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听力总分在英语专业全国四级统考中占整个考试总分的30%.它不但影响考生专四等级的高低,甚至还关系到整个考试的成败.多数研究在讨论专四听力备考时,都强调课堂模拟训练.实际上,准备应该是多方面的.笔者结合多年英语专业四级听力课堂的教学经验,从多方面探讨了专四听力备考策略. 相似文献
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艾晴 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(2):55-57
英语专业本科生在每年的4月下旬就会面临专四考试(TEM4),这其中听力部分所占的比重非常大。虽然考试分数并不能完全说明教学情况,但它在一定程度上能反映出当前的听力教学情况,也为开展进一步听力实践教学提供了依据。因此,对听力考试成绩进行一定的数据比对和分析是有其意义的。 相似文献
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从2006年起,辽宁省各高职院校的学生可以报考大学英语四级(CET-4)。在对新四级题型认识的前提下,为了通过积极备考,使学生的英语听力水平在现有的基础上更上一层楼,达到大学英语四级的要求,首先要明确影响听力理解的主要因素,帮助学生树立自信心,做到精听与半精听相结合。 相似文献
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听力是英语教学的难点,改革后的四级听力测试对民办高校的听力教学提出了新的挑战。本文从四级听力题型的特点入手,对教学目的、教学手段、教学材料和应试技巧等方面进行了探讨。以求有效地提高学生应试能力并从根本上改善学生听力水平较差的现状。 相似文献
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英语专业八级考试(TEM-8)重点在于检测学生的英语综合能力与水平,听力部分的讲座(mini-lecture)笔记部分难度较大.该部分试题是在没有任何资料和提示的情况下,先听一篇900字左右的讲座,听的同时对讲座重点信息做记录,然后借助所记的笔记完成讲座的摘要或提纲的填空任务.由于讲座的话题很广,可能是英美国家的文化、教育、社会问题、英语学习等方面的内容,具有一定的专业性和深度,而且录音速度约为150个单词每分钟,对很多学生来说,要边听边记是很难的一个任务.要提高该部分的得分,笔者认为是完全可能的.下面是几种记好笔记的有效方法,供学生在平时训练的时候参考. 相似文献
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2008年12月教育部实行了大学英语四、六级机考试点改革。听力部分的变化比较大,这也显示出听力在机考中的地位尤为重要。本文从打好语音基础、加强原音原景学习、培养学生课内外合作学习的习惯等方面阐述了如何提高大学英语听力能力,旨在更好地适应改革,进而提高英语水平。 相似文献
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罗玲 《牡丹江教育学院学报》2012,(3):116-117
听力理解是日语专业四级考试的重要组成部分,也是容易失分的部分.听力练习的缺乏、对疑难词汇的应对能力的低下、对口语现象的不熟悉以及对日本文化背景知识的不了解等均是造成日语听力理解能力薄弱的因素.因此,教师在日语听力教学过程中,应适当地总结各种口语现象,强化学生对简体会话的理解,介绍相应的文化背景知识,并通过大量听力练习扩充学生的词汇量,保证其练习的力度. 相似文献
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詹杰 《黎明职业大学学报》2003,(1):53-59
听力理解是大学英语四级考试中的重要组成部分,同时又是英语学习普遍认定的一大难题。在听力思维具有超前时效性这一理论基础上,提出归纳6W’S,同化与合并,注意近(同)音异义词语或是异音近(同)义词语,排除近义项,舍弃无端项等5项听前预测技能及具体实施方法。在提出这5项技能的同时相应分析了历届四级考试试题。学习在听音前如能根据这5项预测技能,充分发挥预测能力,就能事半功倍,最终达到理想的听力效果。 相似文献
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大学英语听力越来越重要,在四级考试中它的比重由原来的20%上升到35%.而听力一直以来是学生的弱项。如何提高听力是不少教师探讨的课题,查找阻碍学生听力的原因并教授学生一些必要的技巧对提高学生的听力水平有一定的作用。 相似文献
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周海明 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,46(4):133-139
通过问卷和听写水平测试,调查了某本科院校英语专业二年级学生专四听写中的听力策略使用情况,并将所得数据运用SPSS16.0进行分析:(1)随机抽取125名学生作为调查对象,用描述性统计得出听写中各项听力策略使用的平均数和标准差,调查显示,学生急需得到有关听力策略使用的指导和训练,以充分发挥听力策略对听写的指导作用;(2)以三篇听写真题对被试进行随堂测试,并以测试成绩为依据选取前30名与后30名作为高、低分组,用独立样本T检验比较两组听力策略使用的异同,发现两组在注意力集中、抓中心意和关键词、预测、控制焦虑等八个方面呈现显著性差异。建议在平常听写训练中采用与听写成绩显著正相关的听力策略。 相似文献
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目前,大学英语四级考试听力部分难度逐步提高,对高职英语专业学生英语听力的实际应用能力提出了更高的要求,因此在英语听力教学中必须采用科学有效的教学策略来帮助学生提高英语听力理解能力。本文在分析四级听力考试题型和造成学生听力困难原因的基础上,分别从语音、词汇、文化背景、心理素质、英语思维、答题技巧、自主学习七个方面来讨论英语听力的教学策略。 相似文献
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刘新星 《佳木斯教育学院学报》2014,(8):225-225
大学英语四级考试听力比重增加,难度加大。本文对以2014年真题为例,对听力各题型进行了具体分析,并提出了相应的一些答题策略和技巧。 相似文献
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本文通过对2008年至2011年的英语专业四级考试词汇语法试题中新题型的解析,指出专四考试命题的新趋势,探讨学生失分的各种原因,同时提出具体的教学备考策略。 相似文献
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应大学英语改革及人才培养目标注重实践的新要求,听力能力在当今大学英语四级考试中所占的比例、难度、以及考核要求等方面都有了新的变化,而听力历来都是学生掌握相对较差的一个薄弱环节。本文通过对听力技巧及注意事项等方面展开研究,旨在引导学生更快、更有效地进行听力实践,实现提高其听力水平的目的。 相似文献
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刘新星 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):83-83
大学英语四级考试听力占据整体比重较大,也是考生的薄弱环节。本文对听力各题型进行了具体分析,并提出了相应的一些答题技巧和训练方法,以帮助考生提高成绩。 相似文献
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英语专业四级考试(TEM4)是衡量英语专业学生外语能力水平的全国性统一考试。新闻听力则是英语专业四级听力考试中的难点,也是听力教学的重点。本文就新闻听力教学中,探讨了新闻背景知识的联想对新闻听力的重要性并提出了教师引导学生拓展新闻背景知识的方法。 相似文献
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新闻听力是听力教学的重点,也是英语专业四级听力考试中的难点。在听力教学中,教师应向学生介绍英语新闻时事的结构、词汇、语音语速等特点和背景知识,有助于提高学生的听力水平,促进听力教学,同时帮助学生更好地准备英语专业四级考试。 相似文献