复习课的教学程序初探

复习课的方法是在复习课的教学思想指导下选用的,而这个教学思想又是在认识了复习课的特点之后确立的。复习课与新授课相比.具有如下四个特点:一是在相同时间里复习的内容远远超过所授课的内容,教学的重难点不可能像新授课那样确定得很细。而且教学难点的确定既要分析教材因素,更主要的是要分析学生掌握教材的因素;二是复习的内容在新授阶段已经给学生见过面,如果方法简     

如何上好复习课

复习是教学过程的重要环节。上好复习课对学生进一步巩固已学知识,掌握知识之间的内在联系,提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力,都具有十分重要的意义。上好复习课,首先必须明确复习课的特点和任务。复习课和日常教学是整个教学过程的不可缺少的两个环节。这两个教学环节既有联系又有区别:日常教学是复习课的基础,复习课是日常教学的延伸和深化;日常教学的内容是全新的或者基本上是新的,复习课的内容则是旧知识的再现和巩固;日常教学的内容具有一定的独立性和片断性,复习课则应具有较强的系统性和综合性。从复习课的这些特点我们可以看出:复习课是把学生学过的知识进行系统整理,并使学生加以巩固、保持和得到系统     

初中数学复习课教学模式初探

正数学复习课是数学课的重要课型。"复习课最难上",这是许多初中数学教师经常发出的感叹。上复习课难,是因为复习课没有新授课的新颖性,缺少了学生对新知识的好奇心和探求欲;上复习课难就难在时间紧、内容多、侧重点不明,学生感觉平淡无奇,效率低下;上复习课难,最重要的是到现在为止,还没有一种公认有效的复习课教学模式。本文试着从三个课堂教学设计谈一下复习课的教学模式。一、归纳化模式所谓归纳化模式,简单地说就是知识结构+精典例题。知     

浅谈数学复习课教学

很多教师经常抱怨说：复习的内容多,复习的时间短,不知从何下手。我们也经常听到学生抱怨：“复习课真没劲儿,都是过去讲过的。”“老做题,我都做糊涂了。”教师与学生的上述反映说明了复习课存在的两大误区：一是复习的内容是“老调重弹”,把复习课看成了补课;二是复习的方法是“题海战术”,把复习课上成了习题课。在复习教学中长期这样做,会使学生对数学学习越来越感到枯燥无味。     

浅谈如何使高三生物复习达到高效

复习课是教学中非常重要的组成部分,而复习课的内容是学生比较熟悉的,学生会感到枯燥无味。同时高三的学习生活又很紧张,学生总感觉时间不够用。如何让学生在复习课中主动地、愉快地学习,利用有限的时间对知识掌握得更牢固、更全面显得尤为重要。教师应采用一定的方法和策略能够使复习达到高效。     

以二次函数为例谈初三数学复习课的教学设计研究

在初中三年课本知识新授课已经完成的基础之上,进行初三数学的复习课教学,这样能够整合,并且能巩固数学知识,通常情况之下,初三复习课的时间有两个月。不同学生对不同的数学内容有着不同的复习要求,所以教师不能准备固定的教材教案,必须根据自身的实际经验,因材施教,针对性地设计,科学合理地设计教学,在此引领之下进行复习课的讲授。复习课当中,二次函数是重点内容。主要总结初三数学复习课当中,二次函数的具体教学设计方案。     

静思——活教，英语课堂方有效

曾听过一节英语复习课,其大概环节是：复习单词——复习短语词组——重点句型—一语法讲解——课后补充作业。整堂课就是教师在滔滔不绝地讲。学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷。下课后,我调查了几个学生,让他们对这堂复习课发表看法。有的说：“这些内容我们基本已掌握。不必再浪费这么多的时间复习。”     

静思——活教,英语课堂方有效

曾听过一节英语复习课.其大概环节是:复习单词--复习短语词组--重点句型--语法讲解--课后补充作业.整堂课就是教师在滔滔不绝地讲,学生安安静静地听,偶尔教师提问几个学生,整堂课的气氛较为沉闷.下课后,我调查了几个学生,让他们对这堂复习课发表看法.有的说:"这些内容我们基本已掌握,不必再浪费这么多的时间复习."     

复习课上飞来一只“小小鸟”——对小学音乐复习课的几点思考

先人曰：温故而知新!复习在整个学习过程中是个十分重要的环节。如何上好音乐复习课也一直是音乐老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上。我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究音乐复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为音乐教师教学的“盲点”。对我们音乐教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。     

对“整理与复习”的再认识——“倍数和因数”的复习课

整理与复习课是针对学生的认知规律而设计的,以帮助学生巩固所学知识并提高学生运用知识解决实际问题的能力为主要任务的一种课型。复习课的特点是容量大、内容多、时间紧。为了让复习课焕发生命活力,在复习"倍数和因数"这一内容时,先是鼓励学生课前预习,然后在课堂上关注学生的动态生成,因势利导,并提供足够空间让学生主动学习,最后通过丰富的练习形式和新颖的课堂小结,画龙点睛。     

打造精品复习课堂的调查与研究

<正>编者按:作为一名中学教师,您是否思考过,初中或高中阶段复习课时间占整个教学的时间比例有多少?学生到底听了多少节复习课?学生期盼或喜爱复习课吗?教师是怎么认识和对待复习课的?复习课上教师有哪些无效且非常普遍的陋习?什么形式的复习课是高效的?教师往往是在一个单元或一章结束后安排复习课,重要的考试前后也会安排复习课。高考复习是规模最大、时间最长的,另外还有会考、期中考或期末考的复习,"课堂小结"试卷分析"也属于复习教学。因此,复习课实际占用的教学时间比例是很高的,一个高中教师有近三分之一的时间在实施复习教学,提高复习效率是提高课堂效率的重要一环。     

