布鲁纳:皮亚杰理论的忠实继承者——论布鲁纳对皮亚杰智慧发展理论的继承性

皮亚杰开创了有关认知发展理论研究之先河,而将皮亚杰理论继承、完善并且运用于教育实践的伟大心理学家之一是布鲁纳。本文通过对皮亚杰认知发展理论和布鲁纳表征系统的比较,来证实作者以前的论断,同时提请人们注意:布鲁纳认知理论的源泉竟究是什么。     

发现学习理论对成人高校创新教育的启迪

一、布鲁纳发现学习理论的基本内容及其特征1.布鲁纳发现学习理论的基本内容美国心理学家布鲁纳(Bruner·J)是当代发现学习理论的主要倡导者,他致力于发现学习理论的研究,强调学习者探索新情境的态度。其理论的核心内容是倡导批判性思维和创新性思维,鼓励探究性学习和创新性学习。主要内容包括:重点应掌握学科的基本结构;教与学的方法上提倡发现学习;强调学生掌握学习过程的重要性;发挥学生的主体作用,提倡、鼓励学生进行直觉思维。2.布鲁纳发现学习理论的基本特征(1)强调学科结构布鲁纳认为,要解决有限的学习时间与无限的知识增长之间的矛…     

布鲁纳编码系统理论在语文学习中的运用

杰罗姆．布鲁纳（J．S．Bruner.1915-）是美国著名的心理学家和教育宁。20世扣80年代,我国教育学界就已经注意对布鲁纳学说的介绍。直到现在,布鲁纳的一些教育思想仍然对我国的教育有着重要的借鉴作用。在译介过程中,我国学者对布鲁纳的教学理论和课程理论介绍颇多．而对他的认知学习理论介绍甚少。     

布鲁纳的“认知发现说“与建构主义学习理论的比较研究

布鲁纳的认知-发现说与建构主义学习理论既有联系又有区别,从布鲁纳的认知发现说应用过程中反映的问题,可以使我们的建构主义学习理论在应用方面获得启示.     

布鲁纳的思维理论探析--兼谈其对语文教学的一些启示

布鲁纳对于思维的研究是富有成果的，从他的思维理论逐渐推导、升华出他的学习论和教学论的。他的思维理论具体归纳为思维过程论、思维发展论、直觉思维论、思维动力论这四个方面，布鲁纳的思维理论对于教育实践的意义是重大的。     

布鲁纳"学科基本结构"理论之评析

布鲁纳“学科基本结构”理论的提出距今已有近半个世纪了,但其理论的光彩并未随着时光的流逝而淡出人们的视野。在当前我国教育界新课改活动进行得如火如荼之际,重新认识布鲁纳的“学科基本结构”理论有其不可忽视的现实指导意义。     

布鲁纳和奥苏倍尔的教学理论比较及其在中小学教学中的应用

布鲁纳和奥苏倍尔是美国很有影响的两位教育学家,他们的理论被广泛地介绍到中国,并为教育界采纳和运用,但他们两人的教学观点截然不同,甚至可以说是相去甚远,在教学上的运用价值也大不一样。因此我们有必要对两种理论进行比较和认识。 一、布鲁纳和奥苏倍尔的理论 （一）、布鲁纳的理论观点 布鲁纳的理论有两个深远的观点。第一个观点是课程设计要抓住学科的“基本结构”。我们可以直观地理解为在教学中基本结构就是构成该学科的基本框架,只要基本框架在学生头脑中形成也就形成了该门学科的基本轮廓,以后学生的学习也就是往这种基本…     

结构主义教学理论对基础教育课程改革的启示

20世纪60年代初,美国在布鲁纳的教育思想指导下,掀起了一场声势浩大的、以中小学课程改革为中心的教育改革运动。相应的、有代表性的教学思想,就是布鲁纳的结构主义教学论。这种理论主要集中地反映在布鲁纳所著的《教育过程》一书中。尽管这场教学改革运动由于教材难度太高以及忽视了学生的个别差异而没有达到预期的效果,但是研究布鲁纳的结构教学论思想,分析其课程改革失败的原因,对我国现在正在进行的基础教育课程改革有一定的启发作用。一、结构主义教学理论布鲁纳结构教学论主要内容有哪些?他认为主要包括:我们要教些什么?什么时候教?怎…     

布鲁纳的结构主义教学理论

【正】作为美国著名的认知教育心理学家,布鲁纳(J.S.Bruner)对教育界产生了深远的影响。他所提出和倡导的结构主义教学理论,如发现学习理论、内在动机理论、结构教学观、认知学习观、螺旋式课程设计原理等,为美国教育改革提供了心理学理论基础,促进了世界性教育改革运动的广泛开展。布鲁纳的结构主义教学理论主要包括以下几点:第...     

