以学生为主休设计小学英语任务型学习活动

本文结合教学实例说明了以学生为主体设计任务型学习活动的做法。     

浅谈体育教学中学习活动的设计

新课程要求体育教学中充分调动教与学两方面的积极性,让体育教学更好地促进学生的和谐发展。创设情境,让学生在生活中学体育;灵活组织教学,运用竞赛、游戏手段,充分调动学生学习的积极性,提高学生对体育课的兴趣。     

小学体育教学中如何落实学生主体地位

传统的体育教学重视教师的教学地位．将学生视为加工对象．整个教学活动就是教师通过教学来对学生施加影响．以达到改造教育者的目的。这样的教学无视学生学习的主观性与主体性．过于强调教师在教学中的影响作用．使得教学成为教师一个人的舞台。在大力实施素质教育．推进新课程改革的形势下．学生主体性缺失是教育界所面临的最大问题。新课程标准明确提出了“以学生发展为中心．重视学生主体地位”的要求,提出了以学生为中心的教学理念。那么．在小学体育教学中如何落实学生主体地位．引导学生主体参与．让学生在愉悦的氛围中参与教学活动．掌握基本的体育理论知识,提升体育技能．增强体质．陶冶性情呢？笔者现结合具体的教学实践．对小学体育教学中学生学习主体地位的落实浅谈如下几点体会。     

以学生为主体的小学英语课堂活动

学习是转换和延伸现实经验的过程,也是联系校内和校外知识与实践的过程.在小学英语教学设计中,教师要回归教育的本质,以学生为主体,将课堂的话语权交还给学生,逐渐实现以"教"为重心向"学"为重心转变的教学过渡.在设计小学英语课堂教学活动时,我们要关注活动的主体性、真实性与开放性,激发学生的参与热情,帮助学生获得真实的学习体验...     

化学教学中学生活动的设计与组织

新课程把关注学生的发展提到了前所未有的高度,强调引导学生积极开展自主学习、探究学习、合作学习。要做到这一点,切实保障学生在化学教学中的主体地位,精心设计并合理组织学生的课堂活动是非常重要的。     

小学数学教学中要加强学生活动

数学学习对于小学生来说。是自己对生活中数学现象的解读。书本数学是生活数学的一种提取，是给学生学习生活数学提供一种视角。搭建一座平台，丰富多彩的世界应当是学生学习数学的背景。     

以学生为主体设计小学英语任务型学习活动

任务型教学就是以具体的任务为学习目的,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。把任务型语言教学理论应用于英语教学,并依据课程的总体目标,创造性地设计贴近学生实际的任务型教学活动,贯穿于英语教学的各个环节,既深化课文、活化教材,又使英语课堂生动有趣,学生通过亲身体验、实践、合作与探究等方式学习和使用英语,学习效果特别明显。     

体育教学中指导学生学习策略

开展有效的自主、合作和探究学习活动，必须选择适合用自主、合作和探究学习方式的体育学习内容。目前．我国现行体育教学内容的组成主要包括：体育、保健基本原理与知识、田径、体操、球类运动、健美运动、民族传统体育和新兴体育运动。结合体育学科学习特点，我们可以把体育学习内容分为陈述性内容、操作性内容和策略性内容，陈述性内容回答“是什么”的问题：     

初中体育教学中如何发挥学生的主体作用

随着新课程的明确指出与逐渐深入和发展,教师对教学目的和教学任务都有了全新的认识,但是,大部分初中体育教师在实际教学过程中依然采用传统的教学模式,将体育这门学科看成是有目的和有计划地对学生制定教学任务及达到教学目的,这种教学观念是一种单一的以教师为主体的,强调教师作用而忽视学生心理及兴趣的体育教学,不符合新课程标准。本文对在初中体育教学中如何发挥学生的主体作用进行了分析。     

在“设计活动单”中提升课堂效率——小学英语活动单设计常见问题及对策

小学英语活动单是引导学生在小学英语课堂进行自主学习,记录活动过程与结果,分析得出活动结论并自我反馈的"菜单"化设计,是课堂教学质量高低的决定因素。本文拟从目前小学英语活动单设计的常见问题和应对策略进行探讨。没有活动就没有小学英语课堂随着新课程改革的深入推进,江苏如皋教育人坚持以学生的主动发展为本,以提高教育质量为核心,以课堂教学改革为动力,切实转变教育教学观念,创新课堂教学模式,全面实施素质教育。为打造贴近市情、校情和学情的"有效课堂""高效课堂""魅力课堂",把基础教育课程改革推向新高度。     

谈小学英语课堂的活动化教学设计

心理学家布鲁纳认为：最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。也就是说浓厚的兴趣能调动学生学习的积极性,启迪其智能并使之处于最活跃状态,激起强大的学习动机。而要激发学生学习兴趣,提高学习效率,首先要从优化课堂教学入手。     

试论让学生在活动中学习数学

皮亚杰的“发生认识论”认为,知识来源于活动,没有主体对客体的活动,就不可能产生反映或认识。皮亚杰强调：“儿童要高度活动”。在活动中让儿童动脑、动手,进行探索,通过活动逐步丰富儿童的认知结构。他还强调在教学过程中要通过儿童自身积极的活动,让儿童探究、发现知识。     

如何在小学数学教学中培养学生的创造力

课堂就是教学加活动,课堂上学生是学习的主体,是教学的中心。在小学数学教学中,发挥学生的主体意识、合作意识、实践意识,把课堂变为学生学习活动的场所,恰如其分地组织数学活动、发展学生思维,让学生自主地参与生动活泼的数学教学活动、灵活运用数学知识积极创新,使其个性、潜能得以充分开发．数学能力、数学思想得到充分的发展,是课堂上组织数学活动,发展学生思维能力的主要目标。     

初中物理教学中学生活动的有效设计策略探究

在初中物理教学中,不少教师感叹学生不积极配合,课堂显得十分沉闷,教学效率不高．究其原因,很大程度上在于教师侧重教学,而忽视学生学习特点,学生活动较少,往往是教师讲授,学生被动听课,忙于记笔记,师生交流互动甚少,如此,又怎能营造活跃氛围,实现高效教学呢．     

基于数学视角设计数学活动

新课标要求,在数学教学过程中,必须重视采用数学活动的方法,安排更多的数学活动,让学生进行参与,以提高他们自主探索和合作交流的能力,在数学活动中吸取更多数学思维经验.本文基于数学视角设计数学活动,让学生在这些形式多样的数学活动中感悟数学真谛,从数学认知、数学探究、数学思想三个角度开展教学活动,充分调动学生的积极性,明确学生的主体地位.     

学会设计学的活动

设计教的活动，教师已驾轻就熟；设计学的活动，仍然是一个难点。而教学设计的至关紧要点是设计学生的学习活动。本文想就这个问题与老师们商讨。     

如何设计语文课堂教学中的学习活动

学习活动是学习发展的主要载体之一。真正的学习活动在于引导学生成为学习的主人，教师要设计并组织对学生来说有意义的学习活动。通过师生共同活动，运用所学的知识、能力，让学生了解自己的所长、所短，使学生感到自身价值受到尊重，并且有信心完成学习活动。如何设计学习活动呢？