基于一道高考题的章末复习课教学研究

章末复习是教学的一个重要环节,在物理教学中有十分重要的作用和地位,它不是简单的重复,实际上是一个"知新"的过程,其主要目的是通过复习帮助学生构建清晰的知识网络,提升学生的思维品质,培养学生对知识的整理归纳和综合应用的能力.下面就人教版普通高中物理必修2中《机械能及其守恒定律》一章,谈谈章末复习课教学.1投石问路把握学情复习不仅仅是简单的"温故",章末复习课也不能把一章的知识再重复讲一遍,而是     

浅谈数学教学章末总结

章末总结是教师每章讲完后都要进行的工作，搞好章末总结，对于加深学生理解、巩固本章所学的知识，掌握规律性的东西，激发学生学习本章后的思维，都有着重要的作用。因此有必要做细致深入的探讨。下面谈谈我个人对数学教学章末总结的几点认识，欢迎教师们指导。一、章末总结的任务章末总结是教学环节的一个重要组成部分，教师通过它可以完成多种教学任务。1、回顾：回头看本章所学的概念、定理、公式、法则或重要方法等，使学生对本章所学的内容有一个清晰、明确的印象，促进学生理解和记忆。2、概括：把所学内容共同的本质的特征总结、归…     

浅议如何在化学章末复习课中培养学生对知识的整合能力

化学是理科综合中一门重要的科目,所以学生若想取得好成绩,就必须学好化学,而在化学教学过程中,若能有效整合相关知识,则能极大提高学习效率。知识整合是一个动态学习过程。通过章末复习使学生达到由了解→理解→综合应用三层次,构建适合本地高中学生对知识整合能力的提高的模式。通过这种教学方式不仅可以提高教学效率,还有助于培养学生的化学核心素养。对此本文便对在化学章末复习课中培养学生对知识的整合能力的培养进行了探讨。     

“一例贯通”在物理章末复习中的应用

一、章末复习的重要性章末复习在物理教学中有十分重要的作用和地位。如何有效提高章末复习的效率对于提高物理教学的效果、发展学生的思维能力和认知水平等都有较好的促进作用。"复习的意义,不仅仅是为了巩固知识,还有积极的前进作用。‘温故而知新’,反映了复习的积极意义。因此     

略谈指导学生写数学章末小结的方法与体会

<正>近来,笔者在教学中针对高一学生不善于对所学知识进行归纳总结的现象,在每一章教学结束时,以指导他们写章末小结为切人口,培养学生的研究性学习能力.现将一些做法与体会介绍如下,以供参考.一、小结的内容与形式为便于学生人手,开始时给出具体内容:(1)写出本章的知识脉络或画出知识框图(要求学生不要参考教材的小结).(2)指出本章的重点、难点.(3)约用10¹5道典型例题来揭示本章     

浅谈中学数学教学中的能力培养

在中学数学教学中如何培养学生能力,是一个十分重要的问题本文就根据自己的教学实践谈谈在培养学生能力方面的一些体会。一关于概括总结能力的培养一个学生能取得优异成绩,除平时学得扎实外,往往还来自善于概括总结所学知识。特别是在组织数学复习的教学这程中,更应重视培养学生概括总结的能力。每一单元,每一章学完之后,要引导学生进行归纳总结,使学生(1) 掌握知识的内在联系,对知识能正确进行分类;(2) 对解题方法和思维方法进行概括总结。这对学生数学素养的提     

英语阅读课教学初探

阅读课教学是一种复杂的认知过程。阅读课是中学英语教学的一种基本课型，阅读课在英语教学过程中既是教学重点，也是教学难点。英语教学的目的是教给学生阅读方法，训练其阅读技巧，培养其阅读理解能力，使学生学会在英语阅读过程中有目的的去预测、思考和获取信息，并对所获取的信息进行分析、推理和断定，从而准确理解章的内容和思想，深刻领会作的意图。传统的教学方式，只是把章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体，而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作意图和章主题思想的能力。学生阅读能力的提高，离不开教师平时对他们在阅读方法与技巧方面的训练和指导。     

核心素养观下开展初中数学章末数学活动的策略

初中数学章末活动是初中数学教学的重要组成部分，开展章末数学活动对培养学生的数学核心素养有着重要的作用.教师在开展章末数学活动之初应合理创设问题情境，促进学生“会用数学的眼光观察现实世界”;在开展章末数学活动时应科学引导学生选用合适的研究方法、巧妙借助信息技术、放手让学生自主探究，促进学生“会用数学的思维思考现实世界”;在开展章末数学活动之末应引导学生及时总结反思，促进学生“会用数学语言表达现实世界”.     

