促进语文学习观念与方式的转变

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,与学科教学有着密切的联系和继承性,同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合,强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。     

信息技术与小学数学课程整合的具体方式

信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具．而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。在教学实践中，我们主要采用了以下五种方式：     

信息技术与生物课程整合的思考

一、信息技术与生物课程整合的背景 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是相对独立的新型教学结构类型．信息技术与课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生学习的主动性、     

信息技术与学科教学的有效整合

信息时代的来到,这对传统教育面临着严峻的挑战,也给教育进一步发展创造了很好的机遇。信息技术与课程整合,不仅仅是把信息技术作为辅助教学的工具,而是要把信息技术作为促进学生自主学习的工具,利用信息技术所提供的人机交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的学习主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的提高,这也是当前人才培养所需要的。     

关于信息技术与学科整合的思考

随着现代教育技术的广泛应用和新课改的全面实施,信息技术与学科整合已成为教育的一个重要课题。信息技术与学科整合,并不仅仅是把信息技术作为辅助教或辅助学的工具,而是指在学科教学过程中应用信息技术手段,把信息技术作为教师变革教学行为的工具和学生学习的认知工具,为教学提供资源、创设教学环境,使信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,     

促进语文学习观念与方式的转变

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分...     

信息技术与小学英语的学科整合

信息技术与学科教学整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。信息技术与小学英语课程整合的方式1．信息技术与英语教学的整合。     

从整合到融合:信息技术革新教育的新理念

正校长信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生资助学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的资助探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动气力啊,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到锻炼,这正是创新人才培养所需要的。在信息技术与学科的整合基本上还停留在使用多媒体课件的CAI阶段,这与我们真正意义上要达到的信息技术和学科教学"融合"     

政治课堂教学与信息技术整合的实践与思考

信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,培养学生的创新精神和实践能力,实现信息技术环境下的素质教育与创新教育。但在实际教学中,信息技术与课程整合在理论与实践层面上都出现了一些偏差和误区,需要我们积极应对。     

让音乐课插上信息技术的翅膀——高中音乐课与信息技术整合的实践与思考

信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径,它从根本上强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是新的课程改革中新的课程标准对创新人才培养的需要。因此信息技术与课程整合不仅是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径,更是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。     

信息技术与课程整合的思考与探究

一、信息技术与课程整合是什么笔者认为,信息技术与课程整合是指在学科教学中广泛应用信息技术手段,把信息技术作为学生学习的认知工具和教师变革教学行为的工具,为课程提供资源,创设教学环境,使得信息技术与课程内容、课程结构、课程资源以及课程实施等因素有机地融合在一起,构成一个和谐互动的整体。可以将信息技术与课程整合的整体系统分解为三个层面(如图1所示),每个层面又包括不同的层次。     

谈信息技术教学引发的几点感想

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,其中心教育目标就是以信息技术辅助、服务于学科学习,最终把信息技术作为工具和手段融合到其他学科的教学中,即信息技术与课程整合。通过信息技术与学科课程的有效整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式,从而彻底改革传统的教学模式,达到培养信息能力、养成信息素养的目的。     

信息技术在中学数学教学中的应用探索

信息技术作为一种辅助教学工具正日益渗透到教学领域,为数学教学提供了智能化平台。提高学科教师信息素养、选择适当的教学软件、确立综合性学习的价值取向、进行信息化教学设计等四个方面,确保了信息技术在中学数学教学的应用效果。中学数学教师必须提高运用信息技术能力和信息技术与课程整合能力,把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具应用于数学教学,为学生自主、合作、探究学习提供条件。     

信息技术与课程整合应注意的问题

信息技术与课程整合,要求在先进的教育思想指导下,把以计算机及网络技术为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具,情感激励工具、教学环境的创设工具,使各种教学资源、教学要素和教学环节,经过组合、重构,相互融合,在整体优化的基础上产生聚焦效应,从而促成传统的以教师为中心的教学结构和过程模式的根本性变革,达到培养学生创新精神和创造能力,提高学生素质的目的。显然,这种整合模式,应该成为学生获取信息、探索问题、合作学习、解决问题和构建知识的认知工具。 信息技术辅助课堂教学作为一种新生事物,只有适时,适度地把握好应用的各个环节,才能发挥其最大的效果,不至于走入误区。教师在课程整合中应该注意下面几点：     

信息技术与课程整合之我见

以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，不仅带来了教育技术上的更新，更促进了教学结构模式的发展。我们认为信息技术与学科课程的整合，不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与学科教学的“融合”。信息技术与学科课程整合的关键是如何有效地应用信息技术的优势，更好地达到课程学习的目标，培养学生的创新精神和实践能力。因此，要培养学生学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题和构建知识的认知工具。同时对信息技术环境下，以学生为中心的教学模式进行了初步探索。     

信息技术与历史课程整合的理论和实践模式

信息技术与课程整合的涵义是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。这种方法同样适用于历史教学，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。寻找信息技术与历史课堂教学的最佳结合点，以学生为本，找到适合的学习模式，做到突出重点，突破难点，启发学生思维，培养和发展学生学习的主体性、实践性能力和创新精神。     

信息技术环境下变革古诗文教与学方式优化学生思维

信息技术与古诗文的教学整合,是把信息技术作为促进学生自主学习古诗文的认知工具、情感激励工具和丰富的自学环境创设工具。本文结合古诗文教学课例,着重阐述了信息技术、教与学方式、学生思维三者子间的关系,论证了信息技术的优势。这种变革对培养学生的创新思维和创造精神有着重要意义。     

浅谈新课改下历史教学与信息技术的整合

“努力推动信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中，积极探索信息技术与其他学科教学的整合。”这是时代发展的新要求。信息技术与历史课程的整合就是在现代教育理论的指导下，把以多媒体计算机或网络技术为核心的信息技术作为学生自主学习的认知工具、师生的交流工具及评价工具。     

信息技术与小学数学课程整合的创新与应用

信息技术与课程整合,是改变传统教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径。把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐于并有更多的精力投入到现实的、富有探索性的数学活动中去。     

地理课程与信息技术整合的目的和原则

地理课程与信息技术整合 ,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具 ,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具 ,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境 ,激趣导学 ,培育智慧 ,激发想象 ,把学生的学习主动性、积极性充分调动起来 ,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼 ,这是培养创新人才所必需的素质 ;在整合的过程中我们还无形中培育了学生的整合意识、整合能力 ,培养了学生整合多重信息、知识、思想的能力和主动进取的精神 ,有利于人的终身可持续发展。…