引活水 积素材

问渠哪得清如许,为有源头活水来。的确,教学中只有多渠道汇集学生写作的源头活水,才能激起他们的写作灵感,达到"文章本天成,     

让源头活水流入师生心田——保定职教中心图书馆读书俱乐部工作尝试

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,这是宋代大学士朱熹的诗句。他将书喻为源头活水,形象地说明书在为学中的作用。笔者认为,将图书馆喻为使师生素质得以提高的源头活水也是十分贴切的。     

问渠那得清如许 为有源头活水来

朱熹《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,作者是如此设问的：这“半亩方塘”为什么这么清澈呢？并自答：因为有这源头活水不断地补充进来,才使得它这么清澈。朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水,用心观察才能发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。从平凡的生活中去发现并提炼有价值的作文素材,     

南河轶事

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。     

生活——阅读教学的源头活水

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”阅读教学如果与“生活”这“源头活水”相接通,那么阅读教学就会如一条奔腾不息的小溪,“鱼儿”（学生）就会畅游其间,快乐无比。     

古典诗词鉴赏

半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊,问渠哪得清如许,为有源头活水来。     

作文素材来源摭谈

要想写好一篇文章,除有合理的结构、流畅的语言外,丰富而鲜活的素材成为必不可少的要素.朱熹有诗:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."写作之渠能否清澈丰盈,长流不辍,很大程度上取决于作者有没有源头活水.那么写作的源头活水哪里来呢?     

源头活水流 锅里煮饭香——“创设活动,丰富生活,趣味作文”习作教学例谈

"问渠哪得清如许,为有源头活水来",面对当前习作现状,我们教师当务之急是要"为学生找到源头活水",解决他们"没内容可写"的难题。"作文源于生活",为解决这一难题,我们教师就得千方百计,利用各种渠     

浅谈如何激活语文课堂教学

古人云:问渠哪得清如许,为有源头活水来。许多优秀教师的课堂教学中都有一股源头活水。因此,激活语文课堂教学,应在教学内容上积极引进活水,在教学思路设计上努力求新,把课上活,还要在教学方法上真正变注入式为启发     

生活——阅读教学的源头活水

"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"阅读教学如果与"生活"这"源头活水"相接通,那么阅读教学就会如一条奔腾不息的小溪,"鱼儿"(学生)就会畅游其间,快乐无比。一、生活,让词语教学"欢蹦乱跳"     

谈几首古诗的启示性意义

朱熹《观书有感》之一:半苗方塘一鉴开,天光云影共徘徊.问渠哪得清如许,为有源头活水来.     

语文课堂的研究性学习反思

“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朱熹的这首《观书有感》，形象地写出了做学问要不断地开拓创新，只有源头活水，才能涌流清澈。为了改变语文课堂比较单一的授课方式，让源头活水流进课堂，流进学生的心田，我以激活课堂，开发想象力，丰富知识，影响学生的学习观念为目标，以求新求活为     

如何激活语文课堂教学

古人云:"问渠哪得清如许,为有源头活水来."每位教师在课堂教学中都应有一股"源头活水",要能激活语文课堂教学.因此,在教学内容上教师应积极引进"活水",在教学思路的设计上努力求新,把课上"活",把学生教"活".     

初中数学课的预设与创生

古诗云问渠哪得清如许,为有源头活水来。课堂如果缺少生机活力,那将是一潭死水,窒息学生呼吸,抑制学生创新。课堂教学的源头活水即为教师课前的预设:精心的构思,细致的准备。而水之清澈要靠学生的参与、感悟、创造,直至生成知识。本文将     

践行读写结合 提升写作能力

"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"学生作文的源头活水在哪里?应该是现实生活和课外阅读。对中学生而言,课业负担重,要求他们深入体察生活并不现实,既没足够的时间,思想认识深度也不够。所以加强阅读训练和指导,做好读写结合就显得尤为重要和必要。在     

何处找米下锅?

提起作文,我们都知道积累非常重要,"有米才能下锅"嘛!那么,我们应该在哪些方面做积累,怎样做积累呢? 一、生活的积累 "问渠哪得清如许,为有源头活水来."生活就是作文的源头活水,要想作文写得好,就要学会观察生活、积累生活.     

作文其实不难

现在好多孩子怕写作文,甚至谈作文色变。往往看到作文题就头疼,咬着笔杆无从下笔。教师也怕教,家长更是伤透了脑筋。我们都知道宋代著名理学家朱熹有这样一句名言：“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”那么写作文也是同样的道理,孩子只要有源头活水,作文也并不是难事。作为语文教师我们就应该为孩子找到源头活水,让孩子也拥有一方清澈的池...     

文言文教学需要两条腿走路

中国文化博大精深,源远流长,奔腾不息."问渠哪得清如许?为有源头活水来."无庸置疑,古典文学或者说文言文便是这条宽广清澈明亮江河的源头.     

试论中学语文作文教学中的素材积累

<正>朱熹说:"问渠哪得清如许,为有源头活水来。"这两句诗是说生活是写作的源头活水,只要用心观察、不断积累,就可以发现源头活水,汲取源头活水,做一个生活的有心人。笔者结合自己多年的教学实践,就作文素材积累的有关问题作一剖析,以便提高中学语文写作教学的效果。一、中学语文教学中作文素材积累的现状1.作文素材积累意识淡薄在中学写作教学中,师生都没有意识到积累作文素材的重要性。由于学生平时没有积累作文素材的意识,当写作时才东拉西     

为有源头活水来——闲话生活与语文

名的《语学习》杂志封面，长期印着“语学习的外延与生活的外延相等”这句话。生活是学习语的源头活水，是学习语的大课堂。朱熹的“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为有源头活水来。”见解之精辟，令人敬佩。