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作文是一种创造性思维活动,这种思维具有创造性、形象性、灵活性、写意性,也具有逻辑性、整体性。不管立意多么新颖,选材多么独特,结构多么巧妙,语言多么生动,在事理、结构、语 相似文献
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粗心是人生活中一种十分常见的现象。无论是大人还是孩子身上都会存在这种毛病,不论你是多么的成熟和稳重,思维多么的缜密,在做事或是计算的过程中都会或多或少地存在着粗心和马虎。但是这种存心现象在学生的身上表现得尤为突出和明显。尤其是初中学生,由于他们正处于身心浮躁的青 相似文献
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学生的一些奇思妙想常常体现了他们的创新意识。无论他们创新思维的火花是多么微小,教师都应该及时抓"彩"。我上过一次公开课,内容是小篮球。在准备部分,我让学生自主玩球,活动气氛并不活跃,突然有女生无意中做了一个下腰动作,身体形成 相似文献
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讲课是遗憾的艺术,一堂课讲下来,无论是对讲课者还是听课者来说都会留下极深的印象。作为讲课者,不论你准备得多么充分,总会留下遗憾。这是因为学生的思维各种各样,他们在课堂上会有这样 相似文献
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曾经有许多老师拿着课题题目来问我,他(她)选择的题目好不好。他们脸上露出自信的笑容,意思其实是向我展示他(她)选择的课题多么富有创新性,多么有价值。什么“在美术课教学中培养儿童的创新能力”、“在英语教学中培养初中学生发散思维的行动研究”等。首先得承认,这些老师的眼光看得还是比较远的。 相似文献
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创设课堂兴趣氛围,培养数学思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
美国心理学家布鲁纳说:“最好的学习动因是学员对所学材料有内在兴趣。”由此可见,兴趣在学习中是多么重要。尤其是中学生,如果他们对学习数学产生了兴趣,学习就会成为一种需要和追求。教师在中学数学教学过程中,应始终遵循中学生思维发展规律,在各个教学环节中,根据中学生思维活动的特点,创设兴趣氛围,从而更好地培养和发展学生的思维能力。 相似文献
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常常听到办公室里老师们一起讨论某某小朋友多么聪明多么能干,而某某小朋友多么令人心烦,多么难以管理。本人也是如此,每次课后部有一番爱恨交加的感慨。有时候我在想:我们老师也是很自私的。你看:我们喜欢聪明的学生,因为他们教起来省力;喜欢漂亮的学生,因为他们看起来舒服;喜欢听话的学生,因为他们会帮助我们做事。 相似文献
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邢昊 《山西教育(综合版)》2010,(3):57-58
我不想说老师有多么崇高,多么神圣,多么好,多么伟大。我觉得把他们比作蜡烛和春蚕什么的,那都太虚伪了,太不切合实际,听起来也觉得烦,我就想写出我对他们的真实印象。 相似文献
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讲课是遗憾的艺术,一堂课讲下来,无论是对讲课者还是听课者来说都会留下极深的印象。作为讲课者,不论你准备得多么充分,总会留下遗憾。这是因为学生的思维各种各样,他们在课堂上会有这样那样的想法,教师在处理学生思维与教学内容的关系上,总会出现不到位的情况,这样对一个善于反思的教师来说,就留下了提高自己的机会。 相似文献
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所谓创造性思维,是一种有创见的思维形式,通常不受已有方法的限制、不被思维定式所拘泥的一种高层次的思维形式。小学生虽然达不到多么高的水平,但从小就培养这种意识是非常重要的。 相似文献