中国工业化发展的历史变迁

简要分析了近年来学者们对中国工业化发展阶段的不同划分观点,在此基础上重点探讨了改革开放以来中国工业化发展的历史进程并将其划分为三个阶段,最后从八个方面对新中国50多年来工业化发展的主要特征进行了阐述。     

新中国成立以来信息化发展的历史变迁

首先简要分析了近年来学者们对中国信息化发展阶段的不同划分观点，在此基础上重点探讨了改革开放以来中国信息化发展的历史进程并将其划分为四个阶段，最后从五个方面对新中国50多年来信息化发展的主要特征进行了阐述。     

中国工业化发展的历史变迁

如何划分和确定中国50多年来的工业化进程既是研究的起点，也是研究中不容忽视的一个重要内容。对此，学者们进行了多方面的探讨。从研究的区域看，大体分为四大类；从研究的阶段看，有二发法，三分法，五分法，六分法与八分法，以改革为主线，以企业改革为补充，可将改革开放以来的工业化进程划分成三个阶段，中国工业化的目标和道路曾经受到前苏联的很大影响，但无论实践方面还是理论方面都表现出了鲜明的中国特色。     

论工业化发展阶段的不同划分方法

对于发展中国家来说,经济发展过程的本质就是工业化的过程,衡量一个国家或地区的工业化水平或发展阶段有多种理论和指标,不同的学者由于依据的理论标准的不同会得出不尽一致的结论。本文论析了几种国外工业化阶段的不同划分法和国内工业化阶段的不同划分法。     

简述中国翻译教学研究的发展

本文简单论述了翻译教学研究的内容和研究特点，将中国的翻译研究划分为起步阶段、发展阶段和相对繁荣阶段三个时期，并简单总结了这三个时期的研究特点和成果。     

试论中国古代教育发展周期

本文以对中国古代教育名人数、教育思想和教育制度创新点、教育规模和教育质量增长变化的统计和描述为依据，将中国古代教育的发展划分为3个周期6个阶段，并对各周期教育结构的总体特征作了简要的概括。     

推动辽宁省新型工业化进程的对策研究

本论提出并完善了工业化划分及判断标准，根据判断标准判断了辽宁省工业化发展所处的阶段，并分析了辽宁省与其他发达省份的差距，提出了推动辽宁省新型工业化进程的对策。     

连云港市工业化发展现状分析

连云港市工业化仅处于钱纳里划分的工业化阶段中的工业化初期阶段。总体来看，连云港市的工业化水平不仅与全省平均水平有很大差距，在苏北地区中也是处于相对落后的位置，工业化初期阶段特征明显。对于工业化水平落后的连云港市来说，加快工业化进程，是带动该地区经济持续、快速、健康发展的战略选择。     

未来中国高等教育在校生总规模预测

本通过对中国2004—2020年的高等教育学龄人口和在校生总规模的分析与预测，提出了未来高等教育发展的三个转折阶段的理论划分及相关的对策建议。     

发展农村职业教育的比较研究

农村职业教育的发展是与一定的经济发展阶段相联系的。按照国外经济学家的观点，经济发展阶段可以划分为初级产品生产阶段、工业化阶段、发达经济阶段。我国有些学者认为，我国已经进入了工业化阶段。将一些国家和地区进入工业化阶段之后的农村职业教育发展情况进行比较，对于研究２１世纪初我国农村职业教育发展不无借鉴作用。一、对农村职业教育的发展实行国家干预１制定颁布配套的法律法规以美国为例，从１９１７年联邦政府通过的标志着美国职业教育制度最终形成的《史密斯———休斯法案》开始，到１９９４年的《２０００年教育目标：…     

循环经济发展战略在国家发展中的地位

苏杨在《中国发展》2005年第1期中撰文指出，基本国情决定了基本国策。在我国被放到基本国策高度看待的政策目标，有控制人口和保护环境。就我国工业化阶段的形势而言，节约资源应该增列其中，发展循环经济既可以最高效率地节约资源，也是最佳的环保手段，因此，发展兼顾节约资源和保护环境的循环经济完全可以作为工业化阶段我国的一项基本国策（类似“实行计划生育是我国的一项基本国策”，     

