在历史教学中培养学生健全人格

历史教学塑造学生健全人格是避免中学生人格缺陷,促进个性健康发展的重要一环,也是历史教育功能全面性、深入性、发展性的体现。因此,历史教学工作者应在中学生人格的形成时期,充分利用历史课程得天独厚的教育资源,加强对中学生的人格熏陶,培养健全人格,促进和谐发展。     

结合历史教学培养学生健全的人格

根据《历史课程标准》中塑造健全人格的要求,历史教学应提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感,加强对学生人格的熏陶,培养开朗乐观、积极向上的性格;培养学生积极的人生态度和不断进取的奋斗精神,培养学生顽强坚毅的性格;帮助学生形成不畏挑战、敢于拼搏的人格品质,推动学生健全人格的塑造;鼓励竞争,培养学生平易随和、遇事冷静的性格,帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。     

优化历史教学，塑造学生人格

随着历史新课改的全面推行,优化历史课堂教学,培养学生全面的人文素质的方法有：好的导入、提供历史细节、有效的课堂互动、美妙的结尾、多媒体技术的运用、教师的个人素质。     

物理教学要注意培养学生健全的人格

中学物理教师应把教书育人具体落实到培养学生健全人格上面来,其方法是在教学过程中,结合教材内容讲一定的物理学史,结合学生的个人实际,通过集体活动、公开活动和一定的社会工作,培养学生的自信心、上进心,从而使学生逐步形成自尊、自爱、自立、自律的良好品质.     

在数学教学中如何培养学生健全的人格

任何一个人是否具有健全的人格是非常重要的,教师在平时的教学过程中,应注意培养学生的健全人格,这也是新课程赋予我们的任务.下面笔者就如何在数学教学做到这点谈几点体会.     

在历史教学中培养学生的健全人格

考试测验有作弊行为考试测验有作弊念头对考持试否测定验态作度弊54人(27%)88人(44%)92人(46%)有逃避清洁卫生行为有逃避清洁卫生念头对逃持避否清定洁态卫度生112人(56%)88人(44%)67人(33.5%)经常莫名其妙地发脾气经常为小事发脾气不愉快的心情持续多天23人(11.5%)118人(59%)160人自我国进入改革开放时期以来,急剧的社会变革带来了中西文化的碰撞和新旧观念的交锋,许多外来的价值观念也伴随着现代科技的引进和西方文化的传播而进入校园,使学生思想陷入了困扰的旋涡之中,甚至导致其价值观迷茫、心理失衡和人格“缺失”。新一轮课程改革从学…     

在阅读教学中培养学生健全的人格

小学语文教师在阅读教学中应渗透心理健康教育,让学生在语文知识、语文技能习得的过程中远离不良习气,从而培养其健康的心理素质,塑造其完美的人格。     

在历史教学中培养学生优良人格

优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要．运用历史教材中人格教育素材．对学生进行人格教育和激励．课堂上潜移默化施加影响．改革课堂教法、开展不同形式的教学活动．多方面培养造就学生优良人格，为培养国家栋梁之才奠定基础。     

在历史教学中塑造学生健全的人格的重要性

学生的教育应注重人格建塑,促进学生终生的可持续发展的宗旨,促进学生的健康发展和国民素质的整体提高。健全的人格教育迫在眉睫。历史教育在人格教育有着不可替代的作用。新时期历史教育必须将核心锁定在健全人格的培养上。     

在历史教学中培养学生健全人格

《中国教育改革发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”而国务院批转《面向二十一世纪教育振兴行动计划》中也把“实施跨世纪素质教育工作，整体推进素质教育，全面提高国民素质”作为基础教育振兴的奋斗目标。作为素质教育四大主题之一的心理素质的核心是人格。所谓人格，是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也可理解为一个主体人的资格，或理解为一个主体的人的心理特征总和。赵亚夫     

在学校教育中注重培养学生健全的人格

学生能否成为一个对社会有用的人,很重要的一面是看他接受科学文化知识程度的高低．但其实更重要的是看他是否形成了健全的人格．当今复杂的社会．对在校学生产生了极大的影响．很容易使其迷失方向。因此,学校和教师就更应注重对学生加强人格素质方面的教育和引导．培养学生成人并成才。     

历史教学应回归本质:培养学生健全人格

在社会和教育日益发展的今天,健全的人格越发引起广泛关注和高度重视.而历史学科是一门基础性很强的人文学科,承载着重要的教育功能,应注重对学生的人格教育.但在现实中,由于各种因素的制约,历史教育的本质受到不同程度地扭曲,历史教育遭遇尴尬境地,这不仅背离了历史教育的宗旨,制约了历史教育的发展,而且与新课程改革的精神相违背.     

在审美阅读中构建学生健全的人格

语文阅读教学的主要目的之一是构建学生健全的人格,提升学生的思想境界。可运用多种方法和手段进行审美阅读,让学生思想上“动”起来,心中有“火气”,有胸怀四方的大气,有“舍我其谁”的少年意气和惩恶扬善的浩然正气,从而达到教书育人的目的。     

在历史教学中对学生人格素质培养的探索

心理学家认为：健全的人格，主要是指培养学生正常的智力，愉快的情绪，健全的意志等行为。在这几年的历史教学实践中，为培养学生健全的人格素质，我作了以下尝试：     

初中历史教学中培养学生健全人格的方法探讨

人格教育是历史教育改革发展的趋势。本文分析了历史教学在人格教育上的优势,对今后教学中培养学生健全人格的方法进行了探讨。     

在历史人物教学中培养学生创造性人格

正人类的历史活动因历史人物内涵的丰富而表现得多姿多彩,杰出历史人物健全的人格魅力感召着后人奋发进取。历史学科是人文性很强的基础性、综合性学科。利用历史人物的人格素材,培养学生的创造性人格,这是新世纪教学的重要使命。一、挖掘历史人物的个性品质,使学生认识到创造性人格对人生事业的重要意义     

历史教学如何培养学生的人格

人格 ,也称个性 ,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含着个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机、信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中 ,人格处于核心地位。爱因斯坦曾说 :“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博爱更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”确实 ,优秀人格的建塑和养成 ,是一个长期、系统的复杂工程 ,而历史教师对学生人格的培养更是直观的又是潜移默化的。为此 ,我在教学过程中 ,着重从以下几个方面去培养、雕塑学生的健全人格。一…     

在初中语文教学中培养学生的健康人格

中学语文教学大纲指出：在教学过程中,要满足不同学生的需要,发展健康个性,形成健全人格。在传授语文知识的过程中,结合课文的具体语言环境,具体文章内容,潜移默化地去影响学生的心灵,使他们逐步健全人格。