我针对上述问题总结了创设物理实验情境的方法。     

如何培养学习物理的兴趣

物理课知识性、逻辑性、抽象性和应用性强，方法灵活多变，与初中学生年龄小，抽象思维尚未形成的生理和心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，学习过程中分化严重。一部分学生一次又一次学习上的挫折和失败，造成了“精神刨伤”，形成了心理上的沉重负担，从而失去学习物理的信心，甘当“差生”。这造成“英才”升学深造，“庸才”推向社会的现象，背离了党的教育方针，这是当前教育、教学中亟待解决的问题。从事物理教学以来，     

运用现代信息技术进行物理教学应注意的问题

一、不能用虚拟动画完全代替学生的动手实验物理学是一门以实验为基础的学科,实验在物理教学中占有举足轻重的地位。通过观察现象、进行演示和学生分组实验,能够使学生对物理事实获得具体的、明确的认识,这是理解概念和规律的基础。观察和实验对培养学生的观察和实验能力、培养实事求是的科学态度、引起学生兴趣,     

应用信息技术创新高职物理实验教学

把多媒体课件、虚拟实验室和网络实验室等信息技术融合到高职物理实验教学中,建构信息化的教学和学习环境是实现高职物理实验教学创新性的应用。     

物理实验在物理教学中的功能

物理学是一门实验科学,物理概念和规律往往来自于生活与生产实践,因此在中学物理教学中,物理规律的教学往往运用实验的手段来进行。物理实验包括演示实验和学生实验,其中演示实验在物理规律教学中占有重要的地位。要发挥实验在物理教学中的作用,教师要从以下几个方面进行深入的研究。一、实验的目的性在物理教学过程中,是否需要做实验,应当选择     

多媒体在物理教学中的应用

1模拟物理现象，创造虚拟的物理世界。物理教学的研究对象具有多样性。有的研究对象是不可见的，如电场、磁场；有的则是瞬息万变、不易观察的，如气体分子的运动、微观粒子的行为；有些则是宏观的，如天体的运动过程和规律等。这些课堂演示实验，由于受时间、空间以及实验条件的限制，难以向学生直接展示，     

初中物理实验中应注意的问题

物理学是以实验为基础的自然科学，物理概念、物理规律是从实际问题中抽象、概括出来的，而物理实验对于建立物理基本概念和理论及加强对基本概念和基本理论的理解有着不可取代的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维能力都还没有形成，因而，从加强学生实验着手进行教学则显得尤为重要。但是，由于种种原因，物理实验又往往不能受到足够的重视，那在实验中我们应该注意哪些要点呢？     

在物理教学中培养学生的思维能力

物理教学与学生思维能力的培养是相辅相成的两个方面,在物理教学过程中对学生"授之以鱼,不如授之以渔"。心理学研究表明,青少年思维发展的一般规律是:以具体形象思维为主的形式,逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。然而,这种抽象思维在很大程度上仍然是直接与感性结合相联系的。因此,在教学中,要充分应用物     

多媒体技术在物理教学中的应用

如何用多媒体来整合常规的实验教学呢？首先,确定哪些实验需要多媒体技术来展示或模拟;其次,应用多媒体课件要充分发挥学生的主体作用;再次,多媒体教学要融教育性、科学性、艺术性和技术性为一体。     

应正确认识多媒体物理教学

本文分别从3个不同方面总结了多媒体技术在物理教学中的优势和不足，然后再提出本人的见解。其目的是为了提醒广大物理教育工作者在实施多媒体技术进行教学时，应进行全面综合的考虑，发挥多媒体技术的的优势，从而达到提高教学效果的目的。     

多媒体在物理教学中的作用

多媒体辅助教学应用于中学物理的讲授课教学中,能极大地促进物理课程教学效果和教学质量的提高,通过教学实践,对在物理教学中正确利用多媒体,以提高教学效果、培养学生能力等进行了实践性分析和探索。     

多媒体给物理实验教学插上彩翼

随着多媒体技术的发展,在物理实验教学中,多媒体集文字、图形、图像、声音、动画等各种手段为一体,变抽象为具体,使实验教学更加形象、直观,便于学生理解和掌握,从而提高教与学的效率,优化实验教学效果。作者结合物理实验教学的实践,谈谈如何利用多媒体手段辅助物理实验教学。     

浅谈多媒体技术在物理教学中的应用

随着现代化信息技术的发展,电化教学已经进入到课堂中,大大地丰富了教学手段,尤其是多媒体技术在课堂教学中的应用,极大地提高了教学效率,丰富了教学内容,加大了教学容量,应坚持多媒体技术在物理课堂教学中的应用及运用多媒体的原则.     

利用多媒体创设物理教学情境提高教学质量

在物理课堂教学中利用多媒体创设物理教学情境,能够激发学生学习动机;通过制作动画短片、模拟物质结构和模拟物体动的复杂过程等,把抽象化的概念和复杂过程形象化地展现在学生面前,不仅可帮助学生克服了理解上的难点,还有利于学生发展抽象思维能力,能有效地优化物理课堂教学,提高教学质量。     

初中物理教学中多媒体技术的应用

多媒体技术是一种现代教学手段,它利用文字、实物、图像、声音等方式向学生传递信息,增大了课堂容量,活跃了课堂气氛,调动了学生学习物理的积极性。如果广大物理教师能够按照课程标准的要求,合理地使用多媒体,做到与传统教学相结合,就能够极大地丰富课堂教学,促进学生对知识的理解和记忆,培养学生的各种能力,提高学生的素质,大大提高教学质量。