论中国报刊新闻标题的发生发展

新闻标题在新闻报道中的重要地位不言而喻。但专门从历史发展的角度对中国报刊新闻标题进行全面系统的研究，还是一片有待开垦的处女地。本文作者以该项科研为己任，通过对长期收集到的有关珍贵资料的反复推敲，提出了把中国报刊新闻标题的发展划分为七个阶段的观点，并分别进行了全面而令人信服的论证，从而体现出继往开来的重要价值     

我国现阶段经济发展与高等教育改革

根据经济发展阶段划分的标准，我国已进入工业化阶段，但工业化任务远没有完成。现阶段经济发展的复杂性对高等教育改革提出了要求：我国工业化任重道远，高等教育要为加速实现工业化股务；区域经济与全球化经济兼具，高等教育要区域化和国际化并举；多种经济形态并存，高等教育要多样化。     

国家工业化与现代职业教育——高等教育与社会经济的耦合分析

高等职业教育是经济发展和科技革新的产物,是国家工业化的直接推动力。中国高等教育与社会经济之间的耦合关系经历三个发展阶段:计划经济时代的紧密耦合阶段、改革开放初期的非耦合阶段、新型工业化时期的松散耦合阶段。从国家工业化的角度看,中国职业教育的发展经历了三个主要阶段:在有计划的工业化阶段实行职业教育与普通教育一体化政策;在市场导向的工业化阶段推行职业教育与普通教育相分离政策;在新型工业化阶段倡导职业教育与普通教育立体交叉政策。     

中国教育学发展世纪问题的审视

对20世纪教育学在中国发展历史的回顾与审视，是教育学继往开来，实现新的世纪发展的重要认识性条件。中国教育学科的百年发展大致可以中华人民共和国成立为分界，划分为两大时期；两大时期又可根据教育学科发展呈现出的基本状态和主要特征分为六个阶段。其中出现过三次历史性中断和三次大的转向。     

近代中国学校体育的演变与发展

按照学校体育的历史逻辑轨迹,文章将中国近代学校体育的演变与发展划分为初定基调阶段,初步实施阶段、审视争辩确立阶段、完善体制阶段和畸形发展阶段等5个阶段,并经过分析得出了4个方面的认识     

对教育传播发展阶段划分的思考

目前，国内对教育传播发展的阶段，一般都是依据媒体发展的进程作为标准为划分的，而忽视了影响教育传播的其它因素。教育传播作为教育的一个子系统，总是与社会发展和教育本身的发展密不可分的。划分教育传播发展的阶段不能不考虑社会政治、经济、化和科技水平等因素对教育传播的影响，同时要考虑教育传播内部的各要素在不同发展时期的特征。据此，我们将教育传播的发展划分为四个阶段；渔猎社会教育传播、农牧社会教育传播、工业社会教育传播和信息社会教育传播。     

中国高等教育学分支学科发展的历史脉络

本文梳理了20世纪70年代末以来中国高等教育学分支学科发展的脉络,并按时间顺序划分为三个发展阶段:初步发展阶段(1978-1984)、学科群形成阶段(1985-1995)、深入发展阶段(1996-现在).     

新中国成立以来城镇化发展的历史变迁

本文首先简要分析了近年来学者们对中国城镇化发展阶段的不同划分观念 ,在此基础上重点探讨了改革开放以来中国城镇化发展的历史进程并将其划分为四个阶段 ,最后从八个方面对新中国 5 0多年来城镇化发展的主要特征进行了阐述。     

微分几何的历程及陈省身教授的伟大贡献

微分几何是20世纪数学发展的主流方向之一。我们探讨了微分几何发展的历程、微分几何发展的三个阶段及各个阶段的代表人物和特点，并讨论了阶段划分的依据，讨论了陈省身教授作为微分几何第三发展阶段的主要代表人物所作出的伟大贡献。