布鲁纳教育心理学思想及其启示

布鲁纳是美国当代最负盛名的认知心理学家之一,他在教育学、心理学、化学诸多领域都有广泛而深入的研究。深入考察布鲁纳教育心理学思想的来龙去脉,对于当前的教育改革以及教育理论的建设不无启示。     

试析布鲁纳认知结构理论

美国著名的认知心理学家和教育改革家布鲁纳(J S Bruner 1915 - ) ,引领2 0世纪6 0年代教育改革,构建了认知结构学习理论和教学论思想。他在教学理论上提出的一些主张都是建立在他对学生认知和发展的研究结果上。这些研究成果对我们今天的教学观念和教学策略学习都有启迪作用。     

In Memoriam: Jerome Bruner (1915–2016). Polymath and pioneer in cognitive development and education / In Memoriam: Jerome Bruner (1915–2016). Erudito y pionero del desarrollo cognitivo y la educación

Jerome Seymour Bruner died on 5 June 2016 at the age of 100. Beginning as a standard experimental psychologist working with laboratory animals, he next ventured into the field of human social psychology, working in intelligence and public opinion polling during World War II. He then gained fame for his ‘New Look’ studies of perception. With A Study of Thinking Bruner took his place as a leader of the ‘Cognitive Revolution’, a movement that restored the mind to its traditional place at the core of psychology. Studies in Cognitive Growth was the developmental sequel to A Study of Thinking. It contained a number of path-breaking studies that, in essence, asked how the adult hypotheses and concept-attainment strategies documented in A Study of Thinking originated and developed in childhood. Unfortunately, these experiments on the developmental origins of adult concept attainment strategies largely got lost in the controversy over Bruner’s criticisms of Piaget. Bruner’s interest in educational experimentation, exemplified in The Process of Education, continued throughout his life. In later years he made annual pilgrimages to Reggio Emilia, a small city in northern Italy famous for its outstanding approach to early childhood education, much of it in the Brunerian tradition. Jerry Bruner’s passion for ideas and his optimistic belief that all problems were, if not actually solvable, at least attackable brought new excitement to the study of the mind of the child.     

外语课堂中学习支架的关联阐释

由布鲁纳等人提出的“支架”理论近几年在国内教育界备受瞩目。该理论认为,在课堂教学中,教师适当的支架可以为有效的课堂交际创造非常和谐的语境。如果运用认知语用学中的关联理论可以阐释外语课堂互动中教师提供的学习支架,充实它在理论上的解释力,并对教学实践中搭设合理的支架带来启发。     

对布鲁纳“结构主义”教育思想的认识与思考

布鲁纳结构主义教育思想的提出,有其特定的理论和现实背景,虽然他的教育改革运动并不算很成功,但其结构主义的教育思想却给我们带来启发与思考：科学的安排教材结构,内容设计要新颖、循序渐进;强化内在动机,内在的激励比外在的奖励更重要;鼓励学生大胆猜想,在发现中学习,培养主动的探索精神;让学生掌握概括化的知识结构。     

布鲁纳结构主义教育思想对当今课程改革的启示

布鲁纳是一位名副其实的教育改革家,他在教育研究领域中勇于探索,孜孜不倦,享有盛名。他的研究不是只停留于单纯地解释教育现象上,而是通过实践、考察、探究,从教育思想、教学方法等方面,构建了他的学科结构主义理论。当前,基础教育课程改革已是我国教育改革与发展中最令人瞩目和最为声势浩大的一项事业,这就使我们不得不回过头来用理性的态度和精神重新审视和感悟布鲁纳的结构主义教育思想,从中领会其深刻的思想实质,为我们的教育改革奠定坚实的理论基础。     

基于结构思想的数学教学

结构思想是皮亚杰、布鲁纳、布尔巴基学派等发展起来的现代教育理论,数学结构思想是对教育层面上数学本质的认识与处理方式。运用数学结构思想进行中学数学教学,不仅能提高学生对知识掌握的效率,而且能使学生获得全面的数学素质。而在数学教学中渗透数学思想方法,能帮助学生真正认识数学的体质,提高他们分析问题和解决问题的能力。     

弗莱雷解放教育思想的职业教育学启示

巴西教育家保罗·弗莱雷在其代表作<被压迫者教育学>中提出了闻名于世的"解放教育思想".解放教育思想对传统的主流教育思想和课程教学理论从教育哲学、教学论、课程论等角度进行了猛烈抨击,提出了著名的"对话式教学".这些理念对于我国当前的职业教育改革具有极大的参考意义.     

当代文化心理学的缘起及其教育意义——美国心理学会前主席布鲁纳《教育的文化》评述

本文在概述布鲁纳学术思想巨变的基础上,评介其对文化心理学缘起与未来走向、叙事研究方法、文化与心智关系、民俗心理学及其教育意义等基本问题的论述。最后评介了台湾学术界兴起与此有些相关的＂本土心理学运动＂,略论其进一步开展反身批判的意义。

Abstract：

This paper expounds the ideological change of Bruner from his first cognition revolution to the second cognition revolution and introduces an important peak in the development of American cultural psychology.It also discusses Bruner’s statements about cultural psychology on issues of its origin,future trend,narrative research method,the relation between culture and mind,folk psychology and its significance in educational studies.Finally,the writer makes comments on the indigenous psychological movement started in Taiwan academic circle and the significance of its reflexivity criticism.     

韩愈的教育思想及其对成人教育的启示

韩愈不仅是我国唐代著名的文学家、思想家,还是著名的教育家。他在教学实践中形成丰富的教育思想体系,是我国教育思想中的宝贵遗产,一直被后人广为传颂和发扬。韩愈的教育思想既对普通教育具有启发意义,又对当代中国成人教育理论和实践的健康发展极具借鉴性。