网络时代小学德育问题的实践探索

面对飞速到来的互联网时代,如何建设德育信息技术环境,信息技术手段对德育的观念、途径、形成和内容带来什么样的挑战?如何在充分利用网络带来的历史机遇的同时,抵御其消极作用?我们理论结合实际进行了一些有益的探索。一、精心建设德育信息技术环境我校是江苏省首批实验学校,是江苏省教委首批确认的“现代教育技术实验学校”。目前,学校建成卫星电视地面接收站、国际互联网网站、多媒体互动校园网、雏鹰有线电视台、校长办公自动化系统等。学校拥有188台电脑,168个网络终端,两间共拥有128台电脑的多媒体网络教室,组建了网络控制中心、软件…     

让网络教学为语文教学导航

当今世界．信息技术的发展突飞猛进．日新月异．信息技术对我们的生活和我们的工作起着重要作用．以计算机网络为主的信息技术为语文教学改革提供了机遇．彻底改变了以往传统的教学模式。教师如何在网络技术环境下对学生进行教学．全面提高学生整体素质．这是新时期教育界塑造二十一世纪未来人的新课题．以下是笔者的一些拙见。     

试论小学信息技术教学中德育的有效渗透

计算机的应用为我们的生活带来便利的同时,也带来了不小的安全隐患,如计算机木马病毒的侵袭、网络语言攻击和网络账户被盗等,这些都是严重缺乏道德素养的行为表现。小学信息技术教师在教给学生计算机操作知识的同时,更应当重视其德育的培养。     

网络环境下大学德育的自主学习方式研究

网络信息技术给大学德育带来了机遇和挑战。文章分析了网络环境下德育教学方式创新的必要性,提出在大学德育教学过程中充分发挥信息技术的优势,推广应用自主学习这一科学的学习方式,从改变德育教学的学习观念、构建网络德育环境、提高大学生德育自主学习的能力三个方面来提高大学德育的有效性,从而从根本上改变现有德育不能适应网络信息环境的现状。     

网络环境下大学德育的自主学习方式研究

网络信息技术给大学德育带来了机遇和挑战.文章分析了网络环境下德育教学方式创新的必要性,提出在大学德育教学过程中充分发挥信息技术的优势,推广应用自主学习这一科学的学习方式,从改变德育教学的学习观念、构建网络德育环境、提高大学生德育自主学习的能力三个方面来提高大学德育的有效性,从而从根本上改变现有德育不能适应网络信息环境的现状.     

发挥信息技术对课堂教学的革命性影响——评网络环境下《黄河，母亲河》教学课例

文章以计算机网络教室为教学活动场地,以《黄河,母亲河》课例进行了教育技术的评价与反思,彰显了在网络环境下语文综合性学习课堂教师的教学方式和学生的学习方式的革命性转变,体现了信息技术网络支撑下课堂教师主导、学生主体角色的成功发挥,探讨了专题学习网站、网络环境与学科、课程的关系。     

中小学信息技术课中德育培养的策略

树人,必须先立德。德育,是教育的灵魂,是广大教育工作者亘古不变的神圣使命。在信息社会中,现实空间与虚拟空间相互交织,形成了一个全新的社会环境,在改变人们的生活、工作与学习方式的同时,也塑造出一种全新的生存与发展方式。面对信息社会的机遇和挑战,以及通信、网络、人工智能等技术的迅猛发展带来的各种新的社会问题,如网络道德、个人隐私、信息安全等,如何在中小学信息技术课堂上渗透德育,培养学生健康的信息意识和信息道德,全面提升学生信息素养,做信息时代合格公民是每个信息技术教师必须深入思考和不断探索实践的问题。     

信息技术的发展给教育带来的思考

以计算机网络为支柱的信息技术的出现，不仅给教育提供了发展的条件与机遇，也给教育带来了巨大的挑战。在信息技术条件下，我们要对学习观、教学观、教学资源与环境及教师进行重新的思考与审视。     

让德育之花在信息技术课堂中尽情绽放

教学的首要任务是德育工作,信息技术课教师不仅仅要传授技术知识,让学生掌握操作技能,更不能忽视对学生的道德教育。提高学生思想品德素质,让学生学会做人,是信息技术教学中的重要内容。本文从课堂常规、课堂教学、网络德育等方面出发,谈谈在信息技术课堂教学过程中如何进行德育教育的问题。     

网络环境下信息技术课引导学生有效利用网络的实践研究

信息技术在教学过程中的应用,对教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式等方面都产生了很大的影响,促进了信息技术与学科课程的整合。如何才能使信息技术最有效地促进学科课程教学,以达到最优化的整合效果,这是值得我们认真思考的问题。本文对当前信息技术在网络环境中存在问题进行了归纳分析,并在此基础上提出了发展性网络环境的策略。     

