微格教学——提高在职英语教师教学技能的现代化手段

微格教学的引入,为在职英语教师教学技能的培训提供了新的现代化教学手段。在实践中,将复杂的教学过程中多种教学技能进行科学的分类,再把不同的教学技能单独进行训练,突出授课过程中的教学行为、教学技能训练,有助于被培训教师教学技能的提高。     

利用微格教学提高化学教学技能的研究

一问题的提出教学技能是教师在教学过程中运用有关的知识和经验，促进学生学习的教学行为方式。教学技能可通过日常教学逐步形成，更可通过微格教学尽快习得。微格教学是一种建立在教学理论、视听理论和技术基础上，通过缩减的教学实践，系统训练师范生和在职教师教学技能的方法。外国的微格教学主要在师范院校开设，选学微格教学的同一个班中，学生往往来自若干个学科。不以学科划分的师范生教学技能培训的研究和实验成果很多；教学技能分学科的系统研究和在职教师技能培训方法的研究相对较少。处于起步阶段的我国微格教学，侧重对外国通用…     

发挥微格教学优势提高师范生教学技能

一、微格教学法的涵义微格教学是以教育学和心理学理论为基础,以现代视听技术为手段,使师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是一个有控制的实践系统。它将复杂的教学过程分解成许多微小的容易掌握的单一技能,将教学技能分为:导入、教学语言、提问、讲解、变化、强化、演示、板书、组织、结束十种技能。对它们分别进行教学活动达到提高师范生和在职教师教学技能的预期目的。大量的实践证明,微格教学对师范生教学技能的培训和提高是一种行之有效的方法。微格教学法教学过程流程图为:师范生在微格教学训练前必须学好教育学、心…     

微格教学中教师角色扮演心理问题的分析与解决

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法 是探索培养师范生课堂教学技能的新途径、新方法 然而 ,在微格教学训练中 ,发现教师角色扮演过程中有许多不良的心理反应 ,为了克服教师角色扮演中出现的心理问题 ,我们进行了分析和探讨 ,并实施了解决心理不良反应的策略、方法和步骤 它对搞好微格教学训练 ,提高师范生课堂教学技能 ,加快师范生自身的发展有着重要的指导意义     

运用微格教学提高教师的教学技能

做格教学是培训在职教师或师范生教学技能的一种方法。由于微格教学是将教学技能分解后逐项进行训练的,具有培训目的明确,重点突出,反馈及时等特点,因此,对于提高在职教师的教学技能具有明显的作用。做格教学包括以下几个步骤：事前的学习和研究;确定培训技能、编写教案;提供师范;微格教学实践（历型课堂、角色扮演、准确记录）;反馈评价（重放录像、自我分析、讨论评价）;修改教案;教学实习。运用微格教学提高在职教师教学技能的教学重点应放在学习和研究教学技能分类理论和反馈评价上。学习和研究教学技能分类理论,了解教学技…     

微格教学在教师教学技能培训中的作用

微格教学在培训在职教师的教学技能方面提供了理论依据和方法指导,对改进教师各项教学技能、提高教学质量具有重要的指导意义。     

新课程与小学英语教师的专业发展

实施小学英语教育面临英语师资质量问题。有资料显示，我国小学英语教师主要有三方面来源：一是英语专业毕业生，二是非英语专业毕业生，三是在职转岗教师。目前在职小学英语教师的教学理论、语言技能和教学技能都有待提升。     

谈在职教师的继续教育

在在职教师的继续教育中,现代教学技术和技能培训是一项重要内容.学校要制订各种鼓励政策,对新教师实施职前培训,开展各种教研活动,促进在职教师自学与教学实践相结合.     

在中学教师继续教育中开设微格教学的探讨

在中学教师的继续教育中如何运用现代化的教学手段进行微格教学,大面积地提高在职教师的教学技能,是一个新的研究课题,本文试从其必要性及其可行性方面进行探讨.(一)一、微格教学是迅速提高教师教学技能的有效途径所谓微格教学,指的是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的培训方法.这种培训方法的实施过程具有如下特点:1、实践性、可操作性 微格教学以教学论和教学心理学为理论基础,它通过示范、角色扮演、操作、讨论和反馈等一系列活动,使教学理论得到具体的贯彻和体现,更加直观,利于提高被培训者对教学法课程的兴趣,利于掌握教学技能.因而实践性、可操作性较强.2、微观性、阶段性微格教学的目的十分明确,在小课堂(5——6人)、短时间(5——6分钟)的范围内集中训练一两项教学技能,因而具有微观性.训练过程又分为观察、实践、反馈和评价四个阶段,分步实现掌握教学技能的目的,因而具有阶段性.     

