创建具有信息化特色的历史教学方式——浅议多媒体技术在历史教学中的运用

多媒体技术是历史教学的最佳手段之一.应用多媒体技术进行历史教学有助于培养学生的独立性和创造性,多媒体技术有利于延长历史知识的存储期限.     

高中历史与多媒体有效整合的策略研究

随着科学技术的高速发展,多媒体技术在历史教学中的应用越来越广泛,与传统教学方式相比,多媒体技术占有绝对优势。因此,在历史教学过程中,越来越多的教师运用多媒体技术辅助教学以达到形神兼备的教学效果,培养学生学习历史的兴趣和主动参与教学的积极性,提高历     

多媒体对历史教学的辅助作用

在教学中,教师应创设多媒体技术教学情境,激发学生学习的兴趣;运用电教媒体,创设问题情境,培养学生运用联系的方法认识历史的能力,从而揭示出历史事情和历史现象的必然性;运用多媒体技术,培养学生的思维能力;再现历史事件,对学生进行爱国主义教育.     

利用信息技术 提高历史课堂教学的有效性

改进教学方法和教学手段是历史教学改革的重要课题之一。随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用,其辅助教学手段的优势越加明显,它具有综合处理语言、文字、图形、图像、动画、视频和声音的能力,拥有极强的表现力和较好的受控性、交互性,集各类媒体优势于一身。其在教学上的特点更是显而易见:信息显示方便、快捷;表现方式形象、自然,丰富多样;交互方式更加自然、方便;容易实现寓教于乐;有助于一些新学习模式的探究与实现,如探索式学习模式、自主互助式教学模式等。而传统的历史教学媒体(语言、课本、板书、挂图、模型、演示等)已不能满足现代历史教学的需要。在历史课堂教学中,有目的、有意识、多方面、多角度、多渠道地采用多媒体技术,运用多媒体技术创设情境,从多方位刺激学生的感官,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,强化学生的记忆,培养学生的思维能力、分析能力,是提高课堂效率,促进学生整体素质提高的有效途径。笔者结合近年来的学习和初步实践,就应用多媒体技术辅助历史教学的作用谈谈自己的一些做法和体会。     

高校历史教学中如何利用多媒体教学

在高校历史教学普遍引入了多媒体教学的情况下,充分结合传统历史教学手段和多媒体技术教学手段的优势,更好地发挥教师的教学主导作用和学生的主体性,能够加强历史教学的有效性和学生学习的效率。     

现代教学技术与历史阅读教学之结合分析

在当今社会、经济、科技飞速发展的时代,多媒体技术作为一种新的现代化的教学工具出现在人们的视野中,这在很大程度上改变了传统的教学手段,通过现代化的教学技术与历史阅读教学相结合,充分的培养学生的历史素养,增强学生的历史学习能力,锻炼学生的思维创新能力。因此,本文通过现代教学技术与历史阅读教学的结合,对现代化教学技术在历史阅读教学中的应用进行探讨。     

多媒体技术在中学历史教学中的运用

多媒体就是声音、文字、图形、图像、视频等信息的载体,多媒体技术集视、听、触多感官作用于一体,可丰富学生直接经验和感性认识,突破课堂狭小天地,大大加深、拓宽学生的知识面,使学生更直接、更全面、更迅速地了解历史,多媒体技术在中学历史教学中的运用,能大大丰富历史教师的教学,提高学生的学习效果,有利于学生创新意识和能力的培养,对提高中学历史教学质量具有多方面的重要作用。     

浅议多媒体技术在高三历史复习课中的应用

随着教师教学与学生学习方式的转变,多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛,将多媒体技术融入高三历史复习教学中,有助于构建新型历史教学模式,对增加课堂复习容量、构建知识网络、提升分析与综合、知识迁移和学科综合能力等具有非常重要的意义。     

浅谈多媒体教学在历史教学中的作用

随着多媒体技术的发展和其应用的普及,历史教学实践对媒体技术的应用也越来越广泛。而作为新型的教学工具,多媒体技术在历史教学中究竟具有怎样的作用呢?本文试从营造课堂气氛、知识结构展示和学生学习效果等不同层面和不同角度来进行分析,以求找到多媒体教学和历史课堂的最佳契合点。     

