论中学体育教学中的心理健康教育

目前我国许多中学生都存在不同程度的心理障碍,并不同程度地影响着他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动,又是心理活动和社会活动,不仅有利于身体健康,而且对于人的心理健康和社会适应具有积极的促进作用。中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能,努力促进中学生的身心健康。     

浅谈农村中学体育教学中的心理健康教育

随着学校、社会竞争压力的增大,学生心理问题也备受关注。我国许多农村中学生都存在不同程度的心理障碍,并不同程度地影响着他们的学习和生活。农村中学体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能,努力促进农村中学生的身心健康。     

中学生体育锻炼与心理健康问题探究

运用问卷调查法并查阅有关体育锻炼与心理健康方面的资料,对我校部分中学生心理健康状况进行调查,从我校中学生心理健康现状入手,对中学生心理健康现况的成因进行分析研究,根据体育锻炼的特点,提出体育锻炼干涉措施,从而为切实促进中学生的健康成长和增强学校体育教学的实效性提供依据。     

浅谈心理健康教育融入中学体育教学

目前我国许多中学生都存在不同程度的心理障碍,它不同程度地影响着他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动,又是心理活动和社会活动,不仅有利于身体健康,而且对人的心理健康和社会适应具有积极的促进作用。     

中学生身体自尊与锻炼态度关系的研究

经常性地参加身体活动和体育锻炼对生理和心理健康都有积极的作用.随着社会的进步,物质生活水平的提高,独生子女的增加,以及学习任务压力的加大,中学生从事体育锻炼的程度相对减少.外在因素固然影响体育锻炼参与,但内在动机更是影响中学生参与体育锻炼的重要的因素.阐述中学生身体自尊与锻炼态度的关系.     

体育锻炼对中学生心理健康的影响

从中学生心理健康的标准出发,分类探讨了当前中学生中存在的一系列心理问题,进而从体育锻炼对个体心理健康的意义着手,提出了加强体育锻炼,促进中学生心理健康的有效策略.     

体育锻炼对中学生心理健康的影响

本文主要从正反两方面分析了体育锻炼对中学心理健康的影响,认为中学生参与体育锻炼不仅能增强体质,而且能促进自我意识的增强,提高社会交往能力,改善人际关系,调节不良情绪,培养坚强的意志品质,有助于预防和治疗心理疾病,从而保持心理健康,但是要注意过度运动会对中学生的心理健康产生一定的消极影响。     

中学生参加体育锻炼现状的调查与分析

体育锻炼是增强健康的有效手段,同样对人们的心理健康具有良好调节与促进作用。本文作者通过对江西省宁都三中学生进行调查、分析,根据中学生体育锻炼的现状．提出了改革和完善中学生体育锻炼的对策和建议。     

郑州市中学生课外体育锻炼的调查研究

本文选用《体育锻炼调查表》,对郑州市中学生体育参与动机进行调查分析。结果显示:中学生课外体育锻炼的态度还不够端正,体育锻炼的动机存在不同程度的问题,属于体育人口的中学生比例较低,要引起有关部门的高度重视。     

浅谈体育课中的心理健康教育

随着现代社会竞争的日益增加,人们心理负荷加重,悲观、消极、甚至仇视社会等现象时有发生。但是,很少有人注意到成人的心理问题往往是从小积累起来的。体育活动是促进心理健康的重要手段之一,教师应针对学生阶段所安排的体育锻炼内容,创设积极愉快的体育学习情境,通过不同的体育锻炼内容发展学生良好的心理品质,通过合理的体育锻炼促进学生的心理健康成长。一、体育教学与心理健康教育有机结合很多学生都很好动,在运动中学生的情     

体育锻炼缓解灾区中学生焦虑与抑郁的研究

为了解体育锻炼在促进灾区中学生心理健康方面的作用,运用健美操、羌族舞及慢跑三个项目对灾区中学生的焦虑与抑郁心理进行干预实验。结果显示,三个项目的体育锻炼均获得了良好的心理效益。     

浅谈中学生体育锻炼与身心健康的关系

为探索中学生参加体育锻炼的情况与身心健康的关系,采用体育锻炼量表对中学生进行问卷调查,并对中学生参加体育锻炼与学生身心健康的关系进行分析研究。结果表明,中学生自身幸福感在各个方面存在着差异,如性别、家庭所在地和父母婚姻状况等方面。分析表示,体育锻炼对于不同等级的中学生来说存在着较大的差异,体育锻炼对于身心健康的效果也不同。研究表示,体育锻炼与中学生身心健康有一定的联系,体育锻炼在某种程度上有利于提高中学生的身心健康。     

