锐意改革不断创新

我校是1981年由普通中学改办的。1983年经市政府批准为四年制中等职业学校,定名“北京市计划统计学校”,并列为全市首批办好的17所职业学校之一,承担为市、区各企事业单位及11个远郊区县培养中等计划统计人才的任务。目前,我校共有30余名专业教师,16个教学班,703名在校生,建校十年来,送出七届共1071名毕业生,他们普遍受到用人单位的好评。     

锐意改革 开拓前进

从农村开始的以联产承包责任制为中心的改革推动了城市改革,各行各业正在进一步解放思想,“松绑”、“放权”,进行各种探索,改革的步伐大大加快了。当前本市高教的改革形势也很好。本来,有人估计高等学校的改革比较复杂,难度很大,可能要落在后面。现在交大等院校在管理改革方面的成功经验,一些高校在其他方面所作的有益探索,都取得了一定的成效,使整个高等教育战线的改革出现了很好的势头。当然,由于各种主客观因素,发展是不平衡的。从当前上海高等学校教育改革的进展来看,大致有三种情况:     

转换机制 提高质量

转换机制提高质量●山西盂县城关二中赵占鳌张书林中共中央、国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》中指出：“积极推进以人事制度和分配制席改革为重点的学校内部管理制度改革，在合理定编的基础上，对教职工实行岗位责任制和聘任制，在分配上按照工作实绩拉开差距。改...     

锐意改革 力创特色

锐意改革力创特色深圳南山区教师培训中心袁晓峰，黄永宁作文教学是小学语文教学的一项重要任务。“作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现”（《大纲》）。然而，长期以来，作文教学在低谷徘徊，作文教学质量难以得到较大幅度的提高。深圳，在改革开放中创出了许多...     

锐意改革 主动适应

随着我国经济体制改革的深化与发展,城乡经济全面活跃起来了,客观形势出现了许多新变化,高等成人教育遇到了许多新情况新问题:1.生产资料所有制的结构有了变化,日益趋向多元化了。一个以全民经济为主导,公有经济为主体,多种经济成分共同发展的新结构初步形成了;2.发展了多种经营形式,实行了各种形式的经济承包责任制,使企业的责、权、利逐步统一起来,企业的活力增强了;3.产业结构开始发生了变化,高智力产业正在发展壮大,一个知识密集型与劳动密集型相结合的新的产业结构正在形成。上述社会经济形势的变化引起了劳动人事制度与干部人事制度相应的变化,出现了职前教育与在职岗位培训相结合的新趋势。企业内部领导管理制度也开始改革了,1984年6月上海部分企业试行厂长负责制(包括实行厂长任期目标责任制),在废除了干部终身制的同时,实行了各级干部任期制。这种外部形势的新变化,导致社会上出现了多样化多层次多规格的人才需求,对高等成人教育提出了新的任务。电大目前比较单一的学历教育不适应了,长学制的教育不象过去那样受欢迎了,工学矛盾与学用不一致的矛盾激化了,大学后的继续教育、各种岗位职务培训和岗位专业教育的社会需     

锐意改革 走出困境

1992年以来,随着改革开放步伐的加快,特别粮食统购统销制度的解体,学校面临着严峻的挑战和难得的机遇。我们抓住机遇,大胆改革,使学校走出了困境,找到了办学的新路子。主要做法是: 从92年开始,我们面临着的困境,一是日益严重的行业危机。粮食经营的社会化和粮食部门经营的多元化对中专人才需求的规格、数量随之发生了较大的变化。二是日益明     

创建特点锐意改革

名校,之所以在社会上享有盛誉,是它办学有相当的高度。首先,名校应该站在时代的制高点。滞留在昨天的水平,不是真正意义上的名校。时代在发展、社会在前进,对学生的思想、道德、行为、兴趣、习惯的培育必须渗透时代气息,围绕时代对人才的要求,发扬传统,不断创新,追求体现时代精神的课程设置、评价机制,教学     

锐意改革 打造品牌

贺兰县第一中学始建于1956年,50多年来,学校认真贯彻党的教育方针,以“全面发展,办有特色,争取一流,创建名牌”为主导思想,以德育为首,狠抓校园环境建设,以“四风”（校风、教风、学风、班风）建设为主体,促进学校工作全面发展,学校始终把素质教育放在各项工作的首位,发挥自身优势,强化质量意识,优化内部管理,特别重视师资队伍建设,明确提出“科研兴教,名师立校”的发展思路,     

大胆改革转换机制

邓小平同志在《改革是中国第二次革命》一文中,告诫人们:“我们的方针是,胆子要大,步子要稳,走一步,看一步,我们的政策是坚定不移的,不会动摇的,一直要干下去,重要的是走一段就要总结经验,因为改革涉及人民的切身利害问题,每一步都会影响成亿的人。”我们认为,小平同志的这一论述也是指导高校深化伙食改革的重要思想武器。高校伙食改革虽然已经起步十年,但如果仍停留在社会主义市场经济形成前的经费承包等模式上,不大胆适应市场经济,逐步与市场经济接轨,就很难突破传统的办伙体制。武汉     

转换机制联合办学

转换机制联合办学本刊讯：贵州省余庆县高级职业中学是１９８３年开办的，但由于该县是地处偏僻边远山区的农业县，没有象样的厂矿企业，因此学生就业难，一度生源很少，陷入困境。为改变现状，学校党政领导班子决定，转换机制，同社会各部门联合办学，面向市场闯新路。该...     

