《联合国教科文组织信息和传播技术教师能力标准》解读

为积极推进教育更好地适应快速变迁的信息社会及信息和传播技术在教育领域内越来越广泛的应用,联合国教科文组织通过发布包括政策框架、能力标准模块和实施指南三大部分的《联合国教科文组织信息和传播技术教师能力标准》,向全世界信息和传播技术教师制定了一整套权威的能力标准。在此我们提供了对这一标准进行解读的一篇文章,为广大教师提供一些借鉴和思考。     

解读《教科文组织信息与传播技术教师能力标准》——中国教育改革计划及中小学教师教育技术能力标准执行

教科文组织于2008年1月8日伦敦青年人才交流会上发布<教科文组织信息与传播技术教师能力标准>,本文从标准制定者、标准体系结构和标准实施三方面,比较教科文、中国教师教育技术能力标准.探讨中国信息和传播技术与其他教育改革联系的发展计划,为中国标准提供执行指南.     

联合国教科文组织发布全球媒体和信息素养评估框架

正据联合国教科文组织网站2013年12月11日报道,联合国教科文组织日前发布全球媒体和信息素养(MIL)评估框架,为各成员国评估公民,尤其是从事培训和教学服务的教师在媒体和信息素养方面的能力提供了工具,创设了有利的环境。     

《信息与传播技术教师能力标准》概览——政策框架、能力标准模块和执行指南

联合国教科文组织《信息与传播技术教师能力标准》为培养和发展全体教师的信息和传播技术能力提供了准则,制订了指导方针。该项目通过三个文件为信息与传播技术教师能力标准提供了完整的框架：（1）阐释基本的“政策框架”;（2）在分析影响教育改革因素的同时,根据政策框架和教育改革的因素,提出“教师能力标准模块”;（3）详细说明在每一个能力模块中教师所需掌握的具体技能。该项目的总体目标不仅在于改进教师的专业实践,同时还开辟了优质高效教育制度的途径,以培养睿智明理的公民和素质优异的劳动者,最终实现促进国家经济和社会发展的目标。     

联合国教科文组织发布《全球媒体与信息素养评估框架》

正据联合国教科文组织网站2013年12月1日报道,联合国教科文组织发布了《全球媒体与信息素养评估框架(Global Media and Information Lit eracy Assessment Framework)》,为各成员国评估其在创造能动的媒体与信息素养环境上所做的准备及评估公民在媒体与信息素养方面的能力方面提供方法上的指导与实践工具,尤其聚焦服务与培训领域的教师。随着信息与交流技术的飞速发展,时代要求     

教师专业发展：基于信息通信技术能力的视角

本文通过重新审视联合国教科文组织发布的《教师信息通信技术能力标准》,探讨了信息通信技术在促进教师专业发展中的作用,归纳了此标准中三种教育改革取向对教师能力的要求,分析了教师应该如何应对这些能力要求以及借助于信息通信技术促进自己的专业发展。     

联合国教科文组织信息通信技术与全民教育高层政策论坛专题

编者按:2013年6月10~11日,由联合国教科文组织举办的"信息通信技术与全民教育:成果与前瞻"高层论坛在法国巴黎举行。联合国教科文组织20多个会员国的100余位代表参加了此次论坛,20余位嘉宾分别就教育信息化促进教育公平与学习变革、教育信息化与教师发展、联合国教     

教科文组织-中国信托基金助力非洲国家通过信息通信技术促进教师教育发展

正据联合国教科文组织网站2014年4月14日报道,2012年底启动的为期四年的联合国教科文组织-中国信托基金项目目前正处在项目周期的第二年。这一总额为800万美元的项目旨在通过信息通信技术,改善8个非洲国家核心教师培训机构的教师教育质量。其中,科特迪瓦、埃塞俄比亚和纳米比亚在第一年就加入了这个计划,目前已经进入     

联合国教科文组织发布《全球媒体与信息素养评估框架》北大核心CSSCI

据联合国教科文组织网站2013年12月11日报道,联合国教科文组织发布了《全球媒体与信息素养评估框架（Global Media and Information Lit-eracy Assessment Framework）》,为各成员国评估其在创造能动的媒体与信息素养环境上所做的准备及评估公民在媒体与信息素养方面的能力方面,提供方法上的指导与实践工具,尤其聚焦服务与培训领域的教师。     

21世纪中小学教师的继续教育

21世纪是知识经济的社会。如何培养中华民族的创新精神和创造型人才是社会发展对教育提出的要求。科教兴国 ,教育先行 ,振兴教育 ,师资先行。教师的学识水平、精神面貌、素质能力 ,直接关系到 2 1世纪青少年学生 ,乃至全社会、全民族的未来。1 989年 1 1月 ,联合国教科文组织在北京召开了“面向 2 1世纪教育国际研讨会。”1 999年 9月 1 3日 ,我国教育部也发布了《中小学教师继续教育规定》,开启了《中小学教师继续教育工程》。展望未来 ,继续教育正以一种工程的形式遍布全世界。随着高科技的发展 ,继续教育的培训目标及其方式已发生很大变…     

教育信息化与全球全民教育进程——来自联合国教科文组织信息通信技术与全民教育高层政策论坛的观点

2013年6月10日~11日,由联合国教科文组织举办的"信息通信技术与全民教育:成果与前瞻"高层政策论坛在法国巴黎举行。为期两天的论坛,吸引了联合国教科文组织20多个会员国的100余位代表参加。随着2015年的临近,了解信息通信技术对实现联合国全民教育目标所发挥的作用,总结相关经验教训,对制定全球2015后全民     

