大师与平易近人

去年研究生答辩时,看到一个学生论文后面的致谢,写满了对导师的赞誉之辞,这本无可厚非。该导师的确有许多优良品质,值得赞美。但其中一句写道,“他既有大师的风范,又平易近人,和蔼可亲”,看了不禁哑然。“大师”与“平易近人”本来就不是对立的,用了“既”和“又”两个字,俨然把两者对立起来了。学校本是块自由平等最少铜臭和权术的园地,师生的关系也该少些世俗的阿谀奉承,多些平淡如水的坦诚相见。     

论“平易近人”

平易近人,这是用来夸奖那些当官的,没有架子,容易接近.这意味着,这种官还算可以,能够平易近人的官员就算不错了;然而,普通的人都做得到,谁还会用“平易近人”去夸奖一位普通工人或农民或教师呢?换句话说,普通人的品格比当官的一般都更高尚一些,普通人能做到的不算什么,当官的能做到就需要夸奖一番、赞许一番.就像成人会唱歌不必去赞许,而如果一岁多的小孩也会唱几首歌,人们就会夸奖他了.平易,是指谦逊和蔼,使人容易接近,谓之近人.当官的如果自视特殊,不那样谦逊了,不那样近人了,他们就不会被夸奖,反而被人看不起.岂只是当官的人,那些很有钱的人也容易自视特殊,喜欢摆阔,也就不平易近人了.当官的摆官架子,有钱的摆阔,性质也差不多.     

让数学变得平易近人

高度的抽象性,使数学成为众多学生感到难学的学科之一,而数学思想方法作为数学基础知识的组成部分,却是人们对数学理论与内容本质的认识,所以数学思想方法就成了数学教学中的重点与难点。人类的生产实践活动是产生数学知识的源泉。人们积累的生活经验中蕴育着数学思想方法的胚胎,即使没有丝毫数学知识的人只要稍加思考,就能对这些生活经验作出正确的判断,但是具有同样合理性的数学思想方法却难以被学生所轻易理解接受。     

让数学变得平易近人

如果将生活实践中挖掘出的特定的生活经验引入到数学课中 ,那么学生会因为感性知识的丰富而促进对数学知识的理解 ,从而大大降低学习难度。下面以几个实例对此加以分析说明。一、一年四季与循环小数学习循环小数时 ,画面动态演示每年总是春夏秋冬四个季节不断重复 ,每周又总是星期一至星期日周而复始 ,这样从学生熟知的自然现象引入 ,学生很快就理解了循环的含义 ,将抽象的概念生活化了。二、买卖东西与运算顺序整数、小数和分数的法则和定律 ,从形式看是对一组数据和符号的演绎 ,但从本质上分析 ,它是对生活、生产劳动中各种事物之间关系的…     

给予学生平易近人的数学

数学教师的重要任务在于返璞归真,对教材进行处理、加工,运用适度的非形式化方法,将数学的学术形态转化为教育形态,向学生展示出平易近人的数学,激起学生学习数学的热情。在教学中,应做到使数学生活化,使知识简单化,使知识系统化,从而让学生体验数学美。     

给予学生平易近人的数学

数学教师的重要任务在于返璞归真,对教材进行处理、加工,运用适度的非形式化方法,将数学的学术形态转化为教育形态,向学生展示出平易近人的数学,激起学生学习数学的热情。在教学中,应做到使数学生活化,使知识简单化,使知识系统化,从而让学生体验数学美。     

让文言文“平易近人”——定语后置形式浅析

新课标语文教学仍然要求中学生能够读懂常见的、经典的、简易的文言文,但是文言文中的超常规的语法现象常常让学生们感到很头疼,这里谈到的特殊句式就是其中之一.那么,如何让文言文"平易近人"一些呢? 定语一般是放在中心词的前面,是用来修饰或限制名词或名词性短语的.文言文中则常常出现把定语放在中心词后面的现象,我们称其为定语后置.对于定语后置等特殊句式,高中生在语文学习中常感到很头疼,这里我们就一起看看高中语文必修课本文言文中常见的四种定语后置形式,一起来解读一下它,看看其中到底有什么玄机.     

语文课堂教学演绎平易近人的德育

语文是人文的,它那精巧的构思、优美的语言、生动的形象、巨大的艺术感染力,很容易吸引学生,感染学生。在语文课中对学生进行思想教育,历来被看成是理所当然的事。可是我们的小学语文课,尤其是一些承载着显性的道德内容的语文     

教科研:你何时才能平易近人?

许多学校的研究还不科学,或者说还不知道怎样进行科学的研究;有些老师由于害怕研究所以逃避或者说反感甚至痛恨。现象多多,理由多多。都是教师的错吗?显然不公平。老师不是科研人员,老师有繁重的工作要做,老师还有许多无奈。当研究高高在上,我们可爱的老师怎能不害怕?     

新自由主义的质疑:从"宽松教育"到"扎实的学力"——试论当前日本教育思潮的转向

随着上世纪90年代知识经济时代的来临,原先强调结果平等、整齐划一的教育体制已越来越难以激发达到成熟阶段的日本社会的活力。在政治上,“新自由主义”应运而生。为解决教育领域的弊端,同时也是为了推行新自由主义的教育改革,日本政府于1996年提出了“宽松教育”(ゆとり教育)的方针,本文探讨了宽松教育的理念及其带来的“学力下降”的问题,同时阐述了当前新的改革取向——培养“扎实的学力”,通过教育思潮的转向分析日本教育的经验和问题,以期为我国教育改革提供一定的借鉴。     

卡文迪许实验室为何成为诺贝尔科学奖的“孵化器”

英国剑桥大学卡文迪许实验室，被誉为诺贝尔科学奖的“孵化器”。选拔优异的学术权威和异质学者、创设良好的硬件和软件环境条件、把握机遇条件等是其取得成功的三大法宝。借鉴卡文迪许实验室发展经验，探讨大学学术生态环境对科学研究的巨大作用具有重要的现实意义。