人教社外语教材的发展历程

人民教育出版社外语教材70年发展历程分三个阶段。1950年至1977年人教社英、俄语教材经历了迂回曲折、砥砺前行的过程;20世纪末,人教社英语、日语、俄语教材建设改革开放,开创国际合作模式,走向振兴繁荣发展之路;21世纪以来,外语教材深化改革,呈现了多元化、系列化、科学化、数字化的特点,并正在加强理论与实践研究,继续稳步前进,开创崭新的局面。     

国际外语教材发展的演进特征及其走向探索

本文根据外语教材发展史上具有代表性的教材所体现出来的特征,尤其是所持语言观的不同,将外语教材的发展划分为文选型、语法型、会话型和交际型四个阶段,分析了每一阶段外语教材产生的背景及其特征,在此基础上探寻了外语教材发展的演进特征,并据此提出外语教材发展的基本模式和诸如文化型、内容型、菜单型等发展类型,并对目前出现的综合型外语实验教材做了分析。     

外语教材编写研究综述

在对国内过去十多年来外语教材研究成果进行文献检索的基础上,本文对外语教材编写方面的最新研究成果进行了述评,如外语教材编写的理论、依据、原则、方法等方面,特别是对外语教材编写研究成果中所出现的不一致甚至相互对立的思想观点进行了重点述评。     

浅议现代外语教材

本文对现代外语教材的功能、特征及意义进行了阐述,并分析了现代外语教材与传统教材的根本区别.     

外语教材形态及其实践意义

外语教材的形态直接制约教师的教学方式和学生的接收方式.不同形态的外语教材作用于教学过程的途径、方式各有不同.印刷类适于阅读,电子类适于视听,网络类则适于自主学习、合作学习.三者优势互补是首选的教材解决方案.     

职中外语课程设置与教材问题

一、引言 最近，我们对广东省珠江三角区的中等职业学校的外语教学现状进行了抽样问卷调查。本文拟在前期调研成果的基础上，根据“需求分析”（ｎｅｅｄｓ ａｎａｌｙｓｉｓ）理论的一些观点，探讨职业中学外语课程的设置和教材问题。 二、职国外语课程设置的需求分析 在设置课程时，设计者都应有一个明确的目的，即为什么要设立其课程。同时，课程的设立必须建立在主观与客观统一的基础上，换句话说，设计者的愿望应该与学习者的需要和社会的需要一致。这一点，对于以就业为主要目标的职业教育来说尤为重要。我们就有过这样的考虑：职业中…     

活化外语教材

外语语言课堂教学的实质是交际,课堂教学的关键是活动,而活动的关键是活化教材。“以重活动教学法”的倡导王才仁教授指出,要开展活动首先要活化教材,把字转化为声情并茂的语言活动,这是一种变革,也是“双重活动教学法”的真谛所在,为什么要活化教材？如何活化教材？活化教材过程中要遵循哪些准则？本从教材的局限性出发,分析教材与教师,教材与学生的关系,用实例说明活化教材的可行性,同时提出活化教材必须遵循三项基本准则。     

中国扫盲教材的发展历程及其启示

梳理了我国扫盲教材的发展历程,浅析扫盲教材的发展特点,发掘我国扫盲教材编写的启示。     

中国扫盲教材的发展历程及其启示

梳理了我国扫盲教材的发展历程,浅析扫盲教材的发展特点,发掘我国扫盲教材编写的启示。     

高职国际贸易实务专业课程开发初探

以＂德国批发贸易和国际贸易营销员教育职业课程方案＂为例,剖析了德国学习领域课程方案的含义、内容和特点,并在此基础上对高职国际贸易实务专业的课程开发提出了建议。     

高职院校发展的战略模式初探

将战略管理理论运用于高职院校,分析了高职院校发展中可供选择的几种战略模式：差异化战略、品牌战略、一体化战略和集中化战略。     

幼小外语课程衔接中日比较研究

经过对幼小外语课程衔接中日比较研究,发现从课程内容与课程实施方法等众多方面两国都极为相似,在幼小外语课程衔接过程中,使家庭与学校进行协作,为幼儿创造一个有利于幼小外语课程衔接的环境,促进幼小外语课程顺利衔接,使幼儿尽快适应小学教育环境,以此保证两国幼儿身心健康发展。     

素质教育与外语能力培养

外语教学作为一门语言教学能促进学生综合素质的增长，素质教育要求外语教学学全面培养学生外语能力，外语能力的获得有赖于相关素质的培养，故培养外语能力须培养相关素质。     

试探副词“很”和语法格式“A得很”的来源

程序副词“很”不是从形容词“很”虚化而来的，而是替代的元代时期新出现的逼词“哏”，从方言与普通话的关系的角度来看，语法格式“A得很”不是普通话的固有格式，而是来自于江淮官话等方言。     

从中美大学物理教材的差异看我国大学物理教材的改革

中美大学物理教材各具特色.美国教材形象生动、形式多样且与实际生活联系紧密;中国教材严谨、严密、逻辑性强.吸取国外教材的长处,对我国的大学物理教材进行改革,从而编写出形式多样、学生喜爱、高质量的大学物理教材.     

外语培训机构发展定位策划初探

所谓外语培训机构发展定位,是指确定该外语培训机构与众不同的竞争优势及其在社会公众心目中的独特地位,以使社会公众理解和正确识别该外语培训机构有别于其他外语培训机构的特征。而外语培训机构发展定位策划,是指在分析外语培训机构所具有的相对的竞争优势的基础上,审时度势,     

跨文化交际中的语用能力培养与外语教学

“文化”在其各个时期的演变过程中都有不同的含义。语言是文化的载体 ,又是文化的一部分。人与人之间的交流少不了文化。国际交往形成了跨文化交际 ,又丰富了文化的含义。跨文化交际又涉及到语用能力 ,语用能力对跨文化交际的成功与否造成影响。中国学生学外语容易发生语用失误 ,导致交际失败。在当今经济迅猛发展 ,国际交流剧增的新形势下 ,在这方面对外语教学提出了更新更高的要求     

Native language predictors of foreign language proficiency and foreign language aptitude

Fifty-four students were tested at specific time intervals over 10 years to determine best native language (NL) predictors of oral and written foreign language (FL) proficiency and FL aptitude. All participants completed two years of Spanish, French, or German. Each was administered measures of NL literacy, oral language, and cognitive ability in elementary school. A measure of FL aptitude was administered at the beginning of ninth grade and FL proficiency was evaluated at the end of the 10th grade. Among the variables, NL literacy measures were the best predictors of FL proficiency, and NL achievement and general (verbal) intelligence were strong predictors of FL aptitude. Results suggest that indices of NL literacy as early as first grade are related to FL proficiency and FL aptitude nine and 10 years later. Findings provide strong support for connections between L1 and L2 skills, and for speculation that “lower level” skills in phonological processing are important for written language development and oral proficiency in a FL.     

高校外语教师发展的促进方式与途径

高校外语教师发展存在诸多问题,本文分析教师发展的制约或阻滞因素,讨论高校外语教师发展的促进方式与途径,即:在学科建设中提升教师的科研能力,在课程建设中提升教师的教学能力,在现代信息技术与外语教学深度融合中提升教师的外语教育技术能力,以及构建外语教师学术共同体。外语教师要自觉努力,采取实际行动,促进专业发展、教学发展、个人发展和组织发展。