重视体育游戏教学的实效性

前不久，我听了一节水平一（二年级）的体育展示课．教学内容是双脚连续向前跳。教师在课上组织了各种小游戏．如“逛动物园”（模仿小动物的跳）、“小青蛙跳荷叶”……一节课下来。场面上热热闹闹，学生玩得十分开心。并且显示出积极参与的热情，但作为本课学习领域目标中的运动技能目标“学会双脚连续向前跳”学生完成得不好。我在课上随机观察了一组学生（10名学生）的练习．萁结果如下．     

合理搭配游戏,增强体育课教学的实效性

新的体育课程标准提出,体育教学要遵照健康第一的指导思想,为学生打造终身参与锻炼的健康思维。新的体育课程标准强调通过体育课的学习使学生养成经常锻炼的习惯,发展并提高学生的身体素质和活动能力,培养健康、乐观、向上的思想品德。世界卫生组织对健康的定义是:"健康不仅是没有疾病,而是生理的、心理的健康和与社会适应的良好状态"因此,当前中小学学     

体育课教学如何提高学生的积极性

我们知道,任何运动技能的形成,都需要有大脑皮层的兴奋过程。因此,在教学中,不能只要求学生作机械的模仿练习,更重要的是要求教师掌握学生心理活动规律,启发和培养他们的正确学习动机、学习兴趣与注意力,启发他们积极思维,才能充分发挥他们的学习积极性,提高教学质量。     

游戏教学在小学体育课中的运用

<正>活泼、好动、模仿性强是小学生的天性。体育课上,玩游戏是小学生的最爱,所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏,充分激发学生的兴趣,达到教学的目的。同时也要注意游戏的选择,好的游戏可以达到良好的效果,而没有组织好,整个课堂就会变得乱作一团。我结合自己     

小游戏，巧思考——游戏教学法在体育教学中的有效运用

根据体育课标的要求,体育教学要以学生为主体,通过多种教学形式促进学生的身体健康发展。体育游戏是学校体育教学的重要形式之一。它能够诱发学生的学练动机与兴趣,让学生在有趣的情境中去感悟和享受运动的快乐。与传统教学形式相比,体育游戏有着趣味性、竞争性、合作性、规则性、变化性、形式多样性等特点,体育教师在课堂中要学会合理地使用体育游戏,让体育教学更加生动有趣。     

在体育课中如何安排游戏内容

体育游戏是提高体育课教学质量的重要手段之一,由于它丰富多彩,变化万端,能够吸引更多青少年积极参与其中,使他们的纪律、身体素质、智力等得到进一步提高和完善。由于它具有一定的规则性、竞争性特点,对培养青少年组织纪律、集体主义精神等方面有很好的促进作用,能够让学生变得更加机智、勇敢,并培养学生团结协作乐观进取的精神,对提高学生自学力、记忆力、观察力都有很大的帮助。如何通过体育游戏培养学生的运动兴趣,提高体育教学效果,一直是我     

谈游戏化教学在小学体育课中的应用

我国的小学体育教学继续采用传统的教学方法进行体育课教学,已经不能适应新世纪小学生的身心需求,也远远不能满足家庭、社会对学校体育的基本需求。在此基础上,本论文提出了在小学体育课课堂教学中采用游戏化教学法。     

游戏教学在生物教学中的运用

游戏教学是指教师在教学过程中,充分利用游戏的形式和特点,将其引入课堂教学之中,使之与教学内容紧密结合,借以调动学生学习的积极性,使他们爱学、乐学、主动学.在教学过程中,教师运用游戏既培养学生学习的兴趣,启发学生的思维,又能使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,使知识化难为易,减轻学生负担,从而体现生物教学新课标所要求的教学要求.     

游戏在体育教学中的运用

游戏的内容丰富多彩，组织形式生动活泼有趣，深受广大学生的欢迎，在体育教学中，它不仅可以调动学生学习的积极性和情感的培养，还可以促进学生的身心健康发展以及动作技术技能的形成，达到增强学生体质的目的，为顺利完成教学任务提供保证。     

加强运动技能教学 促进学生健康成长

案例1：七年级的一节体育课,教学内容是“排球双手垫球”。为了让学生掌握动作,教师采用了讲解、示范、徒手模仿练习、分解练习、完整练习、及时纠正反馈等教学手段。90％的学生在做徒手时掌握了“排球双手胸前垫球”的动作技术;但在有球练习中,动作不连贯,垫球方向性差,而且课的运动量较小。     

体育课分层教学的几点体会

分层教学就是根据新课标的要求，在教学班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次的教学目标，提出不同层次的学习要求，给予不同层次的指导，进行不同层次的检测、评价，从而使不同起点的各类学生在各自的起点上选择不同的学习目标、练习难度，获取不同的知识信息，使每个学生在原有基础上都能得到发展，从而体现出素质教育的全体性特征。     

