新课标背景下多元化评价方法在小学英语教学中的应用研究

传统以教师为主体、以成绩为标准的小学英语教学评价模式已难以满足小学生学习英语的多元化需求,创新教学评价模式势在必行。因此,文章探析了新课标背景下多元化评价方法在小学英语教学中的应用,分析了小学英语教学评价中存在的问题,明确了新课标背景下在小学英语教学中实施多元化评价的重要价值。最后,文章针对小学英语教学评价中存在的问题提出了多元化评价方法在小学英语教学中的应用策略,以促进小学英语教学评价更加科学、全面,为小学英语教学工作者提供参考与启发。     

概念图在小学英语读写结合教学中的应用技巧

应用概念图于读写教学结合中可以有效提升小学英语教学质量。文章基于笔者的实践研究经验,简要论述概念图的含义、结构和特点,指出将概念图应用于小学英语读写结合教学有助于学生在阅读期间更好地梳理语篇结构、获取写作灵感,并基于阅读成果有效构思写作内容;结合教学案例提出教师可以引领学生结合读写主题寻找概念图起点、提炼语篇概念以丰富概念图节点、在构思写作内容的过程中调整概念图细节、在回顾概念图的过程中内化读写成果,从而借助合理的教学策略运用概念图,提升小学英语读写教学质量。     

概念图在小学数学概念教学中的应用

概念图是当下小学数学课堂中流行的教学手段之一,它能将数学知识点之间的联系通过多种形式的图片进行较好地表达,能有效提高课堂教学效率,为学生提供高效的学习途径,提升数学学科综合素养。教师在使用概念图的过程中要重视小学阶段学生的特点,全方面帮助学生养成使用数学概念图的习惯,完善教学模式。结合小学数学教学现状,探究如何有效使用概念图提高数学概念教学效果。     

概念图在小学英语教学中的运用

一、概念图在小学英语教学中的应用 概念图也称“心智图／思维图（mind map）”或“心智，思维工具（mind tool）”。概念图将某一领域内的知识元素按其内在的关联性建立起一种可视化语义网络，其作用在于构建对于某个事件、某个客体或某种情形的解释。     

基于大概念的小学英语单元整体教学设计

在全新的新课程背景下,小学英语教学目标呈现出更加多元化的特点,为了达成教学目标,促进小学生英语核心素养的提升,小学英语教师就要积极跳出现有的“舒适圈”,从整体上设计教学目标,促进小学生更加系统、全面地进行英语学习。目前国内众多学校开始意识到小学英语单元整体教学设计的重要性,并且在实践过程中逐步落实,然而受各方面原因的影响,部分小学英语单元整体教学还存在着一些问题,不利于提升小学英语的实际教学效果。     

浅论概念图对概念教学的意义

概念图以直观形象的方式表达知识结构,有效呈现思考过程及知识的关联．引导学生进行意义建构的教学策略。科学课程是初中、小学同时开设的课程,其中蕴含的科学概念极其丰富,很容易让学生眼花缭乱,而概念图恰能帮助学生抓住有效信息,提高课堂效率。     

网络环境下“超市化四环节”小学英语教学模式

本文以网络环境下"超市化四环节"教学模式实践为基础,试图在信息技术支持下通过录音、录像、打写、画图、画概念图等作品的上传诸多做法,丰富小学英语课堂氛围,提高教和学效能,为小学英语教学提供可借鉴经验。     

新时期小学英语教学多元化评价模式研究

多元化的评价在新时期小学英语教学中是非常重要的,这一模式不仅能够使大家对教学评价重视起来,也能够更科学地反馈学生们的学习情况,促进他们的后续学习。不过在当前的小学英语教学中,多元化评价模式的渗透较少,导致学生们在学习小学英语的过程中不能得到很好的激励,也不利于教师提高教学水平。为此,本文在新时期小学英语教学多元化评价模式方面做了一些研究,提出了有效的策略,以促进小学英语教学的健康发展,提高学生学习成绩。     

学生“天气”前概念调查

本调查主要了解三年级学生有关“天气”的前概念情况,调查使用随机问卷调查的方法。调查对象为江阴市桐岐中心小学（农村乡镇中心小学）三年级学生。一、以内容分析法建立“天气”的科学概念图调查组先找出《科学（3-6年级）课程标准》中有关“天气”具体内容标准和苏教版小学《科学》教材中有关天气概念的单元,分析其中蕴含之概念,同时条列概念间的关系,完成天气概念命题陈述,并藉以完成初步的概念图;之后,再由概念图分析所示之概念及概念间的关系。在此基础上,征求相关的学科专家意见,完善科学概念图（如图1所示）。     