国际组织教师教育改革政策比较：4R危机管理的视角

联合国教科文组织、经合组织和世界银行三大国际组织从4R危机管理理论中的缩减、预备、反应和恢复四个环节出发,发布了一系列针对以新冠病毒感染疫情为代表的全球公共卫生危机中教师教育改革与发展的政策文件与发展报告。经合组织和世界银行提出的政策框架都以疫情时期教师教育改革的质量与公平为主要目标,其政策框架具有系统性、综合性、阶段性和循环性的特点;联合国教科文组织的政策回应更加强调人道主义和包容性的原则。这三大国际组织发布的相关文件对我国教师教育改革与发展具有一定启示意义：一是需要进一步提升教师的在线教学设计能力和信息素养,推动线上与线下教学的统筹协调发展;二是教师要适应危机中多种角色期待与要求;三是需要关注危机中教师专业发展的多元需求。     

科学预测全球师资需求 实现普及初等教育目标

每年的10月5日是世界教师日（World Teachers Day）。这一主题日于1994年设立,由联合国教科文组织和国际劳工组织共同发起,旨在纪念1966年10月5日国际劳工组织和联合国教科文组织共同审议通过的《关于教师地位的建议书》,赞扬和感谢教师为教育事业和人类发展作出的贡献,并引起全世界对教师的关注,帮助教师维护自身权益。每到这一天,全球有100多个国家举办庆祝活动。2009年10月5日,教科文组织总干事松浦晃一郎、国际劳工组织总干事胡安·索马维亚、联合国开发计划署署长海伦·克拉克、联合国儿童基金会执行主任安·维尼曼、教育国际秘书长弗雷德·冯勒文共同签署《世界教师日联合致辞》,呼吁所有各方以崭新的精神和坚定的信念,立即投资于教师!虽然2009年的世界教师日已经过去一段时间,但鉴于其所具有的深远影响和重大意义,我刊将联合国教科文组织统计研究所发布的报告《科学预测全球师资需求实现普及初等教育目标》翻译成中文,并附上《为构建未来,现在就投资于教师!——2009年世界教师日联合致辞》一文,以让更多读者从更广阔的视野来了解教师,关注教师,尊敬教师,进而促进教师及教育事业的发展。     

亚洲11国信息技术教师教育国际培训在昆明举办

2007年10月15日至19日,华东师范大学和云南师范大学与联合国教科文组织(UNESCO)亚太教育局、微软公司在云南昆明共同主办了亚太地区"下一代教师"项目的信息与通讯技术(ICT)相关课程教师培训国际会议。本次会议的     

联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》发布会暨第六届全民教育国家论坛在京举行

2011年3月1日,中华人民共和国教育部副部长刘利民和联合国教科文组织教育助理总干事唐虔在北京共同发布联合国教科文组织《2011年全民教育全球监测报告》;同一天,该报告在纽约、伦敦、内罗毕、圣地亚哥、贝鲁特等城市同步发布。     

联合国教科文组织发布《媒体与信息素养策略与战略指南》

正据联合国教科文组织网站2014年3月4日报道,联合国教科文组织意识到培养全民的媒体与信息素养(Media and Informational Literacy,简称MIL)需要各个国家的政策支持,于是发布了《媒体与信息素养策略与战略指南》(Media and Informational Literacy Policy and Strategy Guidelines)。随着知识型社会的日益发展和信息爆炸时代     

联合国教科文组织发布《媒体与信息素养策略与战略指南》北大核心CSSCI

据联合国教科文组织网站2014年3月4日报道,联合国教科文组织意识到培养全民的媒体与信息素养（MediaandInformationalLiteracy,简称MIL）需要各个国家的政策支持,于是发布了《媒体与信息素养策略与战略指南》（Media and Informa-tional Literacy Policy and Strategy Guidelines）。     

教师ICT能力培养创新应用策略的设计与实现——以教育部—微软(中国)“携手助学”项目为个案

联合国教科文组织《教师ICT(信息与传播技术)能力标准》提出从传统教育向技术扫盲、知识深化和知识创造转变的三种办法及其标准,对于我国教师ICT能力的培养具有普遍的指导意义。文章试图结合这三种办法,通过分析教育部—微软(中国)"携手助学"项目创新应用主题活动中采取的具体方法和策略,探讨促进我国教师ICT能力提高的策略。     

以农村教师重大项目为抓手 提高农村中小学教师队伍整体素质

<正>一、加强农村教师队伍建设是当前教师工作的重中之重1.从国际来看,世界各国都把教师队伍建设特别是农村(贫困)地区教师队伍建设放在教育事业改革与发展的关键地位2011年1月19日,联合国教科文组织发布《2010年全民教育全球监测报告》,主题是"向边缘群体提供教育"。联合国教科文组织总干事伊琳娜博科娃在序言中提出,各国政府需要紧急行动起来,创建保护贫困与弱势群体的机制。     

2010年“俄罗斯教师年”开幕

正据俄罗斯教育门户网2010年1月21日报道,2010年"俄罗斯教师年"于1月21日在圣彼得堡市举行了隆重的开幕仪式。俄联邦教育与科学部部长安德烈.福尔先科(АндрейФурсенко),以及来自俄联邦和各地区的部门领导人、大学校长、优秀教师、来自独联体国家的嘉宾、联合国教科文组织的代表等共同出席了开幕式。