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职业技术高等师范教育是我国高等师范教育的重要组成部分,发挥着职业教育“工作母机”的作用。知识经济条件下的职业教育必然要求高品位、高质量,因此,职技高师必须顺应知识经济的时代潮流。按照社会、经济、科技发展的要求提升自身的品位。 相似文献
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黄友珍 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(3):5-7
知识经济的到来,必然对我国的高等职业教育提出新的挑战,高等职业教育要适应知识经济的发展要求,必须确立新思想、新观念和新的发展方向。一要对学生进行职业定位,二要构建开放的高等职业教育体系,三要搞好产学研结合,四要向国际化方向发展。 相似文献
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知识经济时代高等职业教育的发展 总被引:5,自引:0,他引:5
一、知识经济对我国高等职业教育的挑战 在知识经济时代,知识是最基本的生产要素,而教育则是社会进步经济发展的基础,它不再是一个稳定因素,而是一个变革因素,它将发挥从未有过的关键性的作用.知识经济时代的到来,既为高等职业教育的发展提供了新的机遇,同时也对高等职业教育提出了新的挑战. 相似文献
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论高等职业技术教育的特色建设之路 总被引:8,自引:0,他引:8
夏敏 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2004,(5):17-19
高等职业技术教育要想得以快速发展,必须走特色之路。一要树立与时俱进的办学理念;二要创建自身质量品牌;三要建设名师队伍。 相似文献
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高等职业教育的改革与发展主要面临三大方面的问题,即定位问题、特色问题、质量问题.本文就探讨了这三方面的问题. 相似文献
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我国高等职业教育有了很大发展,但也面临着新的困难和问题,关键在于走特色之路,更新教育观念,树立新的办学理念,形成有高等职业教育特色的办学模式、人才培养模式和管理模式。 相似文献
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高等职业教育快速发展中的问题与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
高等职业教育的快速发展,取得了令人瞩目的成绩,但用办人民满意的教育来审视高等职业教育,用科学发展观来衡量高等职业教育,还有诸多矛盾和问题亟待解决。依据教育部的有关文件精神,提出了高等职业教育进一步改革发展的对策和方向。 相似文献
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略论知识经济时代高职院校的竞争战略 总被引:1,自引:1,他引:1
邵雪伟 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2005,25(2):19-21
我国入世已有三年多,随着信息产业的进一步开放,中国信息服务业面临着新的机遇与挑战。本文对中国信息服务业的发展中存在的若干问题进行了综合论述和探讨,并有针对性地提出个人建设性的对策。 相似文献
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李文博 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(1)
在经济全球化背景下如何利用国内国外资源发展高等职业教育.是当前教育研究领域应重点关注的问题.高等职业教育应主要围绕市场和就业两个方面来发展,即以质量为基础,以市场为导向,以就业为目标,以政策为依托. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
高职教育是我国高等教育的重要补充,高职教育的特点决定了高职教育的实践性和技术性,在高职教育中,高职数学教学长期以来缺乏文化教育,数学教学成为了干涩的职业性教育,这不仅无法提升高职数学教育的质量,同时也无法发挥高职数学教育的功能和价值。鉴于此,在高职数学教育中,通过融入文化教育来实现教学改革,在提升高职学生数学职业技能的同时,还能够培养学生的数学思想。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(4)
语言教育与文化相辅相成、密不可分。如今高职英语教学中普遍缺失文化元素,语言知识和文化渗透并未得到同步。该文以对语言与文化关系的论述为基础上,深入探索了语言教育和文化教育的变迁以及文化教育融入英语语言教育的重要性,论证了在英语教育中融入文化元素的具体途径。 相似文献
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德国职业教育给我国高职教育带来的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
孙焕志 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):14-15
本文通过对德国职业教育体系、职业教学方法与理念、以及教师在职业教育中的角色介绍,结合其可借鉴的经验,阐述了德国职业教育对我国高职教育的启示。 相似文献
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区域经济背景下的高职商务英语专业建设初探 总被引:2,自引:0,他引:2
随着北部湾区域经济的发展,中国——东盟贸易区建设的逐步加强和完善,区域经济背景下对商务英语人才的要求也随之提高。由此本文以广西国际商务职业技术学院的商务英语专业为例,提出高职商务英语专业建设改革的目标和改革内容,对商务英语专业建设在校企合作机制、人才培养模式改革及师资建设等方面进行了探讨。 相似文献
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知识社会是以知识为基本要素的社会,建基于“知识”这一逻辑起点,高等教育的基本功能是保存知识、传承知识、应用知识、创造知识、涵化知识、交流知识等。二者之间相辅相成,相互促进,互为依存,是一体化的。因此研究河南高等教育发展,实现与知识社会的良性互动,既是我省高等教育面临的重大课题,也是我省社会和谐发展题中应有之义。 相似文献
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聂华 《广东技术师范学院学报》2007,(9):92-95
面对高职外语教学的困难局面,笔者从交际主义教学法、能力本位理论体系、情境学习理论、建构主义理论和真实性评价理论出发,提出从教学目的、教学任务、教学地点、教学手段和教学评价五个方面重构高职外语教学,希望出现五大转变,即以“应试”为中心转变为以“交际”为中心,以“知识”为中心转变为以“能力”为中心,从单一的“教室”扩展到“情境”,从“被动训练”转变为“主动生成”,从“纸笔测验”走向“真实性评价”。 相似文献
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高职教育和中职教育之间的衔接包括形式和内容两个层次,核心是教学内容的衔接.中、高职之间的衔接在形式上要体现出职业特点,要发挥"职业岗位资格证书"的导向作用;中、高职教学内容的构建需要在一个系统中通盘考虑,以保证人才培养的质量和教育工作的效率;顺利实现衔接需要创造一定的保障条件. 相似文献
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论高等职业教育的特色 总被引:1,自引:0,他引:1
为使我国高等职业教育健康可持续发展,迫切需要从理论与实践的结合上认真分析、总结高等职业教育的特殊性。文章主要就我国高等职业教育的定位、管理机制和人才培养模式等问题加以总结、探讨,并提出自己的观点和建议。 相似文献