转换机制 服务经济

一、建立具有现代企业特征的基地经营机制 发挥基地的经济功能 我校目前己具备了较好的生产实习基地条件:现在土地80亩,精养鱼池三口,共14亩水面,二栋面积达1200平方米的养殖楼。以前,我校采取的是学校投资,专班经营的管理办法,由于经营者不担风险,结果学校年年投入,年年亏损,仅1989年学校净亏损2万余元,资不抵债。其间,在学校无力投资的情况下,学校将基地甩手承包给校外专业户,这种经营形式尽管可以使学校得到微薄的经济收入,避免了直接亏损,但隐     

转换机制 促进发展

转换机制　促进发展谭凯鸣编者按：随着经济建设的不断变革与深化发展，我国农村产业结构正发生关深刻地变化，第二、三产业迅猛崛起，由此，带来了对人才需求的高要求与多层次。作为农村成教育，应转换机制，调整自己，以满足形势对人才的多层次需求。位于三峡库区的四川...     

从严管理 锐意改革 提高质量

我院于1979年开始举办高等师范专科函授教育,几年来,在广东省教育厅师范处的统一部署和领导下,先后招收4196名学员,其中在职中、小学教师占学员总数的98%,设置中文、政治、历史、数学、物理、化学等六个专业,为我州黎族苗族地区培养了1567名师专函授毕业生。     

锐意改革的美国名牌大学

本文较为客观系统地介绍了美国若干名牌大学在新世纪到来之际,紧紧抓住全球经济教育一体化的宝贵契机,大刀阔斧地实施高等教育改革的一些做法。美国的高等教育改革不仅是向传统的教学理念发起挑战,而且还试图从诸多大学以往改革的成败中不断探索捷径,闯出一条富有时代特色的教改之路。     

锐意改革积极进取铸就辉煌

福建水利电力学校是一所全国重点职业学校.学校师资力量雄厚,教学、文娱体育和生活设施完善;现有教职工205人,专任教师136人,其中高级讲师35人,讲师52人,80%以上的专业教师都参加过水电工程的勘测、设计、施工等,有较强的工程实践经验,有40位专业教师被省劳动厅聘为高、中级工种技能鉴定考评员.学校建成了与互联网相连接的校园千兆主干网、教室闭路电视网络、电子阅览室及7个多媒体大教室,具有先进的教学、管理和办公现代化、自动化系统.有适应现代化教学需要的多媒体电脑室、语音室、电工、电子电拖、电机、继电保护、水力学、水工、测绘、CAD等实验室28个.设有经省劳动厅批准的水利电力职业技能鉴定站,可鉴定水轮发电机值班员、变电站值班员等水电行业29个工种及OFFICE办公自动化、计算机辅助设计和微机安装调试与维修等3个高新技术工种.另有校外水电站、水库等固定实习基地13个.有藏书近14万册的较为现代的图书馆和阅览室各1个.有体育设施较为完善的运动场、健身房和健美中心.学生公寓设施齐备.     

解放思想锐意改革勇于试验

2010年7月14日,第四次全国教育工作会议在京胜利闭幕,这是新世纪以来第一次全国教育工作会议.会上正式公布了<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)>(简称<教育规划纲要>),描绘了中国未来十年教育改革与发展的宏伟蓝图.国家主席胡锦涛在大会发言中强调,大力发展教育事业,是全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路.     

是安于现状还是锐意改革

在学校组织的“三个面向”的学习讨论中,我认识到“怕”字是拦路虎。要进行教学改革,就必须不断清除头脑中的“怕”字。学习前,我有等等看看、怕“冒尖”的想法,对教改持观望态度。另外还有怕难、怕乱、怕在教改中学生水平差、启而不发、怕完不成教学任务、怕影响历史学科的系统性。     

锐意改革的两点做法

<正> 一、主动参与改革,描准突破口1992年,重庆钢铁公司被列为“五自主”试点企业。“五自主”包括生产经营自主、产品定价自主、内部分配自主、人事管理和用工自主、技术改造自主。试点改革的目的在于通过进一步落实企业生产经营自主权,引导企业深化内部分配制度,劳动用工制度方面的改革;转换企业经营机制,强化企业管理工作挖掘内部潜力,提高经济效益;探索建立适应社会主义市场经济需要的,富有活力和生机的企业管理体制和经营机制的新路。作为试点企业的重钢,其整体改革的思路和有见识的企业改革一样,是以劳动用工制度和内部分配制度改革为突破口的。具体办法是:在劳动用工方面推行“三岗三制”。三岗即在岗、试岗、待岗;三制即内部全员合同制、管理人员聘任制,内部待业制。总之,实行全体职工经过考核,竞争上岗。重钢在分配方面,实行岗位技能工资制。其内容大体是:从劳动岗位对劳动者的要求和劳动者本身素质两方面把握,并把决定劳动状况的诸多因素归纳为劳动责任、劳动强度、劳动环境、劳动技能四大要素,具体地分解为21个具有可比性因素,通过对劳动者诸多因紊测评,把劳动者在劳动岗位上的智力付出、体力消耗和对键康危害等定量化,结