筹谋单元之全局 归于章末之设计——以“不等式”为例谈单元教学视角下的章末小结课设计

以数学学科素养为导向,以高中数学课程标准为依据,以单元教学的知识整体观为出发点,研究章末复习课的作用和设计原则,以“不等式”的章末复习课为例,从分析教材结构、问题情境、知识线索等角度呈现具体的章末复习课的设计,并总结章末复习课的设计的要点.     

初中物理力学部分复习指导

初中物理第一册从第七章到第十四章讲述的是力学知识,跟前面几章简单的物理现象相比,知识的学习进一步深入.在能力培养方面,除了提高学生的观察、实验能力外,在学习概念和规律的过程中,更注意培养学生初步的分析、概括能力,通过分析物理事实,找出共同特征,从而概括出概念和规律.     

初中化学教学中学生阅读能力的培养

在化学教学中,培养学生阅读能力和培养学生其他能力一样,都是获取化学知识的必要手段。它是掌握化学知识,提高分析、解题能力的第一把钥匙。培养和提高学生阅读能力就是把“发现真理”的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人,这是一个授“渔”的过程。本文根据初中学生的年龄特征和知识结构,结合笔者的教学实践,谈一些粗浅的体会。     

大学英语教学的语篇分析法

为提高学生语言运用能力和口语交际能力，运用语篇分析法，提出在教学中应积极引导和鼓励学生注重所学章的体裁知识、篇章结构、语篇意义、修辞手段等加强对章深层次的理解，以培养学生的分析、归纳、综合和获取完整信息的能力。为英语教学研究提供一个新的思路。     

谈农村学校实验实践教学对学生能力的培养

多年来的教学实践验证。实验教学与实践教学是培养学生能力、提高教学质量、提升学生自身素质最有效的方法之一。搞好农村学校的实验实践教学不仅可以让学生掌握教材所要求掌握的知识,更主要的是可以提高学生的观察、探究、实践、应用的综合能力。下面笔者就把这几年来点滴经验作以总结。     

历史教学与中学生能力的培养小议

中学历史教学是一个集知识教学、思想教育、能力培养于一体的系统过程。然而事实上，目前的历史教学没有很好的兼顾三大功能，学生忽视知识的全面掌握，淡化了能力的培养。一些学生动口不会总结、分析，动笔不会叙述，对历史事件和历史人物不能作简要评价，因此，应该注重中学生历史能力的培养。在这里，重点说一下阅读、记忆、分析能力的培养。     

培训学生语文能力的点滴思考

张志公先生把语教学定位为“以实践能力的养成为归依的课”,叶老也认为语教学的终极目的是让学生“自能读书,不待教师讲;自能作,不待教师改”。结合目前的语教学现状,笔认为,高中语教学的重点应放在对学生语能力的培养上。这里所说的语能力,就是学生能够运用所学的知识,读懂章并且会写章。     

初中物理第二册教学基本要求及建议(续完)

第十一章用电常识一、教材分析与教学要求理论联系实际是中学物理教学中的好传统把本章内容从试用本电功、电功率一章中独立引出,对于加强理论联系实际,进而培养学生运用知识的能力都有积极的作用。     

抓好数学单元总结教学的几个环节

中学数学单元总结教学,对于学生巩固知识,提高能力。发展智力起着积极的作用。本文以初中《代数》第三册第十章《二次根式》为例,谈谈如何抓好这一教学总结工作。一、单元总结教学要从以下几个环节来进行。 1.整理系统。把章(单元)中的知识采用相应的方法整理出来,成为一个系统,使知识条理清楚,便于记忆掌握。对于内容联系较明显,相互间能够比较的知识,可采用表格法整理系统;对于能用幽形或式子来反映出知识内容的章(单元),     

英语阅读教学初探

大学英语阅读教学要处理好学生英语听说与阅读的关系,要重视语言知识、背景知识、章结构、篇章结构知识,处理好培养学生阅读兴趣与提高英语阅读能力的关系,使学生的阅读水平上一个新台阶。     

三环节单元教学法试验

为适应四化建设的需要,中学数学教学应把开发学生在学习中的创造力,培养学生的创造精神作为一个重要任务。笔者认为,学生的创造力主要表现在创造性的学习能力,即独立思考能力,运用所学知识解决问题的能力,获取科学思想方法的能力。本此目标,我在教学方法的改革上做了一些尝试,概括起来就是:以一章或一个专题为单元组织教学,自学交流、提问答疑、总结自检三个环节为中心的单元教学法。     

引导学生反思 促进有效学习

反思是探索的升华，是深化知识内涵的手段，是重建知识网络的基础．通过反思可以培养学生抽象概括的能力，把零散知识系统化、网格化、简明化、便于记忆与应用．因此，教师要引导学生积极反思，对问题进行广泛地思考，对知识进行自我概括、总结，然后教师再作适当地引申和提高．