如何运用多媒体技术提高高中历史教学有效性

随着多媒体技术的不断发展、创新,现代化教学模式应运而生,并被教育部门进行了推广。对于高中历史这一学科而言,教师同样可以运用多媒体技术来展开教学,不仅能够对教学策略进行一定的优化,还可以在一定程度上丰富学生的思维以及知识框架。本文从丰富教学资源、营造历史情境、解决教学难点这三个方面进行探究,阐述如何运用多媒体技术提高高中历史教学有效性。     

浅谈多媒体技术在初中历史教学的作用

运用多媒体技术辅助历史教学有利于激发学生学习兴趣,突破教学难点,增加教学容量,拓宽学生知识面,提高学生学习能力和实践创新能力。     

多媒体辅助中学历史教学探析

在历史课堂教学中,运用多媒体技术创设历史教学情境,从多方位刺激学生的感官系统,有利于激发学生学习的兴趣,陶冶学生的情操,培养学生的多种能力,强化学生的记忆,是提高课堂教学效率,促进学生全面发展的有效途径。下面就现代多媒体技术在历史课堂教学中的运用所产生的效果,谈一下自己的看法。     

让多媒体成为教学中的“点睛之笔”

多媒体技术是数学教学的助推器,但在某种意义上也制约和影响了学生的数学思考与数学探究。教师应避免走进多媒体使用误区,在数学知识的关键处、在学生思维的障碍处、在数学教学的瓶颈处应用多媒体技术,让多媒体技术成为数学教学的"点睛之笔"。     

新课程背景下中学历史多媒体有效教学初探

本文从利用多媒体技术优化历史教学和运用网络技术构建学生自主学习方式入手,探讨新课程背景下中学历史多媒体有效教学,以提高历史教学质量与效率,优化学生学习方式。     

谈多媒体技术在中学历史教育中的利与弊

在这个信息技术发达的时代,多媒体的应用渗透到了各个行业当中,在我们日常课堂教学中,也有了普遍的应用和推广。相对于传统的传统方法中的照本宣科,或者语言表述,多媒体技术教育的方法,可以让学生更直观,更生动的了解到一些原本抽象的事物,具有一定的优势,但是,同时也存在着一些问题,制约了多媒体技术在日常教育中应该发挥的作用。本文以中学历史教育为例,谈论了多媒体技术在历史教育中的利与弊,如何通过多媒体技术在丰富历史课堂教学,向学生展示更多的历史资料,还原历史事件的本身上,充分发挥多媒体技术在教学中的作用。     

多媒体技术在历史教学情境创设中的误区与对策

历史学科的特点在于它的过去性、丰富性和综合性。‘历史是不能进行试验、重演的,而多媒体技术却可以将多种样式的历史资料用丰富、生动的表现形式最大限度地综合起来,再现历史景象,拉近历史与现实之间的距离。利用多媒体技术创设历史教学情境,有利于营造历史氛围,激发学生情感体验,拓展学生思维空间,从而提高教学效率。     

形象化与高效性——探析多媒体在历史教学中的运用

多媒体技术在初中历史教学中发挥着非常重要的作用,便于增加学生对历史知识的理解,提高历史课堂教学的效率,但是在利用多媒体技术进行教学的过程中存在很多问题,本文对多媒体技术利用到教学过程中的作用进行分析,对如何更加合理有效地利用多媒体技术进行教学进行了探讨。     

浅谈多媒体技术与初中历史教学的整合

近年来,随着教育教学改革的深入,素质教育、创新思维、创新意识引起教育界的高度重视,多媒体技术被广泛应用于课堂教学,从而突破了传统的教学模式,是当前课堂教学的一大变革。在历史教学中运用多媒体技术,可以从视觉、听觉等许多方面让学生感受历史,了解历史,发现历史,自然会给我们的开放型历史课堂教学带来生机与活力,从而提高历史课堂效率。笔者结合在初中历史教学中应用多媒体技术的体验,谈谈自己的看法。     

多媒体在历史教学中的功能

多媒体教育是一种综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术。在历史教学中，运用多媒体技术创没情境，从多方位刺激学生的感官。有利于激发学生学习的兴趣。陶冶学生的情操，培养学生的思维能力．强化学生的记忆，是提高课堂效率。促进学生整体素质提高的有效途径。在历史教学中，运用多媒体技术创设教学情境．     

浅谈历史教学中多媒体的应用

传统的历史教学,一般是靠教师讲学生听,有时会结合地图册或挂上一些图表,以增加感性认识。但这种教学形式比较单一、枯燥乏味,往往引不起学生的兴趣。随着信息技术的飞速发展,多媒体技术为历史教学提供了一种现代化的教学平台,显示出巨大的优势。