化学教学中环保意识的培养

化学教学的主旨是提高学生的科学素养,激发学生学习化学的兴趣,培养学生基础探究能力。而在科技高速发展的今天,随着工农业生产的进一步发展,我们赖以生存的地球正在遭受着前所未有的破坏,各种污染越来越严重,这就给化学课堂的教学提出了新的要求。教师在课堂上除了要传授知识外,更应将环保意识渗透于教学中,使学生在获得知识的同时形成良好的环境保护意识。     

自主教学策略探究

在新课标的改革中,改变了之前教学中以"教师为课堂中心"的教学模式。为了顺应历史发展的要求,提出新的教育理念即以"学生为主",教师在课堂教学中不仅要传道、授业、解惑,更应该让学生在学到知识的同时,使学生的个人能力得到展现。这就要求教师在教学中改变教学模式,自主教学,锻炼学生。初中化学知识的学习具有很强的实验性,教师在教学中应结合学生的实际情况自主教学,提升学生的自主学习能力。本文主要针对初中课堂教师如何进行自主教学提出一些建议。     

创设物理生活化情境,激发学生的探究动力

新课程改革对物理教学提出了新的具体要求,在这种形势下,针对目前物理课堂教学中存在的问题,结合物理这一学科的自身特点进行课堂改革,具有十分重要的意义。传统的物理课堂往往枯燥乏味,过分强调知识的传承与积累,因此降低了学生的学习兴趣,使学生对物理课产生畏难情绪,而生活化的情境创设可以有效解决这一问题,良好的情境可以使学生产生愉快的情绪,激发学生学习兴趣,提高学生的探究能力和大脑的活动效率,因此教师要通过生活化的情境创设,激发学生探究动力,使学生从被动接受知识转变为主动索取知识,培养学生自主学习能力,使学生真正成为物理课堂的主人。     

数学课与多媒体教学的整合

数学课堂中运用多媒体教学,为数学教学注入了新的活力,使学生轻松、愉快、主动、有效地学习知识,逐渐爱上数学这门学科,使学习事半功倍.     

更新教学理念,改进地理教学方法——让每一位学生成为学习的主人

传统教学中,课堂上教师讲,学生听,已是天经地义的事情。这种教师独霸讲台,学生被动接受知识的局面,严重束缚了学生的思维与能力发展,新教材以新的形式与内容对传统教法提出挑战。它要求以学生为主体,让学生成为课堂的主人,因此,我们必须转变教学观念,探索新的教学方法,使学生德、智、体和心理素质全面提高;使学生生动、活泼、主动、和谐地发展,从而实现教育观念的根本转变。     

紧扣教学环节 实施有效教学——高中数学有效性教学策略运用刍议

教学活动是教师借助课堂这一有效载体,对学生进行知识内涵传授、能力水平培养、思想素养培养的双边互动的发展过程。学生的学习知识、锻炼能力、形成素养的过程,大部分是在课堂教学过程中逐步形成和发展起来的。传统教学理念片面地将课堂变为教师进行知识要点和问题教学的“载体”,忽视课堂的阵地作用,致使学生成为知识接受的“口袋”。新课改的实施使课堂教学成为学生能力、素养等方面树立和形成的锤炼“阵地”。本人在教学活动中,就如何在课堂这一“阵地”,抓住重点环节,进行了粗浅尝试,现简要进行论述。     

浅论参与式教学对高中生物教学的影响

以往的生物课堂给学生的印象往往是枯燥乏味与机械性的,为了使高中生物课堂氛围变得轻松、积极,并让学生积极参与课堂互动,教师应该把教学主体放在学生身上而不是老师自身,让学生成为课堂主角,从而使学生的课堂知识、语言组织能力与知识整理能力都得到全方位提升,使学生进入参与性高中生物课堂,防止学生机械性接受知识,把课堂主角还给学生,让学生积极参与课堂,真正做到学以致用。     

浅谈初中历史教学中知识与能力的结合

历史教学最难把握的是将知识、能力有机地结合起来,既保持历史课本身的厚重,又能够使学生在新的视角产生新的认识。历史课堂不是单纯的知识传授,更重要的是教给学生牢记历史知识的途径和办法。     

构建不断生长知识与能力的高效数学课堂

随着教学改革已进入"深水区",构建学生不断生长与内化新知识的高效课堂,已成为广大专家学者和一线教师的共识。就小学数学教学而言,高效课堂应基于"学为中心"的教学理念,围绕使课堂成为培养学生数学核心素养的主渠道、提升教学质量的主阵地、数学教学改革的主战场这一主线,引导学生不断丰富生活经验、切实加强动手实践、努力提升解决问题能力,使学生在原有的经验与知识基础上源源不断地生长出新的经验、新的知识,形成新的数学概念和新的数学能力。     

构建不断生长与内化新知识的高效数学课堂

构建学生不断生长与内化新知识的高效课堂,应基于"学为中心"的教学理念,围绕使课堂成为培养学生数学核心素养的主渠道、提升教学质量的主阵地、数学教学改革的主战场这一主线,引导学生不断丰富生活经验、切实加强动手实践、努力提升解决问题能力,使学生在原有的经验与知识基础上源源不断地生长出新的经验、新的知识,形成新的数学概念和新的数学能力.     