概念图在小学数学探究式学习中的应用

近年来,笔者在小学中高年级数学教学中,运用概念图进行教学,取得了良好的教学效果。本文介绍了概念图工具在小学数学探究式学习中的具体应用以及开展的策略,分析了概念图对学生的影响,并对概念图教学提出了几点建议。     

例析小学英语教学中思维导图应用的误区

小学英语教学中,思维导图的应用和研究如火如荼,但是有实例显示,其中存在着将思维导图与概念图、思维地图混淆等同、将图形或图式误用为思维导图等问题。对此,教师应从思维导图的定义和特征出发,用实例对这些问题展开分析和讨论,进一步厘清思维导图与其他思维可视化工具的差异,从而使思维导图更好地为英语教学服务。     

农村小学英语教学现状分析及对策

小学阶段的英语教学是入门性的教学。农村小学开设英语课,既是社会发展的需要,也是教育均等的要求。农村小学英语教学现状存在着硬件不硬、师资薄弱、思想滞后等问题。要针对问题在师资方面加大教师培训力度,开展城乡交流活动;在教学策略方面做好课堂准备工作,优化课堂教学,以及教学评价多元化。     

例谈概念图在牛津高中英语Project板块中的教学尝试

结合概念图和Project板块特点,通过课堂教学实例探讨概念图在牛津高中英语Project板块中的教学应用,并反思课堂教学,对运用概念图进行英语教学的优势及不足进行分析。     

新课程背景下多元化小学英语作业的设计与探研

新课程背景下的教育对小学英语的教学质量提出了新的要求,作业是小学英语教学中的重要环节,与课堂教学、课外活动一起构成完整的小学英语教学体系,是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。本文主要针对如何设计多元化的小学英语作业展开探讨研究,希望在减轻学生作业负担的同时,进一步提高小学英语教学质量,从而达到新课程理念的教学目的。     

概念图在高级英语教学中的应用

作为一种可视化的教学策略,概念图具有建构知识、组织信息和表征知识的功能,对英语教学具有一定的促进作用。在高级英语教学中,教师使用概念图可帮助学生了解背景知识、分析课文结构、掌握细节内容、梳理逻辑关系、扩展相关词汇等。在使用概念图时教师应注意要结合课堂教学的具体目标选择其种类;结合学生的阅读兴趣及学生的语言发展水平保证其难易适度。     

高中生物学概念复习中的组图策略

联系新课标修订形式与教学实际,在概念图的基础上总结了多种图形的组合、改良应用,介绍了提高概念复习教学有效性的经验与体会。图形的组合运用策略主要包括:概念图与模式示意图的简单组合运用,概念图与韦恩图的复杂组合运用,概念与流程图的融合运用。     

概念图：改善小学生英语学习的有效工具

在简介概念图基本原理的基础上,从小学生英语学习中的现存问题出发,分析了概念图作为一种学习工具在小学生英语学习中的运用策略。介绍了英语教学中如何运用概念图激发学生的学习兴趣与主动性,提高学习效率,促进有意义学习和合作学习的产生。     

优化小学英语作业评价的策略

<正>作业评价是小学英语教学中的关键一环,对语言教育发展、小学生学习思维养成具有重要价值和作用。但原有小学英语作业评价过程中存在过于重视评价结果、评价方式相对单一、参与主体相对较少等问题,因此,教师可以在遵循发展性、激励性、人文性与导向性原则的基础上,从强化综合性反馈、促进评价多元化、发展提升评价客观性三方面入手,弥补小学英语作业评价中存在的不足,以提升教学质量,实现小学英语教学的跨越式发展。     

基于教育技术概念图的英语教学策略研究

英语语法是英语教学的重点之一。将概念图应用到大学英语教学中,能够优化与改进大学英语语法教学,促进学习者有意义学习,有效的提高教学效果。本文主要对概念图辅助大学英语语法动词时态教学的具体策略进行了分析。     

让学习可视,可见,可理解 ——可视化学习下的英语教学研究

随着信息社会的发展,思维导图作为一种可视化的思维工具,应用范畴越来越广泛.如何将思维导图有效运用于教育教学中,已成为广大教育研究者和工作者关注的问题.本文通过可视化学习下的英语教学案例展示,阐述基于概念图的可视化交互特征在小学英语阅读教学中的具体应用方式.概念图支持下的交互式英语主题阅读教学模式,通过搭建不同情境下的可...