游戏在体育教学中的应用

在初中体育教学的过程中,游戏设计应该从实际的教学需求出发,应以完成一定的教学内容为目标,确立学生的主体地位。游戏内容的设置要和教学内容、教学目标紧密地结合起来,在教学过程中适时地穿插一些体育游戏。笔者把游戏系统分为准备部分、基本部分和结束部分。     

体育游戏教学：小学体育课的新实践

在新一轮基础教育课程改革中，小学体育课改为“体育与健康课”，确立了“健康第一”的指导思想和新的课程理念，把小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。     

浅析趣味游戏在小学体育课教学中的作用

现代小学生的学习高度紧张,为了帮助学生消除疲劳,体育课上教师选择趣味游戏进行教学是一种很好的方法。游戏具有独特的寓教于乐的功能,是提高人的素质的有效活动形式。正因为如此,本人从趣味性、多样性、实效性出发,安排了一些新颖的趣味游戏作为一种教学手段和方法来应用,以激发学生对生活的热爱,满足他们追求知识和学习技能的欲望,促进学生德、智、体、美、劳诸方面的全面发展。     

对底段体育课游戏的调查研究

本文是为了全面贯彻教育方针，实施素质教育而拟订的。根据体育与健康教学大纲，小学一、二年级游戏占30％，以及低年级学生年龄、特点、兴趣、情绪、爱好，特选30米速跑、立定跳远、队列队形三个项目作买验研究内容。结果显示，教材中贯彻游戏课要优于常规性的教学，对提高学生跑的速度、协调性、灵敏性及趣味性有显着效果。运用观察法，观察结果表明用游戏法教学，学生情绪饱满、热情高，能充分享受体育的乐趣，对学生的身体健康及实施素质教育有积极作用。     

游戏设计理念在生物教学中的借鉴意义

课堂教学不仅仅是专业知识的传授过程．更重要的是：在教学过程中，教师是否贯穿了对学生观察、理解、分析、综合以及创新等方面能力的培养？     

浅谈"即兴游戏"在低段数学教学中的作用

学生是教育的主体，一切教育影响都要通过学生自身的活动，经过他内在的矛盾斗争才能被他所接受。一年级新生，大多还沉浸在幼儿园游戏的学习模式中：培养他们对知识的渴求，教会他们主动参与知识的学习，是施教者必须面临和重视的问题。应该让新生享受学习的快乐，让每一个40分钟都充满新奇。本学期中我以人物为道具的“即兴游戏”教学在低段数学课中发挥了很大的作用。学生通过自身活动获得了知识，智力得到了发展，同时也使自己的教学注入了新的活力。’     

中年级数学半游戏式复习课教学的探索

复习课怎么上才更有效呢？不少教师都感到疑惑。他们认为复习就是为了巩固所学知识,因此往往采用“炒旧饭”的练习方法,选取一些具有代表性的习题,由教师讲评学生反复练习。由于内容不新鲜,练习形式单调,再加上中年级学生还没有从低年级的学习模式中走出来,所以在适应上出现了断层,导致很多学生复习课上兴趣不高,感到学习数学知识枯燥、乏味。这些都不利于形成良好的数学观,在一定程度上影响了学生学习的积极性。     

技能游戏化 游戏技能化——略谈小学低年级体育教学

《体育与健康课程标准》将课程学习内容划分为五大学习领域,其中运动技能领域不仅是实现其他四大领域的载体,也恰恰反映并诠释了体育的本质,因此它是重中之重,也是体育学科的关键,但传统模式的技能教学对于小学低年级的学生而言比较枯燥,教学效果也不好。而体育游戏作为小学低年级学生所热衷的内容,甚至被认为那就是他们脑海中所理解的体育课,必定对其是积极的、向往的、感兴趣的,但是纯粹的游戏活动又缺乏针对性、规范性以及技能的实现。那么我们如何将两者有效地结合呢?尝试将技能学习游戏化,将游戏活动技能化,创设一种既实现课程目标又体现学生主体性的平衡教学新模式,能为我们小学低年级体育教学提供有益的参考。     

浅议体育课教学目标对课堂有效性的影响

在体育教学或公开课中,我们经常会看到这样一些现象：教师教学内容不符合学生实际水平,教学方法一成不变或哗众取宠;学生学习主动性缺乏,组织形式杂乱无章,安全问题令人担忧,运动负荷过大或过小;教学评价随心所欲或隔靴搔痒,没有针对性,对学生学习帮助不大;课后反思总结不到位……剖析这些现象不难发现,教师在进行课堂教学时,不重视制定或没有确定一个合理的课时教学目标,