构建不断生长与内化新知的高效数学课堂

就小学数学教学而言,构建不断生长与内化新知的高效课堂,应基于"学为中心"的教学理念,围绕使课堂成为培养学生数学核心素养的主渠道、提升教学质量的主阵地这一主线,引导学生不断丰富生活经验、切实加强动手实践、努力提升解决问题能力,使学生在原有经验与知识基础上源源不断地生长出新的经验、新的知识,形成新的数学概念和新的数学能力。     

让教师的智慧在教学艺术中闪光

教学艺术是教师在教学活动中,遵循教学规律,创造性地组织教学,将知识与审美溶合在一起,使学生在愉悦中高效率学习的教学技巧。艺术的教学会使教学活动出现新的奇观;会使学生身心愉悦地获得成倍的知识;会让学生增强实际能力,成为未来社会欢迎的人;能给教育改革带来探索性经验。作为一名教师,要努力提高自己的学识素养和语言情感,创设丰富的教学艺术课堂。     

大班额参与式教学的问题与对策

参与式教学作为一种教学方法,给课堂带来了新的变化,学生在民主和谐、自由宽松的课堂氛围中讨论问题、交流经验,分享师生通过参与活动而碰撞出的智慧结晶。因为参与式教学是让每个有着不同背景、不同个性、不同知识经验和不同智能类型的学生都能有效地参与到学习过程中来,在参与中学习和构建新的知识、形成能力、掌握学习方法。但是面对六七十人的大班额,如何使每个学生都参与到教学活动中来,许多教师感到困惑,也遇到了许多问题。     

微课提升小学语文教师信息化教学能力研究

教学改革提出了新的理念,教师在开展教学的过程中,应对学生这一课堂主体加以必要的注重,在这一形势下,也就对于学生自身的学习能力提出了更高的要求。学生在开展学习的过程中应积极开展自学,并要对课本知识加以不断地探索,只有这样学生才能够对语文知识进行充分的学习、运用以及理解。因此,教师在开展教学实践的过程中,一定要善于利用与完善微课程,从而在增强教学效率的同时,也能够使自身的信息化教学能力得以显著地提升,以取得事半功倍的教学效果。     

浅谈使用语文协同教学模式一些感想

我校引进协同教学模式,给我校教学带来一股清新的春风,对语文的艺术性教学起到锦上添花的作用,使死气沉沉的课堂重新焕发新的生机和活力,使老师的一言堂变成师生互动、生生合作,课堂变成学生接受知识、展现能力、敢于质疑的平台,教学效果也产生了质的飞跃。     

浅析如何提高高中思想政治教学的有效性

传统的高中思想政治课教学认为教师是教学的主体,教师是课堂的主宰,导致了教师课堂一言堂、满堂灌的教学现状,忽视了学生作为学习主体的地位,严重打击了学生学习思想政治课兴趣,扼杀了学生的创新意识,忽略了学生实践能力的培养,使学生得不到全面的发展,降低了教学效果的有效性。而新课程标准认为教师要构建新的课堂教学模式,在探究学习中培养学生的独立性和主动性,提高自主学习和发展的能力,使学生能够积极主动地获取知识,提高学习的效果,从而提高思想政治课教学的有效性。     

浅谈数学教学中“导学案导学自主探究法”的运用

针对数学教学中教师讲、学生听,教师写、学生抄,教师考、学生背和重知识、轻能力,重分数、轻素质的现象,我们提出了构建启发式教学新课堂,实施导学案导学这一新的教学模式     

创新角度下的小学数学教学策略浅析

在小学数学教学中,教师要从创新的视角设计教学内容,把数学知识和多样化的教学活动融合到一起,激发学生的数学思维,让他们在探索过程中深入思考,促进知识的内化理解,构建完善的数学知识体系。在以学生为主体的教学中,教师要培养学生的自主学习能力,让他们通过主动思考内化知识,提高探究能力,在实践学习中学会运用知识解决实际问题,有效发展数学综合素质,使创新教学中的数学课堂取得新的进展。     

关注学生学习状态 优化课堂教学结构

为使学生在知识、能力、思维品质、情感态度等方面得到最大可能的提高,要求教学必须关注学生在课堂上的生成状态,让课堂充满人文关怀。就教师而言,必须关注学生的情感状态、知识基点状态、主动参与状态和协作互动状态,这就必须优化课堂教学情境、教学导入、教学手段以及小组合作等教学环节。     

如何提高高中数学课堂教学效率

课堂是学生接受知识的主要场所之一,在新的教育形势下提高高中数学课堂的教学效率,可以使学生更加喜欢数学、有信心学好数学.在这个过程中,授课教师应根据教学任务和实际情况,来激发学生在数学学习中的兴趣,引导学生培养发现以及解决问题的能力,从而实现教学质量的提高.