词汇的理据性——隐喻理论与词汇的隐喻化

语言既有任意性的一面,也有理据性的一面。隐喻理论是解释语言词汇层面的理据性、系统性的最重要理论之一。本文运用莱考夫的隐喻理论,主要以cool为语料分析探讨词汇的隐喻化现象和过程,研究发现：（1）词汇层面普遍存在着隐喻化现象;（2）对于相当多的词汇而言,其语义的产生是通过隐喻思维认知方式构建起来的;（3）当词汇语义以隐喻认知方式延伸时,词汇的本义和它的延伸义之间的主要关系特征是“相似性”。     

多维视角下莱考夫概念隐喻理论浅析

莱考夫(Lakoff)的概念隐喻理论对认知语言学界产生了深远的影响,但是该理论也有一些不足之处。国内外学者对概念隐喻理论纷纷提出了质疑,并谈了他们的见解。刘正光、李秀丽、VerenaHaser等对概念隐喻理论提出了挑战,并表达了他们自己的观点。这些观点有利于对概念隐喻理论及认知语言学进行深入研究。     

英汉饮食词汇的隐喻与语义理据

在英汉两种语言中,形成了大量丰富多彩的饮食习语,并且这些习语中有很多是隐喻习语。这些习语除了约定俗成的固定意义外,还因为词意的扩展而又多了联想意义,表达着生动的感情色彩。本文主要对英汉饮食习语的隐喻和语义理据进行了探讨。     

隐喻的认知理据与跨文化的相似性

从符号学和认知语言学角度探讨有关隐喻的一种新理论，即不再把隐喻单纯当作语言内部的一种修辞手段，而是把它和人类的认知过程相联系，认为它能够反映语言与人类思维、认知的关系。正是由于隐喻具有的这种共同的认知基础，因而不同文化背景下的隐喻呈现出一定的相似性。     

汉语词汇的理据与规范问题探析（上）

《现代汉语词典》中存在着大量的异形词,但从这些词语的来源理据分析,有些是很不规范的。该文就此作出探讨。     

汉语词汇的理据与规范问题探析（下）

《现代汉语词典》中存在着大量的异形词,但从这些词语的来源理据分析,有些是很不规范的。该文就此作出探讨,并对规范化问题提出建议。     

隐喻理论对词汇学习策略的启示

词汇是语言的基本组成部分,是构成更为复杂结构的基石。隐喻广泛存在于日常语言中,成为一种基本的认知机制。本文尝试介绍一些基于隐喻理论的词汇学习策略,即重视核心意义;以隐喻方式推理多义词词义;强调基本词汇的重要性;以隐喻方式理解复合词;运用隐喻理解习语,希望隐喻理论能为英语词汇学习带来一些启示。     

莱可夫隐喻理论探析——来自当代英语词汇隐喻语料库的检验

以当代英语词汇隐喻语料库为基础,采用自下而上的研究方法对Lakoff的基本隐喻理论进行了检验和探讨。阐明了词汇隐喻的重要性及其语料库的研究价值,并用词汇实例证明了Lakoff隐喻理论的科学性,最后指出隐喻理论研究也可以帮助语料库的建设,二者关系相辅相成。     

隐喻理论对对外汉语词汇教学的启示

G.Lakoff的＂概念隐喻理论＂是20年来认知语言学研究的热点之一,隐喻研究也从传统的修辞学和语义学方向开始向认知语言学方向转变。人们对隐喻的认识不再只停留在修辞学层面,而是将隐喻现象提升到思维方式的高度。这些认识促进了认知语言学的整体发展,也促进了隐喻的跨学科研究。文章以认知语言学隐喻理论为基础,结合教学实践,探讨隐喻在对外汉语词汇教学中的作用,并提出基于隐喻的教学建议。     

隐喻与词汇教学

学习者隐喻能力的培养有助于转变词汇习得的方法和提高学习能力,并有利于扩展学习者目标语文化以及培养其发散思维。因此,积极借鉴隐喻理论将为英语词汇教学带来新的活力和收获。     

隐喻理论在德语词汇教学的应用

本文讨论了认知语言学中的隐喻理论及此理论对德语词汇教学的指导意义。介绍了隐喻的理论基础及如何利用隐喻学习德语词汇。从认知的角度表看,在学习过程中,文化差异也要认真对待。     

