提高学生英语交际能力的策略思考

我国传统的中学英语课堂教学主要是增强以掌握英语结构和句型为重点的语法能力，却忽视了英语语言教学的真正目标是提高学生的英语语言的交际能力。这在某种程度上是由于我国长期形成的“应试教育”所造成的对英语教学目标的偏差。由于许多英语标准考试（如高考、TOEFL）较少或不考查学生的交际能力，这样势必造成学生不愿涉及语法分析、翻译、机械练习以外的知识。结果，出现大批“考试专家”，使学生的语法能力让那些以英语为母语的外国人都自愧不如。但学生的英语交际能力却差得可怜。自素质教育提出以来，许多英语教学工作者认识到目…     

如何在外语课堂教学中发挥学生的主体作用

本文就如何在外语课堂教学中发挥学生的主体作用谈了几点看法：首先要调动学生的学习积极性，其次要采取灵活多样，丰富有趣的教学方式，此外教师还必须高度重视自身业务素质的提高。     

浅谈语文教学中学生主体作用的发挥与能力培养

进入二十一世纪，知识更新日益加快，新世纪更加强烈地呼唤着创造性思维的培养，呼唤着发挥学生主体作用，培养学生能力，教会学生会学。所以，发挥学生主体作用，提高学生学习能力是当代基础教育的核心理念，是实现科教兴国及可持续战略的前提。围绕发挥学生主体作用，提高学生学习能力的核心理念、核心目标，开展创造性的教育教学活动已成为必然。     

如何培养大学生英语交际能力

语言是人类交际的重要形式,英语语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。要反复练习,除应把课堂作为交际环境外,还要创造各种实践外语的机会,力争使大学生交际能力达到非常熟练的程度。     

浅谈英语交际能力的培养

通常我们说的交际能力是指人的社会交往能力,但在语言学界,“交际能力”是语言习得研究中的一个术语,它是一种综合能力。但在英语教学中,由于对英语交际能力的认识不足,以为交际能力就是口头表达能力或其他能力,因此在教学方法上就简单采取单一教学方法。为了更好地贯彻各种教学标准及教学要求中对“交际能力”的培养要求,有必要再次正确认识交际能力及其教学方法。一“交际能力”这一概念最初是由美国社会语言学家Hymes(海姆斯)提出的。随后,语言学家对其具体内容进行了讨论,提出了许多不同的看法。但是,从一般意义上来说,交际能力是指一…     

发挥学生主体作用 引导学生自主学习

教育作为一种文化，所关注的是理想个体的生成与发展．它有两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是：价值引导和自主建构。教学工作是师生共同发展的过程，教学方式的改革，也要求建立新的学习观。因此，《数学课程标准》明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆。动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。传统的数学课堂教学通常以例题、示范、讲解为主要方式，客观上使学生只能被动接受。因此，课堂中几乎看不到猜想、实验、观察、推断等学生亲身体验的实践探究活动。当务之急是迅速转变观念，变学生被动接受为自主探究学习。教师应从学生好表现、求参与的心理需要出发，尽可能多给学生提供自主探究的机会，改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习。课堂教学是一个双边活动过程，要营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，使学生调动自身的学习潜能，进行自主学习，成为课堂学习的主人。     

发挥主体作用 启动自主学习

在英语教学中,要实现学生的自主学习,教师需要在课堂教学的基础上,对教学方式加以变通,让教学方式更为多样化、趣味化,从而让学生在学习的过程中,知识得到提高,学习兴趣被激发出来。     

一石激起千层浪－英语交际能力的培养

随着改革开放的不断深入,我国人民和西方国家人员接触、交往的机会越来越多.英语交际能力的培养更显得紧迫和必要.如何在一个不太长的时间和在一个非英语的国度里使学生学好和运用英语,这是摆在我们每一个英语教师面前的艰巨而又光荣的任务.     

浅谈发挥学生在英语课堂教学中的主体作用

发挥学生的主体作用,是指要让学生在课堂上充分展示自己,成为课堂的主体。在课堂上,学生是学习的主体,老师是教学过程的组织者和指导者,没有哪个老师可以替代学生学习。同样一个老师,教出的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异的一个重要原因就是学生主体性发挥程度不同。本文从学生和老师两方面入手,阐述了如何确立和发挥学生的主体作用。     

浅谈中学生英语交际能力的培养

语言是一种交际工具,英语教学的目的就是培养学生运用这种交际工具的能力,而这种能力只有在交际活动中才能逐步培养起来。英国语言学家威多森(H.G.widdowson)认为语言活动有两个层次:一是把听、说、读、写作为手段,使学生通过练习掌握外语的规律,学会正确的用法;另一个是把听、     

发挥学生主体作用培养学生学习能力

发挥学生主体作用．提高学生学习能力是当代基础教育的核心理念．是实现科教兴国及可持续战略的前提。作为21世纪教育工作者，围绕发挥学生主体作用。提高学生学习能力的核心理念、核心目标．开展创造性的教育教学活动已成为必然。[第一段]     

英语交际能力培养浅谈

英语是一门实践性、交际性很强的学科。英语教学的目标，正是激发并培养学生的学习兴趣，鼓励学生运用所学知识进行交际，增强其自信心，充分发挥学牛的主体意识，培养学生创造性地运用语言的能力，培养学生的交际能力。     

培养学生的英语交际能力

一、实施课堂教学交际化的必要性 近几年来,广州市采用了以"结构--功能大纲"(Structural-Functional Syllabus)为依据,以"情景-结构-交际"为编写路子的广州初中英语教材,该教材既重视外语教学中传授语言知识的作用,又注重培养学生的语言交际能力,使学生通过交际活动培养语言知识,语言知识的学习又服务于交际能力的培养.     

在英语教学中培养交际能力

培养学生口语交际能力是小学英语教学的目标之一.在小学英语教学中,创设情景,营造口语氛围,运用游戏、歌曲、竞赛等多种教学形式,激发学生口语兴趣,培养学生英语口语交际能力.     

注重对学生英语口语交际能力的培养

笔者在近年来的英语教学实践中，注重对学生听说能力的培养，激发了同学们的学习兴趣，促进了学生听说读写能力的全面提高。     

在英语教学中培养口语交际能力

培养学生口语交际能力是小学英语教学的目标之一。在小学英语教学中,创设情景,营造口语氛围,运用游戏、歌曲、竞赛等多种教学形式,激发学生口语兴趣,培养学生英语口语交际能力。     

运用课堂教学策略 发挥学生主体作用

近几年来，呼唤全体意识，发挥学生主体作用已成为语文教学改革的主流。语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程。如何在教学中充分发挥学生主体作用。调动学生学习的积极性。让学生主动地参与学习。关键在于教师要善于运用教堂教学策略。