浅谈小学数学差生的转化策略

学差生的转化,是每一个教师都会面临的艰巨而又复杂的任务。有些教师往往付出了许多,却收效甚微。这就要求教师遵循教育规律,尊重学生的个别差异性,因材施教,有的放矢。作为小学数学教师,我在工作中进行了一些尝试,关于小学数学学差生的转化进行了探索和实践,归纳如下。     

小学数学差生成因及转化探析

<正>教学效果受多种因素作用和影响,小学数学教学中难免形成差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个小学数学教师必须认真对待和认真研究的问题。一、小学数学差生的形成原因1.兴趣不浓,积极性低数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面发生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起     

数学差生的成因与转化对策

据调查,初三毕业生中的优秀者升入高中后,却有１５％～２５％的学生在数学学习上与其它同学的差距迅速拉大,成为数学差生．因此,对差生的转化成为提高数学教学质量的关键．本文试图对差生的成因及转化方法作一些探讨．１高一是学生分化的关键时期教学实践表明：高一上...     

课堂教学中转化数学差生的对策

马克思指出:“一门科学只有成功地运用到数学时,才能真正发展。”但目前我们的实际情况怎样呢?一些学生数学基础非常差,学习数学感到很吃力,以致于有些学生逐步放弃了对数学的学习。如何帮助数学差生克服学习上的困难,尽快扭转这种被动局面,提高课堂教学效益,是我们每个数学教师亟待解决的问题。一、转变数学教学观念1.由“偏爱优生”转移到重视“学困生”教学中教师往往倾向于优等生,提问找优生,板演找优生,谈心找优生,对学优生备加关爱。相反,对“学困生”则歧视冷漠,不予关心,甚至讽刺挖苦;学生学习不好,只抱怨学生数学基础差,而很少分析…     

浅析小学数学教学中的差生转化措施

怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题.在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果.下面,本文试分析小学阶段"差生"的原因,探求转化"差生"的几点教育教学措施,为提高整体素质服务.     

浅析小学数学教学中的差生转化措施

有人曾说：如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？是否能有效地转化“差生”,是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作十几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,取得了良好的教学效果。下面,本文试分析小学阶段“差生”的原因,探求转化“差生”的几点教育教学措施,为提高整体素质服务。     

转化小学差生之我见

要转化差生,教师必须有爱心、信心和耐心。 爱心。教育是充满感情的事业,没有爱,就没有教育。教师对学生的爱,是基于对祖国教育事业的忠诚和热爱。教师要以宽广的胸怀面向全体学生,给每个学生以真诚、纯洁、无私的爱。特别是对差生,更要多爱护关心、帮助、鼓励,以融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣。(1)熟悉。教师要了解、熟悉差生的个性、特征和表现,要了解差生的知识缺漏情况。还要知道他们的家庭情况:家务重不重,父母亲对子女学习情况的重视程度     

如何转化数学差生

如何转化数学差生□贾润景（河北平山县教师进修学校０５０４００）数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性．随着九年义务教育的发展，中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”，严重影响了数学教育质量的提高．下面就如何转化“差生”，大面积提高数学教...     

转化数学差生初探

数学差生究竟是如何产生的?如何有效地解决转化差生这个问题,是摆在我们数学教师面前的一项重要课题,也是一大难题.作为从教多年的初中数学教师,我在教学实践中对此也曾作了有效的探讨.记得几年前,我担任初二两个班的数学,这两个班学生的数学基础情况为:初一期末考试两个班数学不及格的学生共有30名,不及格率为近30%,平均成绩为65分,处于同年级的下游水平.通过一段时间的教学实践,我采用调查、观察、分析等方法,对两个班的数学差生,其数学成绩较差的原因有了一个整体的了解.1、学习目的性不明确,缺乏正确的学习动机,对学好数学兴趣不足,造成对数学课不安心听课,     

如何转化数学差生

如果把学生当作演员,那么教师就像导演,要把戏演好,导演就应该不断提高演员的演技,充分挖掘演员良好的基本素质。诚然,每位学生的基本素质不同,表现出不同的心理状态。学生学习差,究其原因很多,也很复杂,但概括地讲不外乎     

