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激发兴趣。电教媒体能创设情境氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。如教第一期第62页“连加”时,书上的例题是3+2+1=6,并配有图画。教学时,若直接出示图片,因为画面是静止的,学生虽有兴趣,兴趣却不浓。因此,我们在教学这一内容时,可运用活动投影片,化静为动。我先出示底片,地面上原来有3只小鸡在捉虫吃,然后移动抽拉片,走来了两只;冉移动抽拉片,又来了一只,一共几只?通过活动灯片的演示,学生可清楚地看到形态逼真的小鸡走的动作、来的过程,学习兴趣盎然,纷纷举起小手,要求列式解答,课堂气氛特别浓厚,教学效果非常好。 相似文献
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学习热情和学习兴趣是学生的一种品质,演示实验正是培养学生这种品质的重要手段。本文列举了教学中"电荷的相互作用"、"带电粒子的运动"、"摸看声音"的演示实验,探讨如何在教学中激发学生的学习兴趣,提高教学效率。 相似文献
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文章阐述了物理教学中演示实验的重要作用,说明了演示实验在教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用、提高演示效率、促进学生物理学习兴趣的培养和建立正确的学习方法等有一定的指导作用。 相似文献
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实验是物理教学中重要的兴趣因子。笔者以为教师不该局限于课本现有的实验.可自行设计和制作模具,增加一些简单有趣的演示实验,创造条件把一些演示实验安排为学生实验,通过学生动手动脑来激起学生学习的兴趣。 相似文献
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初中物理课堂教学中,演示实验是提高学生学习兴趣、启发学生思考的重要环节,为了扎实推进教学,必须重视演示实验有效教学的研究,以提高演示实验教学效果.本文以"大气压强"一节为例,通过对演示实验进行改进,有效开展初中物理演示实验教学,提高学生求知欲和探索欲. 相似文献
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马平福 《渭南师范学院学报》2002,(Z1)
演示教学能形象、直观地反映绘画教学 ,使学生受到绘画艺术感染 ,掌握绘画方法、技法 ,激活学生的绘画兴趣和主动性。演示教学在绘画教学中起着主导的作用。 相似文献
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本文阐述了演示实验在烹饪教学中的重要性,说明了演示实验在烹饪教学过程中的注意事项,对提高演示效率,促进学生烹饪学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。 相似文献
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吴桂萍 《湖南第一师范学报》2003,3(4):79-81
演示实验是物理教学中的一种重要手段.利用有违常理和现象奇特的、与佯谬相矛盾的、惊险的、与实际生活相联系的演示实验进行教学.能有效地激发学生学习物理的动机和兴趣。 相似文献
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正浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研的强大动力。孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的教师。"杨振宁博士也说过:"成功的真正秘诀是兴趣。"学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好物理。那么,如何激发高中学生学习物理的兴趣呢?我就结合实验教学谈谈自己的看法。一、改革课堂演示实验教学改革课堂演示实验教学,把部分演示实验改成学生上台演示或边讲边实验的形式,给学生提供更多的亲自动手操作机会。例如,让两个学生做马德堡 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(5)
职业学校电子电工实验演示教学是一种非常有效、直观的教学方法,其教学理念也属于行动导向教学法,而实验演示教学目前虽然非常普遍、实用,但是在实验演示教学中如何更有效地让学生对学习产生兴趣、对专业产生爱好,让学生从传统的"要我学"转变成"我要学"呢?教师总结出一些教学经验,那就是让学生在课堂上自主探究实验结果,从而对实验结论产生好奇感,最后对专业课产生浓厚兴趣。 相似文献
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物理是一门以观察和实验为基础的自然性科学,而演示实验作为高中物理教学的一个重要组成部分.有利于学生学习兴趣与能力的不断提高,能够有效提升高中物理课堂的教学效率,最终促进学生综合能力的全面提高.因此,高中物理教师必须高度重视演示实验的重要性,不断增强实验演示的趣味性,以创设良好的教学情境,充分调动学生的积极性与主动性,不断提高其物理能力,最终培养其全面素质. 相似文献
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陈祥高 《中小学实验与装备》2001,11(3):5-6
在物理教学过程中,既能激发学习物理的兴趣。又能直接切入主题的捷径是围绕课堂教学核心所创设的演示实验。运用各种各样的、简单易行的小实验,有着重要的意义。这些小实验,教师可以在课堂上演示,学生也可以在学校、在家中动脑设计、动手实验。通过动脑、动手实践,能激发学生学习物理的兴趣,帮助学生认识物理概念及规律,提高实验效果,增强学生观察、分析.逻辑推理能力。 相似文献
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熊耀清 《中国教育技术装备》2011,(10):192
阐述演示实验在物理教学中的重要性,说明演示实验在物理教学过程中的注意点,对发挥演示实验的作用,提高演示效率,促进学生物理学习兴趣的培养,建立正确的学习方法等有一定的指导作用。 相似文献
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在化学教学中,应做好演示实验,给后进生创造成功的机会,让后进生参与化学教学过程,把学生带入应用化学的世界,以全面提高学生的学习兴趣. 相似文献
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化学演示实验对于激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力、科学思维能力以及实验技能,起到独特的教学效果。它通过观察、思维、理解的形式,提供给学生形象直观的教学效应,教学过程中根据教学内容,合理安排好演示实验,是提高课堂教学质量的重要一环。 相似文献
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演示实验是通过组织学生观察引起思考而达到教学目标的活动,因此在演示的设计和操作过程中必须十分重视学生的感知心理因素。例如过早暴露演示器材,会使学生对器材产生联想,分散注意力。待到正式进行演示时学生对器材已失去了观察兴趣,从而影响了演示效果。如果在演示操作时对这一类因素多加考虑便可使演示更臻成功,效果更佳。以下就演示中最常见的感知心理因素问题作一简单阐述。 相似文献
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