提高中考复习课效率的策略浅析

中考复习是中考前教学的必经阶段,具有时间紧、内容多的特点,高效率的复习课对于中考复习工作具有决定性的作用。 一、搭建学生认知平台,弥补基本知识漏洞 1.帮助学生构建知识网络 在复习课教学中,帮助学生构建知识网络,形成认知结构,这是教师的重要工作。在此基础上将新知识纳入其中,使认知结构更加完善、系统,最后形成认知结构平台。虽然复习课的任务之一是帮助学生把所学知识梳理好,做到网络化,便于记忆、便于应用,但不宜较多地占用复习课宝贵的时间资源。     

浅谈如何在有效时间内提高英语复习课的效率

初三英语总复习课由于时间受到严格控制,要在短短的两个多月时间里完成初中三个学年所学到的全部知识,并非轻而易举的事。所以,复习时要有计划性和针对性,在复习过程中要抓纲务本。新课程的复习课不能仍是像传统的复习课那样,再次地把学过的知识像“炒冷饭”地再现给学生,如果是这样,那么课堂上就激不起学生参与的积极性,不能把复习课的自主权还给学生,因而就达不到复习的效果,白白地浪费时问。那么,在实施新课程的今天,如何上好英语复习课,如何做到把复习课的自主权还给学生,真正地提高复习课的效率,我觉得应该注意以下几点：     

初中语文复习课琐谈

为了帮助初三毕业班学生搞好复习迎考,上好语文复习课是至关重要的。要上好复习课,帅生必须首先明确复习课的特点和任务。复习课与日常教学既有联系,又有区别。日常教学是复习课的基础,复习课则是日常教学的延伸和深化;日常教学的内容是全新的或者基本上是新的,复习课的内容则是旧知识的再现和巩固;日常教学的内容具有一定的独立性和片断性,复习课则具有较强的系统性和综合性。因此复习课的内容要来源于日常课堂教学,又要高于日常课堂教学;要立足于课本之中,又要跳出课本之外。复习课的基本任务是对教学进行调控,调整学生在日常教学中所掌握的知识与教学大纲要求之间的差距,完成教学大纲所规定的基本要求。为此,上好复习课应做到四个结合,即知识再现与认识升华相结合;知识系统的纵向和横向相结合;掌握知识与发展能力相结合;面向全体学生和个别辅导相结合。     

优化设计提高小学英语复习课的有效性

长期以来由于教师的认识不到位,小学英语复习课变成了对旧知识的简单再现和机械重复。有些教师上复习课,用大半节课的时间告诉学生许多知识点,把几节课的内容压缩在一节课里重新讲解一遍,只剩下一点时间让学生做练习;有些教师上复习课就是让学生做练习。     

如何上好英语复习课

英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型。它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化。因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动,避免把复习课上成新授课。那么,如何上好英语复习课呢?呢?一、复习课重点在“习”上英语复习课可以分为单元复习、期中复习和期末复习等,根据复习的内容又可分为专项复习课(即一堂课主要复习一个内容)和综合复习课(即一堂课复习两个以上的内容)。但无论是专项复习还是综合复习,教师在复习中都要本着交…     

让数学复习课“长”出人情味

数学复习课在教学中并不讨人喜欢:一是复习的内容如同把已学的知识进行“回炉”,学生缺少了首次学习知识的新鲜感;二是复习的时间少,而且还要面面俱到,真正需要学生复习的薄弱内容,难以充分展开;三是复习的方式僵化、呆板,一般都是“整理+练习”的板块结构。教师组织复习时,大多是一厢情愿机械地对所学知识进行简单的重复、堆积、罗列,学生缺乏主动性……因此,与教学新课相比,师生都不钟情复习课,教师讲得累,学生听得烦。那么,复习课是否就因复习内容的旧、时间的紧、方式的死而无法来吸引学生了?一篇《让苹果长出人情味》的文章让我深有启…     

热启动——让提高中考语文复习课的效率从“头”开始

复习是巩固旧知识、获得新知识的一个必不可少的重要环节。尤其是初三学生面临中考,需要复习的内容多,任务重,时间紧,必须分秒必争,提高复习课的效率。因而如何利用各种方法,充分调动学生学习的积极性,进行"热启动",也就成为提高复习课效率的首要问题。本人结合多年带毕业班语文学科的经验,总结了一些快速切入复习课的方法。一、形成复习的系列语文中考试卷的知识板块从大的方面分有3个:基础、阅读、写作。从小的方面分有11     

在复习课中怎样利用分层次教学

初中化学的中考总复习时间较短,而内容较多。学生因初次进行化学课的大型综合复习,对复习课的学习方法往往不得要领,常常时间花了不少,而效果却并不很理想。因此,教师在复习课中的引导作用显得尤其重要。另一方面,由于学生基本学习素质和能力以及对已学知识的掌握情况一般都存在客观的差异性．复习课还必须照顾到每个学生的不同需要,使他们各尽所能地取得最大的收获。可以说,教师要真正上好一节复习课比上一节新课还难。如何提高初中化学复习课的教学质量,确实是一个值得探讨的课题。     

营造课堂学习氛围,提高英语复习质量

初中生的复习时间比较充分,然而能否在长达几个月的复习时间中取得高效,有赖于有效的复习课堂的构建,通过构建有效的复习课堂,在引导学生温故旧知识的时候学习新的知识点。本文从三个方面开展阐述:营造和谐课堂氛围,引导学生积极参与复习课;积极构建多重课型,引导学生自主参与复习课;有效促进学与教,善于积极引导师生和谐启智。