开放思品课堂提高教学效益

过去的思品课课堂教学或照本宣科，或单一说教，或照搬语文教学方式，僵化的模式忽视了学生的主体地位，片面强调教师的主导性，把学生当成被动的知识容器，课堂上的听众。布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”如何改变这种被动局面，让学生能生动、活泼地主动学习、健康成长呢?我认为我们的思品课要开放课堂，面向儿童的整个生活世界，让他们全身心地放松，健康、愉快、积极、主动地成长。     

浅谈小学思想品德课中的爱国主义教育

对小学生进行爱国主义教育是社会主义精神文明建设的一项重要任务,是小学德育中的主线。特别是今天的小学生是跨世纪的一代,只有加强爱国主义教育,使他们了解祖国的昨天和今天,知道我国社会主义制度的优越性,才能使他们成为社会主义的接班人。 我在对学生进行爱国主义教育的教学实践中有以下几点体会： 一、用国旗、国歌等教育学生 通过教学,使学生知道自己是中国人,知道我国的国名、国歌、首都、国庆日,认识国旗、党旗、军旗、团旗、队旗;教育学生尊重国旗、国徽,使学生明白这样做是热爱祖国的表现。例如：讲授低年级教材《国旗…     

小学思想品德课教学中的“激情”教育刍议

探究小学思想品德课教学中的“激情”教育，是该课程教学艺术和教学方法的需要，更是实施素质教育的基本环节。通过激情教育的实施，收到了良好的教育教学效果。     

小学思想品德课教学中的"激情"教育刍议

探究小学思想品德课教学中的"激情"教育,是该课程教学艺术和教学方法的需要,更是实施素质教育的基本环节.通过激情教育的实施,收到了良好的教育教学效果.     

如何提高思品课堂45分钟的教学效益

<正>在初中思想品德课教学中,课堂教学是主要形式,也是提高教学质量的关键。如何使课堂教学更有效果、更有效益是广大教师追求的永恒主题。但当前思想品德课堂教学仍然面临着效益不高的窘境,特别是在中考改革后,如何提高课堂45分钟的教学效益,成为广大初中思想品德课教师必须面对和思考的课题。现结合课堂教学实践活动,与大家分享笔者的粗浅体会。一、正确把握教学要求,科学合理地设计课堂教学,是提高思想品德课堂教学效益的前提     

例说思品课教学移情

思品课中的“移情”,是指借助教材媒体,将课文、插图中内涵的情感因素,通过相应的教学手段加以激活,然后启导学生用自己心灵的触角,设身处地去感受、去体验,从中孕育出道德情感新质。     

小学思想品德课教学经验浅谈

良好的思想品德是一个人最重要的修养之一.小学思想品德课是为培养合格的社会公民而开设的思想启蒙教育课程,它为小学生奠定了科学的世界观、人生观和方法论.如何上好小学思想品德课,一直是思想品德课教师研究的重点课题.     

浅谈小学思想品德课的教学方法

上好小学思想品德课要做到认真备课,抓住教材重点,突破"明理难点";创设和谐教学氛围,激发学生求知欲;培养学生良好的人生观.     

浅谈小学思想品德课的教学方法

上好小学思想品德课要做到 :认真备课 ,抓住教材重点 ,突破“明理难点” ;创设和谐教学氛围 ,激发学生求知欲 ;培养学生良好的人生观     

浅谈开展小学思想品德课的活动教学

小学思想品德课是开展素质教育的必修课程,它是加强学生思想道德修养的实现途径。实现小学思想品德课的活动教学,需要教师、学校、学生的多方努力。开展小学思想品德课活动教学具有重大意义：不仅有利于促使小学教育“素质教育”的真正实现,更有利于教师和小学生的全面成长与发展。     

浅谈小学思品的情感教育

苏霍姆林斯基曾经说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话。”情感和道德不可分离，在小学思品教学巾，情感是联结教材和学生的纽带，是将客体（教材）转化为主体（学生）的中介。因此，思想品德课教学能否收到好的教育教学效果，我认为教学中应该狠抓一个重要环节——情感教育!学生只有动了感情，才能引起思想上的共鸣，教育才有可能具有说服力和感染力，学生的情感才能得到升华。思想品德课才能达到教育教学的目的。那么，在思品教学中如何狠抓情感教育这个重要环节呢？     

不容忽视的小学思想品德课教学

小学阶段的思想品德课,是对学生进行思想健康教育的启蒙学科,其开设与教学的效果如何,直接影响学生思想道德品质的形成。这门课,在农村小学重视不足,因此,加强与重视小学思想品德课教学,已刻不容缓。     

思想品德课教学模式浅谈

根据现行省编的九年义务教育思想品德教材,结合17年的教育教学经验,我在实践中构建了下面这一教学模式,敬请专家和领导指正.