运用微格教学训练教师的教学技能

微格教学是对在职教师和师范生的教学技能技巧进行系统的培养和训练的一种方法。它把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一的教学技能,对每个教学技能进行单独训练,并借助音像设备进行反馈,使教师和评估者能直观地、形象地评议受训者的教学活动,受训者能作为“第三者”来观察、分析、评价自己的教学活动。     

教师职业技能概述

教师的职业技能是教师素质的具体体现,是指教师在教育教学实践过程中,通过训练形成、巩固下来的迅速、准确、流畅、熟练地完成教育教学任务的一系列行为及智力活动方式的总称。并且具有示范性、复杂性、应用性等特点,对教育教学具有重要的作用,因此要加强对师范生教师职业技能的培训,也要重视对在职教师职业技能的再培训。     

谈微格教学实验

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法。它是以教学控制论、教育目标分类学和教育评价学为理论依据,采用视听设备和电子计算机等现代化教育技术手段,训练教师的职业技能, 在师范教育和教师继续教育方面有着广泛的应用前景。本文从微格教学的过程、微格教学的特点、微格教学的效果等几个方面论述了微格教学在培训教师教学技能、技巧等方面的意义和作用, 具有一定的推广价值     

微格教学简介

微格教学是一门新的学科,八十年代进入我国,我校于九六年利用世界银行贷款引进了微格教学实验设备,经安装调试,以于96年12月投入使用,下面我向大家简单的介绍一下微格教学的过程。 一、什么是微格教学。 微格教学是师范生和在职教师掌握教学技能的一种培训方法,它又被称为“微型教学”,“微观教学”、“小型教学”等。它是一项简化了的、细分了的教学,它将复杂、完整的教学过程打碎,从而分解为许多易掌握的单项教学技能,按照教学和心理学理论,借助于现代视听技术,对在校师范生和在职教师进行教学技能专门训练的一种科学的训练方式。     

微格教学功能探析

目前师范院校微格教学有训练学生教学技能的功能、教师进行教学设计的功能、提高在职教师教学技能的功能、教师进行教学测评和教学研究的功能等。同时，微格教学在新课程、新课标和教学改革中的功，能作用也不容忽视。     

美国基础教育教师在职开发的策略

美国按照现代人力资源开发的思想设计了完善的中小学教师在职开发体系。该体系具有主动性、有效性和目的性三个突出特点。而在职开发行为策略有七种,即新教师的入门指导、指导教师对新教师的实质性介入、教学项目研究、教师学习型组织、教师教学绩效评价、教学现场督导、同伴互助式的教学技能训练。     

新课改导向下师范生的教学技能评价研究

《新课标》的颁布,为全体教师(包括职前教师和在职教师)教学技能的评价带来了新的思路。在分析传统教学技能评价弊端的基础上,依据新课程倡导的教学评价观,从评价理念、评价策略、评价模式三个方面提出了基于新课程的教学技能评价体系的构建,对当前高师院校教学技能的有效评价具有一定的参考价值。     

技能训练中引入微格教学技术略说

微格教学,又称微型教学,是一种训练师范生和在职教师教学技能的理论和方法.其特点是将基本的教学技能进行不同层次的分解并加以培训.培训课题微型化后,便于操作和评价,能及时反馈纠正受训者技能动作的不规范处,大大提高训练的效率.如果我们仔细研究微格教学技术的原理、方法和实际运用过程,再对比职业中学目前的技能训练运作模式,就会发现,技能训练中如果引入微格教学技术,将会促进技能教学观念、方法和管理方式的更新,从而提高训练的质量.     

中学语文教师专业知识素养的调查与思考

通过对8所师范大学和12所中学职前和在职两个视角进行的调查发现,师范生和在职教师的专业知识素养状况不理想,是职前教育应大力加强,在职教育应注重实效。提高中学语文教师的专业知识素养,从职前来看,第一要加强语文课程知识的教学,第二要加强中文专业课程的设置,第三要加强教师技能类课程的开设和学习,第四要加强教育教学理论课程的开设和学习。从职后看,各级教育行政部门要重视教师队伍的建设,加强语文教师的继续教育,加强语文教师教学技能的专门训练。     

对在职语言教师教育的思考(英文)

在探讨当代语言教师教育的一些新理论,包括语言教学的实质、学习教学的过程、教师培训与教师发展的区别、教师教育的模式等的基础上,提出在职语言教师培训应该从以注重培训教师教学技能向注重培养教师终身发展的意识和能力转变,采用反思式教师培养模式,遵循从学校和教师的实际情况出发,针对教师的需要和目标制定培训方案等原则。     

微格教学:培养高师学生化学教学能力的一条有效途径

微格教学是把复杂的教学过程分解为单一教学技能,并利用现代化的视听设备对师范生或在职教师在教育观念、思维方式和教学技能等方面进行培训的一种方式或模式.微格教学具有目标明确、重点突出、参与性强、反馈及时、评价合理及有利创新等特点.通过对化学教学技能进行再界定,并利用微格教学对化学教育专业师范生进行教学技能培训,得到了令人满意的教学效果.