自主学习开放式英语教学活动之实践

自主学习就是主动、独立的学习,把传统教学中教师的主体角色让位于学生,以学生为主体,从“学”而非“教”的角度设计具有层次性、拓展性、多元化的开放式教学活动。在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动、独立获取知识。一、多元化授课激发学生主动学习每个人智力表现不同,不同智力类型有不同的学习风格和偏爱。在组织课堂教学时,用多元理论来启动一个学习过程,使学习过程在内容上和形式上丰富多彩。多元化授课包括:…     

自主学习:开放式英语教学活动的尝试

在英语教学中,浯言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动、独立获取知识。一、多元化授课,激发学生主动学习Cardner(1983)的多元智力理论认为人类的智力至少分为7种:语言智力、数理智力、视觉空间智力、身体运动智力、音乐智力、人际关系智力、内省智力;每个人的智力表现     

开放式自主学习--研究性学习策略的探讨

研究性学习是一项全新的课程改革，实施这项改革的目的在于转变学生单纯接受知识的被动学习方式，倡导学生经指导后，自己寻找问题、发现问题、研究问题，并提出解决问题方案的主动学习方法，它要求学校、家庭及社会都要为学生构建一个开放的、自主学习的环境，提供多渠道获取知识和进行综合实践的机会。同时，要求把教育中心转向全体学生，重点放在培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力上，将学生置于一种开放、主动、多元、动态的学习环境中，让学生通过亲身体验来了解知识的形成和发展过程，通过亲自动手操作实验去获得解决问题的方法和途径，通过亲临社会实践去关心现实、了解社会，并提出处理问题的切实可行的方案和构想，等等。显然地，在小组合作学习中，结合开展开放式自主学习是十分重要的，即在开展研究性学习中，注意避免小组内以某个人为中心的片面学习方法，提倡小组内人人参与的开放式自主学习策略的开展，并遵照一定的学习原则来进行。     

开放式自主学习模式在英语课堂中的应用

英语新课标明确指出,英语课程的学习是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。长期以来,传统的课堂教学模式以教师为中心,注重对知识的传授,注重教师对知识的讲解是否到位,而忽视学法的指导,忽视学生自主性的发挥。而随着信息时代的到来,现代教育思想认为,课堂教学的中心要由教师转向学生,学生在课堂教学中发挥主体作用,是学习的主人。教师在课堂教学中,不仅要教会学生学习,培养学生的学习能力和动手能力,还要突出学生的主体地位;最重要的是要唤醒学生的主体意识,激发学生创新意识,这样才能取得良好的教学效果。那么,在英语教学中,该如何改变传统的课堂教学模式?     

基于自主学习的物流类专业实践教学模式探析

自主学习能力是学生适应社会、持续发展的能力,尤其对于多学科交叉的物流学科更是如此,因此,如何构建教学体系来培养学生自主学习能力是一个重要课题。建构主义认为,学生应该是知识意义的主动建构者,而非外部的被动接受者;教师的作用是通过各种手段创设有益的环境,使学生在这个环境中能够自主学习。本文从实践教学模式的理论依据、内涵、教学评价体系的构建三方面对该模式进行了诠释。     

给学生插上自主学习的翅膀——一堂新课程背景下的开放式英语课堂教学

新课程倡导的学习是学生在教师的指导下主动的、富有个性的学习。新课程需要教师真正以学生为中心,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性。本文以一次公开教学为例,介绍了在开放式的课堂教学中如何体现学生自主学习的理念。     

中职财会课堂专业自主学习教学方法实践研究

中职教育在我国越来越受到重视,财会专业自主学习对于培养学生的财会专业能力尤其重要,本文首先对中职财会课堂教学现状进行研究,随后提出应如何在中职财会课堂实践自主学习教学方法,并对其发展趋势进行展望。     

基于自主学习模式的高中数学教学实践

以教师为中心的传统教学方式忽略了学生的主体地位,忽视了对学生的科学培养,同时又没有注重学生的自主性和能力的培养。而在新课改知识经济时代的背景下,高中数学教育面临着社会化学习的挑战。为了适应这一挑战,高中的数学教学方法急需改变。自主学习方法取代传统的单纯接受学习方法,使得学生在解决实际问题时采用主动学习的方法。它可以促进学生积极参与教育活动,培养勤学善问的学习态度和精神。     

开放式教学中如何培养学生自主学习的能力

学生学习不是被动地接受知识,而是用原有的知识处理新的任务,构建新知的过程。数学学习,很重要的一点就是要让学生在开放式教学中自主探索,获得广泛的数学活动经验,提高探究、发现和创新能力。因此,在数学课堂教学中,教师要注意引导学生主动学习,鼓励学生通过探索规律来获得新知。     

培养学生英语自主学习能力的实践研究

在英语教学中,学生的自主学习能力已经日益成为发展学生持续能力、衡量英语教学质量的关键因素。在国内外外语教学领域均对此课题开展研究的背景之下,本文介绍了在教学中如何适应高职学生的特点,开展有针对性的培养学生自主学习能力的方法和实践。     

初中数学自主学习教学实践研究

在新课改实施的背景下,学生成为了课堂的主人,但是初中生的自控能力较差,这就需要教师扮演好引路人这一角色,引导他们开展自主学习,从而提高教学质量,提升他们的学习成绩。     

基于自主学习模式的高中计算机教学方法研究

随着新课程改革的持续推进,我国高中各门课程教学方法均得到显著进步与发展。高中计算机课程作为一门重要课程在教学模式方面有诸多探索。将自主学习模式运用于高中计算机教学中具有良好的适用性,可在提高学生自主学习能力、充分利用教学资源、提高课堂教学有效性等方面发挥重要作用。本文主要探讨自主学习教学模式的基本概念与特点,并在阐释自主学习教学模式意义的基础上探索指出一些高中计算机自主学习模式的有效运用方式。     

自主学习在政治教学中的实践探索与研究

针对调查研究结果提出改变学生学习方式的迫切性,通过研究建构主义和人本主义对政治教学的启示,构建了自主学习在政治教学中的教学步骤;阐述了自主学习对学生在学习兴趣和动机、学习习惯、课堂学习质量以及学业成绩的影响。     

引导学生自主学习

“引导自主学习”足培养学生自学能力的课堂教学新模式，其实质就是要确立学生在教学中的主体地位，让学生的自主探索和思考贯穿于教学的生个环节。主要做法是：在教师的指导下，让学生先独立自主地进行超前性学习，发现并提出问题；课堂上教师针对学生提出的问题引导讨论；然后辅以分     

开放式、自学习实践教学体系的研究与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

自主学习在化学教学中的实践

自主学习、合作学习、探究学习是目前新课程倡导的三种重要的学习方式,本文对自主学习的意义及实践方式进行了较为深入的探讨,以改变学习方式,提高学生的科学素养。     

社会课的开放式学习

开放学习是针对传统课堂教学而言的一种教学组织形式，其教学活动不把学习时间规定为课堂40分钟，不把学习场所局限于教室，可以为学生参观和实践的场所，准备图书资料、学习用品。