让孩子懂得自我欣赏

典型案例中学生李伟杰似乎不太合群。他个子不高但也不算太矮,学习成绩不是很好但也不是太差,平时不言不语,反正就是那种中流的不惹人注目的男生。很少见他与同学们在一起说笑,就算是班上组织的元旦晚会,别的同学活跃得很,不是唱就是跳的,他也只是安安静静地坐在一边,默默地观看。     

论如何实现人生价值

人要实现自我人生价值,就要树立正确的人生价值观,重贡献,讲奉献,正确认识和处理个人与社会和他人的关系,正确认识和处理贡献与索取的关系.     

论人生价值的辩证性

使人生价值取向科学化，必须从唯物辩证法和历史唯物主义的高度阐明人生价值的辩证性质。人生价值是主体与客体的统一、是内在价值与外在价值的统一、是自我价值和社会价值的统一、是绝对和相对的统一。     

论人生价值及其实现方式

树立正确的人生价值观,正确认识并努力实现人生价值,是大学生思想道德建设的重要内容.也是社会主义精神文明建设的重要任务。 一、深刻认识人生价值的本质和特征 人生价值就是人生的积极意义和重要性、有用性。是一个人一生的所作所为对社会发展所具有的意义和作用。社会与个人既互为目的,又互为手段,这是社会主义制度的重要属性,也是社会主义制度优越性的集中体现。因此,当一个人作为社会的客体,在一生中对社会尽了一定责任,做了一定贡献时,就说     

讲价值工程 论人生价值

价值工程(Value Engineemg)简称VE，是美国工程师麦尔斯创立的一种研究如何在实现相同功能前提下降低产品成本的方法。价值工程是评价事物(产品或服务：F)与实现它的耗费(成本：C)之比(V=E/C)的合理程度的尺度。用廉价的成本制造出优质的产品，或提供优质的服务，即物美价廉。评价产品价值不高，是评价该产品物美价不廉或价廉物不美或既不物美又不价廉。物美价廉是生产者(或服务者)与消费者共同的追求，应该说这是实现共赢的技术经济理论。     

让孩子懂得自我欣赏

正自己万万不可因为自己在某一点上或在某一方面达不到自己向往的标准而厌恶自己,需知,在其他方面的优秀品质同样可以吸引他人。典型案例中学生李伟杰似乎不太合群。他个子不高但也不算太矮,学习成绩不是很好但也不是太差,平时不言不语,反正就是那种中流的不惹人注目的男生。很少见他与同学们在一起说笑,就算是班上组织的元旦晚会,别的同学活跃得很,不是唱就是跳的,他也只是安安静静地坐在一边,默默地观看。这个有些其貌不扬的男生其实很渴望与大家接触和交往,却觉得自己长得不好看,学习成绩也一般,谁也看不上他。我这样不上档次的人,谁愿     

当代大学生人生价值实现的哲学探讨

大学生又称之为“天之骄子”,是一个备受社会青睐的群体,社会对大学生的期望值很高。大学生的人生价值实现问题不仅是一个个体问题,更是社会问题。要实现大学生的人生价值,就应该对人生价值进行评价。然后,从个人、社会、个人与社会的结合几个层面来考虑：在个体层面要明确个体的社会责任,树立责任意识;社会层面,大学生要立足社会,把个人价值的实现立足于社会价值的实现之上;当然,大学生最重要的是要及时践行。     

通往圣人之途——明末大儒黄道周人生价值探析

家庭尊圣敬贤的氛围影响了黄道周的人生追求,他自幼立志,刻苦学习,恪守孝道;为官清正,忠直无私;并时时教育门生、晚辈以圣贤为师;最终他抗清被俘,以身殉国,成为一代完人。他艰难的成圣之路体现了自我价值与社会价值的统一,为我们今天探讨树立正确的人生价值观提供了有益的借鉴作用。     