信息技术环境下大学英语教师的角色转换

在信息技术环境下,计算机和网络技术已成为大学英语教学中必不可少的教学手段,从根本上改变了传统的教学观念和教学模式．但同时也给英语教师提出了新的挑战和新的要求。本文对信息技术环境下大学英语教师的角色转换进行了反思和探究,以更好地服务于大学英语教学。     

信息技术教师如何应对新媒体技术的挑战

近年来,由于计算机技术、网络技术、通讯技术,数字技术等迅速崛起,从而掀起了一场新媒体技术的革命。 新媒体技术的快速兴起为信息技术教育的发展提供了强有力的支撑条件,为信息技术教育注入了新鲜的血液。这场媒体技术革命对信息化教育的教学目标、教学内容、教学方法和手段等都产生了深刻的影响,使信息技术教育的内涵和外延都发生了改变。那么,对于新媒体技术的挑战,信息技术教师该以一种怎样的态度去面对呢？     

在信息技术教学课程中正确引导青少年应用网络

互联网作为开放式信息传播和交流工具,已经走进了我们的生活。我们的生活和学习工作都与网络密切相关。但随之而来的是我们学校的教育教学带来的不小的冲击。怎样才能让学生既能享受网络的优势的同时,又能有效的自觉抵制网络上不健康信息的危害,给我们出了一个新的难题。根据《中小学信息技术课程指导纲要》的精神,教师应该在认清课程性质和目标的前提下,及时调整教学思路,在信息技术挑战中,加大对学生思想道德品质的教育力度,通过一些切实可行的方式方法,在信息技术课程中,提高学生德育水平,促进学生素质的全面发展。本文就如何在进行信息技术教学时,引导学生善用网络进行探讨。     

在信息技术教学中渗透德育教育的实践与感悟

信息技术课教学不仅仅是传授技术知识,让学生掌握相关操作技能,更重要的是培养学生健康的信息意识和信息伦理道德。本文从师资队伍、课堂教学以及网络德育出发,来谈谈信息技术教师如何更好地将德育渗透于信息技术教学中,如何将学科与德育进行整合,从而达到信息技术课教学的目标。     

重视网络德育渗透为学生成才护航

新课程标准要求高中信息技术教师在教学过程中要注意培养学生健康的信息意识、良好的信息道德素养,透过教学中的德育渗透,帮助学生树立正确的人生观、价值观,为学生成才护航。但我们目前使用的《信息技术基础》教材中几乎没有德育的内容,也就是说信息技术教学内容与网络德育方面存在着脱节现象。那么,如何在日常的信息技术教学中有效地渗透德育呢？     

小学信息技术教学之我见

21世纪以计算机和网络技术为特征的信息技术,在社会各个领域得到了广泛应用。为了使我们的接班人适应信息社会,中小学正逐步普及信息技术教育,学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力,为适应信息社会的学习、工作和生活打下了必要的基础。但如何上好信息技术这门课,给广大信息技术教师带来了新的挑战和考验,下面就谈谈我在小学信息技术课堂教学中自己的几点做法：     

试论网络环境下学生的道德教育

网络时代的来临,对学生道德规范产生了巨大的冲击。教育要主动适应网络时代的要求,提高学生的网络道德素质。教师在信息技术教学中应渗透道德教育,突出学生的主体性,培养学生的网络道德能力：学校应以网络为载体,实施创新德育;学校、家庭和社会形成合力,就可构建现代的德育网络体系。     

活化信息技术课堂 培养学生学习能力

随着计算机技术、多媒体技术和网络技术及应用的迅速发展,信息技术在教育教学中的全面应用成为现实,这为教师探索新的教学模式、方法、手段提供了机会,同时使教育工作者面临着新的挑战。在新课程理念背景下,如何上好中职信息技术课,以培养学生的学习能力?笔者认为需要从活化信息技术课堂,激发学生的学习兴趣,发挥学生的主体作用等几方面入手。     

网络环境下高中信息技术课程教学资源的校本化渗透

高中信息技术课程以提高学生计算机基础知识掌握能力和实践动手操作能力作为课程教学目标。随着新课程改革的实施,对高中信息技术课程教学方法提出新的要求,要求在网络环境下,进行信息技术课程教学资源的校本化渗透,关注教师的个性化差异,明确信息技术学科特点,了解新课改实施后对信息技术课程的教学需求。     

信息技术、课程整合与资源环境

随着教育技术现代化的推进,一个新的问题摆在广大教师面前:如何实现信息技术与课程的有效整合?本文试从倡导信息技术的工具性、信息技术是教学的必要手段、充分发挥现代教学媒体所提供资源环境的作用等几个方面谈谈自己对信息技术与课程整合的认识。一、如何认识信息技术课程作为一门专门的学科开设,信息技术是一种文化,是学生学习的对象。然而,与以往的计算机学科不同,信息技术课程的开设并不简单地仅仅是为了学习信息技术本身,还要培养学生利用信息技术解决问题的习惯和能力。因此,我们同样要按照课程整合的理念,把与信息技术与其他相关的学科知识和能力要求作为一个整体,有机地整合到实际任务