如何转化数学差生

数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。随着九年义务教育的发展,中学阶段不可避免地出现了相当一部分“差生”。严重影响了数学教育质量的提高。下面就如何转化“差生”,大面积提高数学教育质量,谈一点粗浅意见。一、教师对“差生”的尊重和接纳,是促使他们轻松愉快地学习的重要条件一般来说,差生的自尊心是很脆弱的,经受不住刺激,渴望老师对自己“以诚相待”,不歧视,不讽刺,不打击,不揭短。差生有一个怕遭冷落的共同心理。因此,只有对差生抱有诚挚的爱,平等的尊重,才能建立起良好的师生关系。热爱学生,融洽的师生感情是转化差生的思想基础和前提。在教学过程中,要把爱生的情感投射到学生心里。二、改进教法,加强对数学学习兴趣的培养差生认识前提差、思维能力差,因此根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会。还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识情况及时得到反馈。讲授速度要适合差生的接受情况,必要时应该放慢镜头。讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼。另外应特别加强直观教学,凡能利用主观教具的应尽量利用。教师在课堂教学时对差生要优先提问,优先辅导,优先检...     

初中数学差生的成因及转化对策

目前,初中数学教学出现了令人担忧的局面,学生普遍认为:数学难懂、难学或学习起来太累,其中相当一部分成绩低下,甚至因此留级或辍学,这一现状同我们现阶段提倡的九年制义务教育极不适应.这一现状的形成既有学校、家庭、社会等方面的外部原因,也有学生个人智力和非智力方面...     

浅谈数学差生的成因及转化对策

公元前300多年．马其顿的少年国王亚力山大。二十几岁时就从欧洲打到印度,成为世界之君;19世纪中叶,美国的一个穷小子卡耐基．13岁开始打工,20岁就指挥着世界最复杂的工业系统——宾夕法尼亚西部铁路……在历史上．不少人年纪轻轻就已经开始创立自己的事业,其中有一部分人对社会的变革产生了巨大的推动作用。     

转化数学差生的有效途径

转化数学差生的有效途径江苏唐素以班级为单位的学习群体中，一般总存在着一些（或几个）学习差的学生．特别是到了毕业班，随着学习任务的加重，面临毕业升学的“关卡”，差生易愈来愈差，这已成为影响大面积提高教学质量的顽症所在．如何转化这些差生呢？近十年来，我一...     

转化数学差生的尝试

对学习有困难的学生,要热情关怀,循循善诱,加强个别辅导,帮助他们增强学习信心,逐步达到数学教学的基本要求。在教学实践中,本人就转化数学差生方面进行了探索。 赋予爱心、激发学习动机。通过大量的事实调查,证明所谓的数学差生,并不是天生的头脑不开窍的“呆     

数学差生的转化教学

在小学数学教学中,部分学生成绩较差,往往使教师感到头痛。如不认真对其进行转化,拖着升级,就会对高一年级的数学教学带来困难,直接影响到九年制义务教育的质量。现就如何搞好差生的课堂教学谈几点看法。一、找出知识断层,接起知识链条后进生比一般学生的接受能力差,在集体授课制的条件下,他们获得的知识是零散的,会出现很多知识断层。所以,在后进生教学中,首先要找出每一     

小学数学教学中的“差生”转化措施

有人曾说：＂如果孩子天生就是优生,那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？＂有效地转化＂差生＂,是学校实现素质教育重要的环节。我从事教学工作十几年了,在教学过程中,每届都碰到了一定数量的数学学习上的＂差生＂。怎样做好＂差生＂的转化工作,是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验,     

浅谈农村小学中年级留守儿童数学差生转化

农村小学中年级留守儿童数学成绩差是各种因为造成的,在教学实践中要提高差生数学兴趣,培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力,真诚以理相待,消除差生自卑感,班主任积极关心,组织各种集体活动,使留守儿童对班集体产生归宿感,以使差生转化为优生.     

数学差生的转化之我见

差生对学习产生的逆反情绪,是提高整体教学水平的一大困难。差生的成因是多方面的,有家庭的、社会的、智力方面的,也有非智力方面的、先天的,也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面我对后天形成的差生转化问题谈谈自己的一些看法。