评价语言在体育课堂上的巧妙运用

新课程改革的核心理念是一切为了促进学生的发展,而评价是尊重学生主体地位、促进学生发展的重要环节,是充分发挥教师主导作用,激发学生主动学习的有效手段。在当前的学生评价研究领域,研究更多的是宏观方面的评价,注重形成性评价与总结性评价,相对评价与绝对评价,而往往忽视了微观方面对学生的评价及评价的细节。评价语在教学中持续不断地给予学生渗透和浸染,在不断丰富评价、解决问题的过程中,让学生领略参与之乐、思维之趣、成功之悦,乐于充分地展现思维,从而有效激发学生学习动机,保持学习兴趣,促进学生发展。     

英语创新教学模式在课堂上的运用

作为培养科技人才的启蒙者与奠基人,教师肩负着史无前例的重任。我们负责把学生这块璞玉雕琢为推动科技向前发展的不可多得的人才。因此,教师就要极力地发掘学生的潜能与智力,把他们培养成智力发达,具有创新能力的人才。     

语言技巧在数学课堂上的创新应用

语言是人们沟通的主要方式,教师的课堂语言则是全部教学素养的综合体现,它影响和制约着教师教学的效果。把语言技巧创新性地应用到数学课堂,教学效果会有很大的提高。因此,要搞好数学课堂的教学质量,就必须在教学语言技巧上做文章。     

略论在地理课堂上如何运用创新思维

在初中阶段,地理课是一门比较难学的科目,主要是学生对它的学习兴趣不高,加之有些内容空洞,不容易读懂,而地理课又是不能不学的科目,因此,本文提出在地理课堂上运用创新思维进行教学的方法。在地理课堂上,激发学生创造性思维的发展,为创新思维发展提供更大的空间和更直观的教学情境,培养学生创新思维的能力。     

肢体语言在课堂中的运用

哈佛大学心理学家研究指出：人们获取信息的来源,17%是通过听觉获得,83%是通过视觉获得;而精妙地表达一个信息,应该是7%的语言＋38%的声音＋55%的表情和动作。表情和动作就是人的肢体语言。由此可见,教师在课堂教学中适当运用肢体语言,就能把课讲得有声有色,将会有力地感染学生,充分激发他们学习的情绪,这样更有利于师生融成一体,从而取得更好的教学效果;另一方面,在课堂教学管理中,也可充分发挥肢体语言的作用,此时无声胜有声,更有事半功倍的效果。     

肢体语言在课堂中的运用

<正>对于中国的学生,英语学习一直是一个老大难问题,往往学到最后都变成枯燥无味的跟读与翻译,还有一连串艰涩的语法讲解。怎样才能让我们的英语课堂丰富多彩起来呢?马上就有人会想到精彩的动画和图片,的确,先进的多媒体技术的确是英语教学的好帮手,但是我们却忽略了就在我们身边的法宝——身体语言,也叫肢体语言。一、什么是身体语言人类的语言被分为口头语言、书面语言和身体语言。身体语言(body language)是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流,主要分为神态语、手势语和姿     

体态语言在课堂中的运用

在课堂教学中，教师的体态是交流师生感情、沟通信息的另一种重要语言，教师的体态语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着学生的灵魂，在交流感情、知识传递中起到了不可低估的作用。如何在课堂教学中灵活运用体态语言?笔者结合自己的教学，浅谈自己的一点体会：     

让语言在课堂上熠熠生辉

语言是人类沟通的桥梁。有位教育家曾说过:要想了解孩子们的心理需求,自己首先得像个孩子。低年级的学生从幼儿园刚刚跨入小学,天真烂漫、活泼好动,而且自觉性不强,没有纪律意识和学习意识,对自己的行为约束力极差,课堂上爱偷懒、开小差、捣乱、说话、恶作剧等。注意力容易分散,为了吸引学生的注专力,激发学生的求知欲望,让学生参与到课堂中去。在低年级课堂教学中推广儿童化的语言教学尤为重要,要让学生爱你,听你的话,愿意上你的课,教师首先自己要融到学生中间去,和他们一起学习,一起笑,一起悲,一起进步,成为一个真正的孩子王,做一个童心未泯的教师。     

《红楼梦》在人物对话语言运用上的创新

《红楼梦》在人物语言运用上的创造性主要表现在两个方面：其一，善于运用半句话来表现人物的特殊心理和情态；其二，在一些特殊语境下的人物对话中，让人物欲说还休，故留余意，以收到一种蕴藉含蓄的表达效果。     

数学老师在课堂上的语言技巧

老师在课上的语言是传播知识的渠道之一,老师的语言里蕴含着教学目标、对学生的期待,学生通过对老师语言的揣摩来思考,所以老师要明白自己的语言对学生思维能力的培养有一定的影响,因此老师要时刻注意自己的语言,学习语言技巧,让自己的语言发挥最大的作用,让学生从自己的语言中学到最多的知识。这是老师综合素质的体现之一。     

教师在课堂上的语言调控

在课堂教学中，教师要根据课堂反馈信息及时进行教学调控，这是确保课堂教学收到实效的重要手段。常用方法如下：     

肢体语言在数学课堂中的运用

"数学源于生活,寓于生活,用于生活",给数学找个"生活原型",再提炼为数学,在我们人的身体上就蕴藏着许多的"数学原型",等着我们去挖掘、提炼、运用,在此过程中让学生感悟到"人体数学"的巨大魅     

幽默语言在政治课堂中的运用

记得一位名人说过：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当地提出更容易让人接受。”教师在教学时如能运用幽默的课堂语言化严肃为轻松，则可以使学生学得容易，记得牢固，从而增强他们对政治课的兴趣，提高课堂教学质量。[第一段]     

非语言行为在课堂中的运用

非语言行为对有效交流起着重要作用。非语言交际行为主要由体接触、副语言、空间距离、肢体语言、图像、服饰等构成。因为非语言行为在形成过程中被赋予了某些文化限制,所以我们要根据实际语境理解他们的涵义。非语言交际方式能够提高人际交往的有效率,帮助人们准确地互相理解,同时也为外语教学提供了便利。     

创新课堂 启美导航——浅谈现代技术在美术课堂上的运用

每一个孩子都有着独特的思想,都有着不同的闪光点,每一个孩子都有可爱的充满活力的灵性,孩子的想象能量是无限大的,在美术课上他们特别能表现出这一点。每一个孩子的美术作品都有着他们自己独特的想法。作为一名小学美术教师,要为学生创设一个创新的课堂,在学生美术道路上启美导航。     

任务型语言教学在大学英语视听说课堂上的运用

视听说教学是利用现代教学设备融合多种媒体,使学生在仿真环境中学习目的语,迅速提高学生的听说能力的一种教学方法。本文对任务型教学的定义、理论依据,以及任务型教学在大学英语视听说课程中的运用等方面进行探讨,为以后的大学英语教学探索出一条更为行之有效的途径。     

渲染语在课堂上的运用

渲染语是指教师在教学中设计运用的用以渲染课堂情绪,激活儿童学习情感的简语。优秀的渲染语富于简洁性、针对性、感染性、鼓动性和时效性。在课堂教学中,根据学情科学设计和巧妙运用这一语言手法,为教学服务,是教师的基本功。一两句简语,工整、明块、严谨,激励渲染的力量非常强。可充分适应儿童的兴趣需要,调动集体情绪,突出课型特点,加速教学进程,提高课堂效率。长期深入研究和坚持使用渲染语,对执教者提高培养学生心理素质的育人水平和形成独特的教学风格,很有积极意义。