体育锻炼促进学生心理健康的方法与成效

中学生正处于生理和心理快速发育阶段,在新课改坚持以“培养全面发展的人”为原则的教育背景下,教师既要关注学生身体成长情况与成绩提升情况,还要关注学生的心理健康,及时发现中学生存在的各种心理问题,如自卑心理、厌学心理、焦虑心理等。本文立足实际,结合初中学生身心特点,首先针对利用体育锻炼促进学生心理健康发展的方法进行讨论,再就锻炼成效进行分析,以期优化体育锻炼效果,促进中学生身心健康发展。     

八段锦运动时间及强度干预大学生抑郁情绪的研究综述

本文主要运用文献资料法、专家访谈法和逻辑分析法,对八段锦干预大学生抑郁情绪以及体育锻炼运动时间和强度影响大学生心理健康的研究现状进行了整理和分析,发现不同运动时间和强度的体育锻炼对大学生心理健康的影响程度不尽相同,且具体时间没有统一定论。因此,应进一步研究不同运动时间及强度的八段锦对抑郁等心理健康的影响及其影响程度的大小,为制定科学有效的八段锦运动处方提供依据。     

论高校体育教学中的心理健康教育

目前我国许多校在校生都存在不同程度的心理障碍,网络依赖症,情绪萎靡不振,不同程度地影响着他们的学习和生活。体育锻炼既是身体活动,又是心理活动和社会活动,不仅有利于身体健康,而且对于人的心理健康和社会适应都具有积极的促进作用。大学生体育教学应充分发挥体育锻炼的心理健康教育功能。努力促进大学生的身心健康,为他们健康的走向社会打好基础。     

体育锻炼参与对河北省幼师学生心理健康的影响研究

近年来,关于体育锻炼对促进心理健康的功能研究逐渐受到了广泛关注。通过调查体育锻炼对河北省幼师学生心理健康的影响发现,幼师学生体育锻炼参与及其各维度与幼师学生心理健康水平显著相关;幼师学生从事体育锻炼的态度、锻炼时间和坚持程度对学生的心理健康起主要影响作用。     

淮南市中学生课外体育锻炼的现状与分析

本文运用文献法、问卷调查法对淮南市中学生体育锻炼态度、每周参与体育锻炼次数、参与体育锻炼的项目、体育锻炼的动机及影响中学生参加体育锻炼的因素等进行调查,通过研究得知中学生参与体育锻炼的愿望比较强烈,但由于各方面因素的影响,实际情况有一定偏差,学生体育锻炼的普及程度有待提高。中学生学习任务重、锻炼场所不足、缺乏科学锻炼方法等成为限制中学生参加体育锻炼的主要影响因素,并对影响因素提出合理建议和对策,从而有利于学生树立良好的体育锻炼习惯,达到增强中学生体质的目的。     

了解学生心理特点 促进学生健康成长

随着社会的发展,许多教育工作者感到越来越多的中学生存在着各种明显的、不同程度的心理健康问题,而学校在心理健康教育方面却存在着不少问题,迫切需要改进与发展。本文结合教育实践进行探索,分析中学生出现心理健康问题的具体原因,并提出了促进中学生心理健康的一些做法。     

沧州市中学生心理健康状况调查分析

目的：揭示中学生的心理健康状况,分析讨论可能的原因。为当前的素质教育改革和中学生心理健康教育提供量化的依据和参考。方法：本研究使用浙江大学心理系郑全全教授修订的《中学生心理健康诊断测验》,对沧州市不同层次的6所中学的近1000名中学生进行了测查,用社会科学统计软件包SPSS12.0对调查结果进行统计分析。结果：（1）心理健康状况中自责倾向显著高于常模水平;（2）心理健康水平城乡差异显著;（3）不同层次学校学生的心理健康水平存在显著差异;（4）不同年级学生的心理健康水平存在极显著的差异;（5）父母文化程度对心理健康有显著影响。结论：不同层次学校、不同年级、市区和城乡的学生心理健康教育应有不同的侧重点;学校、教师应加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康。     

中学生心理健康问题浅析

中国中学生发展核心素养提出"珍爱生命、健全人格"是中学生必备的品格,但当前中学生心理健康问题仍然比较突出,因而有必要对中学生心理健康问题给予更高程度的关注和重视。本文对中学生心理健康问题进行了深入的研究和探讨,首先分析了当前中学生心理健康存在的突出问题,在此基础上就如何解决中学生心理健康问题提出了一些有针对性的对策,旨在为促进中学生心理健康教育步入科学化轨道提供参考。