人生价值问题刍议

人生价值是一个复杂的系统 ,它既是社会价值与自我价值的统一 ,又是物质财富创造与精神财富创造的统一。精神价值是人生价值不可忽视的内容。在当前的社会主义市场经济社会 ,应该建立自我价值追求与社会价值追求自然、和谐、统一的人生价值观     

坚持以集体主义为人生价值导向

在社会主义市场经济条件下集体主义仍应该成为人们人生价值导向。为使集体主义真正成为规范我们行为的准则,目前要着重明确追求正当个人利益的合理性,确保集体和集体利益的真实性,把握集体利益的层次性。     

写作学——写作以外的价值

文章认为写作学的发展和作用不仅仅是为了更好地指导具体写作,更是为了使写作主体即作者能够通过写作完善自己的德学甚至是人生.     

论当代青年学生实现人生价值最大化的捷径

充分开发和利用人力资源是时代的主流，用有限的人生成本去创造无限的生命价值，为社会做贡献，成为当代人生的价值取向。当代青年学生珍惜受教育的机会，夯实人生发展的基础是实现人生价值最大化的捷径。     

略论人生价值

人生价值是个人自我价值与社会价值、内在价值与外在价值的统一。评价人生价值的标准是个人能否并在多大程度上满足社会需要。实现个人价值的途径应是积极投身于促进社会进步社会实践。江泽民关于人生价值的阐述是对马克思主义人生价值论的新发展。     

人生价值及其评价再析

人生价值是基于一定价值观,并以此为基础的特殊价值,在本质上是个人和社会的需要与人的生命实践活动之间的对应或契合关系。在不同的评价方面和标准中,社会评价是人生价值评价的主导性评价,社会评价标准是评价的主导性标准。人生价值评价的主导性标准在于个人的生命实践活动对社会的物质贡献和精神奉献。人生价值评价的对象在本质上是对人与人之间的价值实践关系的评价,具体为对作用于主体需要的人的长期的、稳定的、一贯的、总体的生命实践活动的评价。     

开启智慧之门挖掘人生价值

有些职业是这样的高尚,以致一个人如果是为了金钱而从事这些职业的话,就不能不说他是不配这些职业的;军人所从事的,就是这样的职业;教师所从事的,就是这样的职业。     

人生价值层次初探

随着价值哲学的迅速崛起,人生价值成为学术界探讨的热点之一.社会实践也在这方面提出一些亟待解决的现实问题.本文力图从人生价值与需要,人生价值的层次性和人生价值层次在社会实践中的应用三个方面进行了探讨.此外,还阐述了追求高层次人生价值是21世纪的客观要求这一论题.     

浅谈人生价值的选择

关于人生价值,时下流行两种观点.一是以哲学理论为基础,认为人生价值在于对社会的贡献,倡导积极人生;一是以经济学理论为基础,认为人生价值在于占有和享用社会财富的多少,追求人生价值是经济和社会发展的原动力.前者倡导积极人生观,符合历史发展趋势;后者较容易被人接受,但往往由此而忽视道德价值,在现实生活中容易引起歧义误解.那么人生的自我追求和人生的社会预求之间有怎样的一种矛盾关系呢?本文从理论上对个人价值观建设进行积极的探索.     

人生价值概念的课堂教学运用

人生价值概念是高校思想政治理论课《思想道德修养与法律基础》的课堂教学的核心概念,贯穿整个课堂教学过程.把握人生价值与理想信念、道德、法律等概念的逻辑关系,有利于增强教师的理论基础,有利于教师对教材内容二次化,有利于教师理清教学思路、完善课堂设计,从而提高课堂教学质量.     

技术创新体现人生价值

黄晨是和路雪(中国)有限公司生产部经理，是我国恢复高考制度以来的第一批大学毕业生。2000年，荣获“首都劳动奖章”，成为北京经济技术开发区第一位获次殊荣的人。2003年，获得全国“五一劳动奖章”。技术精湛的黄晨在外企这个特殊的窗口为中国人争了光。