隐喻作为词汇多义性的理据研究

我们的生活中存在大量的隐喻和隐喻表达,这些隐喻表达是构成词汇多义性的重要理据。Lakoff & Johnson在其著名的隐喻理论专著《我们赖以生存的隐喻》中给隐喻下了这样的定义:隐喻是人们以一种事物去理解和体验另一种事物。随着人类社会的发展,人们的认识越来越复杂,理解的概念也越来越抽象。这些抽象的概念常常需要人们借助表示具体事物的词汇进行表达。这样,在抽象概念和具体事物之间形成了一种投射。这种不同概念之间的映射正是隐喻的工作机制。     

隐喻相似性与英语词汇教学

传统语言学将隐喻视作一种修辞手段或美化手段,而新近二十几年崛起的认知语言学研究则认为,隐喻是人类的一种认知现象,是人类借助语言表现出来的思维方式和行为方式。隐喻是词义变化的发酵剂。它之所以能在词义的演进过程中发挥重要作用,是因为相似性这一隐喻赖以存在的支柱是一个词的词义得以大量发展的关键。本文从认知语言学的角度探讨了隐喻及其相似性原理,并以“眼”为例分析了隐喻相似性在词的引申意义中的体现,进一步分析了隐喻相似性在英语词汇教学中的指导作用。     

“商务英语词汇隐喻教学模式”研究和设计

隐喻对词汇的学习起着十分重要的作用,但很少有人能将隐喻有效地应用于BE词汇教学。商务语境中隐喻表达方式极其丰富,但这些不同的商务隐喻一般可归结为几个基本的概念隐喻,这样我们就能够建立一种"商务英语词汇隐喻教学模式",从而使BE词汇教学变得简单、易于操作。     

隐喻认知理论对汉语词汇教学的启发

隐喻是一种普遍的认知方式,它使我们的认知过程具有想象的色彩,并让想象力帮助我们去理解语言和世界,我们同样也可以把它用于教学中。日常语言中大约70%的表达是源于隐喻慨念,分析探讨隐喻对词汇教学的影响具有典型性和实用性。     

隐喻、概念隐喻与词汇搭配

在认知语言学里,隐喻是作为人们认识世界的认知方式来进行研究的。它有明显的语言表达特征,即A是B,这是一个形而上学的模式,由此衍生出千千万万千差万别的语言表达方式。概念隐喻,从某种意义上讲,就是根隐喻,它揭示了这些语言表达方式所遵循的一个认知原则。它不仅指导人们理解具体的隐喻句,还激发人们创造新的隐喻句,并深刻地影响着词汇及词汇搭配学习。     

基于隐喻认知理论的韩国语词汇教学研究

在韩国语词汇教学中,通过系统地教授隐喻来进行语言、交际及文化教学,可以帮助学生理解目的语的内涵,培养他们的隐喻能力,从而提高他们掌握语言的熟练程度。     

试论词汇隐喻与语法隐喻综合认知模式

从本质上讲词汇隐喻和语法隐喻都利用了概念系统中两个概念域的建立、两个概念域中单向性与互动性的经验重构,以及最终由经验重构产生双重性语义结果这一系列的认知过程;因此,这一系列认知过程可以作为研究词汇隐喻和语法隐喻的综合认知模式。这一模式进一步证明了思维的隐喻性本质,同时基于这一模式可将词汇隐喻和语法隐喻看作一个连续体。     

如何应用隐喻理论促进高中英语词汇教学

隐喻是借助存在关联的某一事物理解或体验另一事物的思维方式和认知方式,是普遍存在的客观理论。在高中英语词汇教学中,引导学生通过隐喻理论掌握词汇的意义和应用,可以减少传统方式记忆和掌握词汇的消耗,强化词汇教学效果。     

基于隐喻理论的高中英语词汇教学的研究现状

隐喻理论自诞生以来经过无数学者的发展与完善,渐渐深入到应用领域。近年,有越来越多的学者、专家和教师关注将隐喻理论运用到高中英语词汇教学方面。本文对隐喻理论及隐喻理论在高中英语词汇教学方面的运用的研究现状进行梳理,以便更多学者进行进一步研究。