信息技术与英语课程如何整合

将信息技术与英语教学整合,可以丰富英语课程资源,促进英语教学多元化,有利于提高学生的信息素养。     

信息技术与英语课程整合

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径。在信息技术与英语课程的整合中,教师应正确理解整合的含义,发挥学生的主体作用,关注学生的思维进程,重视师生的情感交流。     

信息技术与英语课程如何有效整合

信息技术与英语课程的有效整合,就是要在先进教学思想和教育理论的指导下,把信息技术作为学生学习的辅助工具,运用到教学中去,重新构建各种教学资源、教学要素、教学环节,从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式,对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力有着极其深远的影响。     

谈信息技术与英语课程的整合

信息技术广泛用于教学,尤其给英语教学改革带来了新的机遇和挑战。信息技术与英语课程的整合不仅创造了丰富的语言教学的环境,而且给学生进行自主式、探究式、协作式学习提供了更多的机会。本文从信息技术给外语教学带来的优势出发,探索信息技术与英语课程有效整合的途径,提出在整合过程中必须注意的问题,进一步推动英语教学的改革。     

信息技术与英语课程整合的教学模式研究

信息技术与英语课程的整合顺应了国际教育发展趋势：教育的信息化。本文探讨了信息技术与英语课程教学整合的教学模式及应注意的问题．并充分肯定了信息技术的利用对英语教学水平的提升与发展起到积极的推动作用。     

信息技术与英语课程整合的思考及建议

信息技术与各个学科课程整合,是当前现代信息技术教育普及过程中的一个热点问题,也是全面实施素质教育,培养学生创新意识和实践能力的重要手段。实现信息技术与英语课程的整合,就是要鼓励英语教师在英语教学中广泛应用信息技术手段,充分利用现代信息技术和信息资源,改革教学方式和学习方法,从-而培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力,最终达到利用信息技术改善学习的目的,但在实施的过程中还存在一些不足,值得我们冷静的思考。     

浅谈农村中学信息技术与英语课程的有效整合

信息技术与英语课程整合,就是将技术作为一种工具,与英语教学有机地结合起来,提高教与学的效率,改善教与学的效果,改变传统的教学模式。本文就信息技术如何与中学英语课程有效整合,并将它作为工具来推进英语课堂教学改革,通过平时英语教学中的实践尝试,浅谈对英语课堂教学信息化手段的运用。     

浅谈信息技术与英语课程整合对学生非智力因素的影响

随着科学技术的高速发展,信息技术在各学科教学中的应用越来越普及,2000年教育部在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中明确提出了信息技术与各科课程整合的概念。经过几年的发展,信息技术与课程整合的理论越来越成熟,有关信息技术和各个学科整合的研究越来越多,信恩技术和英语课程的整合也不例外。     

信息技术与小学英语课程整合初探

社会在进步．信息在发展。对于学生说．“信息技术”不仅是一门课程,更是一种技术。在小学里它是一门新兴的学科．作为课程。有着其他课程无可比拟的可操作性、实用性、时效性。对于比较特殊的“英语学科”更需要借助于信息技术多媒体网络的鲜明特征,帮助学生在乐中理解,在乐中记忆。     

论信息技术与英语课程整合的社会建构主义理论基础

本文将社会建构主义作为信息技术与英语课程整合的理论基础,对信息技术与英语课程整合的有关问题进行了分析和探讨,并根据信息技术与英语课程整合的不同程度和深度,列举了网络环境下几种常见的英语教学模式。     

教育生态学视域下的信息技术与大学英语课程整合

用教育生态学原理指导信息技术与大学英语课程的整合,有助于解决大学英语教学中存在的"生态失衡"问题。应从教学模式、教学环境、课程结构等方面构建生态化的大学英语课程体系,促使大学英语教学改革进入兼容、动态的良性发展轨道。     

初探信息技术与英语课程整合中存在的问题

本文首先简述了信息技术在教学中的作用,然后从五个方面详细阐述了信息技术与英语课程整合的实际操作中存在着的问题,包括教师对信息技术辅助教学的认识、教师对信息技术辅助教学的观念和态度、教师运用信息技术的能力还有待提高、学校的硬件设施有待改善、所设计的课件与教学内容脱节等,最后诚恳地提出些许建议.     

信息技术与小学数学课程整合的研究

信息技术与其它学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题．把信息技术与数学有机结合，融为一体，把它作为获取知识的工具，可以改变传统的教学模式，改善教学效果，提高教学效率。信息技术与课程整合也是信息技术应用于教育教学的主要手段。     

信息技术与英语课程整合中存在问题及对策

本文对当前信息技术与英语课程整合中所存在的问题进行了分析,并探讨了如何实现信息技术与英语教学的有效整合,以提高英语教学的水平,使英语教学推向新的境界。     

浅谈信息技术与英语课程整合对学生非智力因素的影响

信息技术与英语课程的整合为学生创造了一个良好的语言学习情境,在某种程度上优化了学生的非智力因素。笔者以信息技术与英语课程整合的必要性为切入点,利用访谈法了解了目前徐州市一些学校在整合方面存在的问题,结合学生的意见以及信息技术与课程整合的涵义,试设计一个信息技术与英语课程整合的案例,结合这一案例来探讨信息技术与英语课程整合对学生的兴趣、交际能力、协作能力等非智力因素的影响。     

整合大学英语课程与现代信息技术背景下的教学实践

整合大学英语课程与现代信息技术能够营造新的教学环境,产生新型的教学模式,既能体现学生的主体地位,又能发挥教师的主导作用,又能促进大学英语学习者自我学习方法的确立及其学习能力的发展,增强了教学效果。     

信息技术与小学科学整合刍议

随着信息技术与教育领域结合的愈发紧密,信息技术与小学科学整合也逐渐成为教师探讨的重要课题之一。信息技术与小学科学的整合要以课程导入、实验、课堂内容为着眼点,既要充分发挥信息技术的优势,也要重视整合过程中需要注意的问题,以便更好地提高教学质量。     

信息技术与英语课程有效整合的研究与思考

在信息技术与课程整合上还存在一些需要深入探讨的问题,请如信息技术究竟在哪些方面可以与课程整合,信息技术对于教学方法来说有没有创新作用等。笔者通过长期学习和自身的教学尝试,对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行了探讨,并针对上述问题谈了一些想法。     

信息技术与小学学科整合研究

21世纪,以多媒体和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方法。信息社会对教育提出了新的要求。就现代信息技术与小学学科整合的运用,进行了一些初步探讨。     

“经验之塔”对信息技术与英语课程整合的启示

英语教学必须以信息技术为支撑充分发挥自己的学科优势,但如何通过信息技术与英语课程的整合促进英语教育目标的实现,这是一个迄今仍然值得认真加以探讨的论题。目前的英语教学中还存在着教师对整合的内涵理解不到位、多媒体主宰课堂、学生具体经验被忽略等不足。借鉴"经验之塔"理论,能够为我们解决实践中遇到的问题提供一些启示。