情感因素在高中英语教学中的应用

英语教学的成效不仅与学生的智力有关,还与学生的情绪、态度等情感因素有着密切的关系。相关研究表明,学习者的情感态度直接影响学习效果,轻松愉悦的学习氛围能使学生获得成功感,激发学生学习的动力。高中英语教师不仅要认识到情感因素在英语教学中的作用,还要在教学中充分利用情感因素,提高英语教学的质量,促进学生的全面发展。     

如何在高中英语教学中渗透情感教育

《英语课程标准》指出高中英语教学“关注学生情感,提高人文素养”。在实际教学中,我们常常为了追求升学率,只关注知识目标,注重结果,而忽视对学生情感态度与价值观的培养。心理学研究表明,情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。学生是学习的主体,学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。当学生有了一定的情感体验和情感要求时,就会开始相应的智力及非智力活动,就能以极大的热情投身学习。因此,英语教学必须重视情感因素。那么,怎样培养学生积极的情感,从而实现他们渴求知识的强烈愿望呢？一、用爱激发学生渴求知识的欲望“没有爱就没有教育”。教师对学生要亲切关怀,耐心帮助,平等相待,做学生的知心朋友。教学过程是教师与学生相互促进相互影响的过程,也是情感相互交流的过程。优秀的教师应该善于与学生交流,使学生乐于接受你传授的知识,从而赢得学生的尊敬。教师这样做,学生才能克服“畏惧”心理,才能在课堂上大声发言,大胆表达自己的观点．从而大大提高学习英语的积极性,为学好英语提供重要保证。     

高中英语教学中的情感教育

情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。新颁布的《高中课程标准》提出关注学生的情感,使学生在英语学习的过程中,树立正确的人生观、世界观和价值观,增强社会责任感,全面提高人文素养。怎样将英语的课堂教学与情感教育结合起来。在教学中渗透德育,使学生在学中用、用中学,促进学生不断发展？笔者认为我们的教材就有很多可挖掘的素材,我们可以利用现有的教学资源．巧妙地在教学中进行情感教育。     

情感教育在高中英语教学中的运用

英语学科是一门语言类的学科,教材中包含着大量的情感因素,能够影响学生课堂的参与度。让情感教育走进高中英语教学具有举足轻重的作用。因此,教师可重点探索开展情感教育的有效策略,旨在提升学生的课堂参与度,丰富其情感,增强课堂的质量。     

高中英语教学中情感教育的实施

情感教育的缺失问题是外语教育中亟待解决的问题之一。国家新颁布的《英语课程标准》为我们提供了具体的目标模式，其中一个重要方面就是关注学生的情感。目前正在进行的课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学中。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。中学英语教学中关注学生的情感，实施情感的教育是一种必然的发展趋势。     

刍议高中英语教学中的情感教育

《新课程标准》明确提出要把情感因素融入到英语课堂教学活动中,培养学生的非智力因素。这就要求教师要充分认识到情感在课堂上起到的作用和对学生的影响,用自己的热情与学生达到情感的共鸣,并运用多样化的教学方法和鼓励性的话语激发学生自主学习的兴趣,增强学生的自信心,从而使教学活动更加顺利地展开。     

情感教育在英语教学中的渗透

新颁布的英语课程标准指出,英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务既包括帮助学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能     

浅析高中英语教学中的情感教育

新《英语课程标准》明确指出,高中阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。这是因为,积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与语言学习活动,获得更多的学习机会。学生强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于提高学习效率;坚强的意志和坚定的自信心又有助于学生克服英语学习中遇到的困难。     

情感教育在高中英语教学中的渗透

目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展,这就要求我们把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。那么,在英语教学中,教师该如何实施情感教育呢？     

情感教育在高中英语教学中不容忽视

新世纪伊始,我国教育部颁发了新《英语课程标准》,在课程目标方面增加了情感策略和文化方面的要求。这说明新的课程标;隹十分重视情感教学。它要求教师在向学生传授知识、培养能力和发展他们英语学习策略的教学过程中要注意发展和形成他们的积极情感,做到认知教学目标与情感教学目标的和谐、互动和统一,这充分体现了以人为本的当代外语教育思想。     

浅论高中英语教学中的情感教育

英语新课程标准把“情感、态度、价值观”列入构成教学目标的三个维度之一,改变以往教学只关注“知识能力”的状况。一个带着积极情感学习的学生,比那些缺乏感情或学习乐趣的学生学得更加轻松,更加有效。因此,在英语教学中教师要帮助学生克服消极情感。     

春风化雨,润物无声——谈在小学英语教学中融入情感教育的策略

《英语课程标准》对情感教育的表述是:情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习结果的相关因素以及在学习过程中逐步形成的爱国意识和国际视野。积极的情感态度是学生英语学习成功的关键。然而,当前的小学英语教学受应试教育的影响,盲目追     

高中英语教学中如何进行情感教育

《英语课程标准》中明确指出:"积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。"情感作为英语教学目标之一,体现了     

情感教育在高中英语教学中的应用

我国古代伟大的思想家、教育家孔子说过"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这一名言阐明了乐学思想对学习具有的促进作用。此观点完全被现代心理学研究所证实。不少研究结果表明,学生学习的焦虑感越强,越是害怕学习,学习成绩往往越差。在我国当前实施的《普通高中英语课程标准(实验)》(教育部,2003)中情感目标受到了前所未有的重视,它与知识目标和技能目标相辅相成,三者缺一不可。在目前学生学习压力     

重视情感教育在英语教学中的运用

苏霍姆林斯基曾说：“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生之间每时每刻都在进行着心灵的接触。”这种心灵的接触就是情感交流。因此在课堂教学中不仅要重视学生对知识的学习,还要重视他们心灵的感受,情感的体验。具体落实在英语课的教学活动中,就是要求英语教师在教学中运用心理学的方法和理论,有意识地激发和调动有利于学生学习英语的积极情感因素,从而实现教学中的师生共同参与,     

论教学中的情感因素

成功的课堂教学效果，不仅取决于教师渊博的知识、认真的备课，还要受到学习者情感因素的制约。因此教师应通过各种教育手段培育和激发学习者积极的情感，使学习者产生学习兴趣和学习愿望，自觉自愿地主动地参与到学习中来，从而最大限度地实现教与学的目的。     

情感教育在高中英语教学中的应用研究

情感教育是发展素质教育的重要环节,情感教学的运用对提高高中英语教学质量具有重要意义,它能帮助建立良好的师生关系,激发学生的潜能,提高学生的学习热情,达到提高学习效率和教学质量的目的。     

试论情感态度教育在高中英语教学中的创新应用

英语是一门语言性的学科,在实际的教学过程中,情感态度对其教学的过程有很大的影响。论文主要的从构建平台、尊重学生情感、挖掘教材内涵以及注重课外实践等几方面,分析了如何在课堂中创新情感态度教学的策略。     

高中英语教学中的情感教育探析

随着新课程改革不断深入,新颁布的《英语课程标准》把情感态度的培养作为课程目标的重要组成部分.本文就英语教学中情感教育的重要性进行了分析,同时提出了相关提升情感教育的重要途径,从而激发学生学习的兴趣和热情.     

如何在高中英语阅读教学中渗透情感教育

一、情感与英语教学的关系 教育心理学家罗杰斯指出：“无论在学习活动的准备阶段,还是进行阶段,或结束阶段,学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。”《普通高中英语课程标准》也把情感态度确定为英语学科的课程目标和内容之一。这充分说明了情感与英语教学存在息息相关的联系,其主要意义如下：